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《陈情表》教学方案
教学目标：
１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧
教学重点： 重要的古汉语语词知识
教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
教学