《鸿门宴》教学方案设计

时间：2022-10-08 10:33:20 方案我要投稿

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《鸿门宴》教学方案设计

　　一、教学目的:

《鸿门宴》教学方案设计

　　1.了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中名词作状崐语和句子成分省略的一些知识。

　　2.学习本文紧凑地安排情节、生动地刻画人物的写法。

　　3.了解刘邦胜项羽败的原因。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点: “项庄舞剑”“樊哙入帐”两段。

　　2.难点: 古汉语词类活用、名作状、句子成分省略等语法知识。

　　三、教学时数: 四课时

　　四、教学步骤:

　　第一课时

　　字词正音:

　　飨xiǎng(犒劳) 鲰zōu(短小、浅陋) 卮zhī(酒器) xì(同隙)崐 jué(半环形有缺口的玉器) 哙kuài(咽下去) 戟jǐ(长柄兵器) chēn(瞪，怒生气) 眦zì(上下眼睑的接合处) 跽jì(双膝着地上身挺直 )崐彘zhì(猪) 俎zǔ(砧板) 芷zhǐ(多年生草本植物) bēi(同杯)

　　引入课文:

　　《鸿门宴》选自司马迁写的《史记》。我们以前学习过《史记》里节选的崐《陈涉世家》、《廉颇蔺相如列传》，一定还清楚地记得陈胜、廉颇、蔺相如崐这些性格鲜明的人物。司马迁非常善于描写人物。鲁迅曾把《史记》誉为“史崐家之绝唱，无韵之离骚”。在《鸿门宴》这段文字里，我们可以进一步看到司崐马迁刻画人物的特点，那就是把人物放在尖锐的矛盾冲突之中，并通过人物个崐性化的语言和动作予以刻画。

　　《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘崐邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽崐的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主崐动。

　　背景:

　　“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。陈胜起崐义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身崐的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了崐项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同崐时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中崐王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河崐以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦崐苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守崐函谷关，以防诸侯军入境。

　　项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新崐丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项崐羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭崐频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

　　第一部分(第1自然段)项羽大军压境，刘邦处境危急。──故事的开端

　　从曹无伤告密开始──交代起因。项羽知道“刘邦欲王关中”后，决定发崐兵击刘。“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。”一崐句插叙，补充交代双方的军事实力和距离。相比之下，突出刘邦的处境危急。崐“急击勿失”，更增加刘邦一方的危急气氛。揭开矛盾，构成情节初澜。

　　第二课时

　　第二部分(第2自然段)刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展

　　正当项羽准备进攻刘邦的时候，项羽的叔父项伯惦记自己的患难朋友张良，崐连夜把军事秘密告诉了张良，张良坚持又把事情告诉刘邦，刘邦闻讯后大惊。崐先惊慌失措问计于张良(两呼“为之奈何”)，后采纳张良建议，亲自出马拉拢崐项伯(“兄事之”“奉卮酒为寿”“约为婚姻”)，请求项伯在项羽面前为自己崐说好话，最后项伯回营说情，项王许诺。

　　双方矛盾由激化又得到缓和，战争乌云暂时消散，刘邦化险为夷。

　　第三部分(3─4自然段)写宴会上的斗争过程──高潮

　　项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。

　　1层.刘邦轻车简从，亲至鸿门谢罪，项羽信之。

　　点明项羽在对刘邦的态度上已经解除了思想武装，愿意同刘邦和好。这在崐全文中有承上启下的作用，因为项羽的变化同坚决杀掉刘邦以除后患的范增产崐生了矛盾，这就是刘、项之间的斗争，又和项羽内部的矛盾交织在一起。

　　2层.写范增举示意杀刘邦，“项王默然不应”，范增受挫，失掉了第一崐次杀刘邦的机会。

　　3层.写范增召项庄舞剑，项伯又起而“翼蔽”，刘、项之间的斗争，又因崐项羽内部的冲突而缓和，失去了杀刘邦的第二次机会。

　　4层.写樊哙闹帐，“义责”项羽，项羽自觉理亏“未有以应”，让樊哙坐崐下，使刘邦得以脱身，失去杀刘邦的第三次机会。

　　在鸿门宴的斗争中，优势本在项羽一方，但由于项羽头脑简单，刚愎自用，崐内部矛盾重重，步调错乱，因而一次又一次坐失良机，由主动转为被动；而刘崐邦一方，由于首脑机智权变，内部团结，步调一致，终于在不利条件下一步步崐由被动变为主动。

　　第四部分(5─7自然段)刘邦的逃走和项羽一方对失败的反映──故事的结局

　　1层:写刘邦设法脱险。

　　文中一系列细节描写，表明刘邦处事谨慎、细密和刘邦集团内部的精诚团崐结、生死与共的精神，也说明了刘邦能渡过危机，绝非偶然。

　　2层:写刘邦逃走后，项羽内部对失败的反映。

　　“项王则受璧，置之坐上”，表明他对自己的失败还没有认识。范增“受崐玉斗，置之地，拔剑撞而破之”，表明了他看出了项羽集团失败在即，也表达崐了他无可奈何的激愤情绪。

　　3层:刘邦诛杀内奸。

　　“立诛杀”表明刘邦的果断，说明内部更为团结。

　　小结:

　　一、通过人物在斗争中的言行来表现人物的性格特点。

　　项羽: 自大无谋、沽名轻敌

　　他是楚国将军之后，勇力过人，在起义反秦的斗争中是一位赫赫有名的将崐领。当他听了曹无伤的密报之后，立即下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”，崐暴露了他敇骄傲自大，不可一世敋的神气，他身边有一个号称亚父的谋士范增，但崐在紧要关头，却对他的意见不予理睬。他听了项伯的话后，不假思索，就马上崐许诺，随便改变既定的决策，表现了他为人敇头脑简单而又刚愎自用敋。对刘邦的崐假意殷勤，毫无察觉，反把曹无伤的告密直接告诉刘邦，反映了他敇不懂策略，崐敇麻痹轻敌敋。

　　刘邦: 深通人情世故，遇事多谋善断

　　出身于亭长，起于民间，靠少量的兵力争夺天下，在鸿门宴中“敇虚心下问，崐敇多谋机诈”敋。在危急时刻，总和张良、樊哙商量，对他们言听计从。当知道项崐羽要击破其军时，他一再问张良“为之奈何”，并立即采纳张良的对策。最后崐离席未辞，他担心会引起严重后果，要张良樊哙拿主意，并采纳樊哙“不辞而崐别”的建议。刘邦多谋机诈，很讲策略。他对项伯“奉卮酒为寿”“约为婚姻”崐以“兄事之”，极尽笼络利用之能事，对项羽极表臣服恭顺之情，因而能起到崐麻痹、迷惑对方的作用: 这些都表现了刘邦敇见风使舵，善于玩弄手腕敋的性格。

　　二、人物描写生动形象

　　主要有以下两个原因:

　　1.把人物放在尖锐的矛盾斗争中描写。

　　如写刘邦，一开始遇到紧急情况，一再向张良求计，“为之奈何”吓得手崐忙脚乱，失去主张但又能善于用人跃然纸上。后来，通过连夜策划，到鸿门见崐项羽时便已胸有成竹，因此，一见面谈话，委婉流利、娓娓动听。

　　再如写项羽，一听说刘邦要称王，无名之火立即升起“大怒”而下令发兵，崐但听了项伯、刘邦的话，火气越来越小，终至消失了。

　　2.通过个性化的语言、动作描写人物。

　　项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的:崐 ⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；

　　刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。

　　⑵项羽刚愎自用，又拙于应变；

　　刘邦善于采纳意见，又随机应变。

　　⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；

　　刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。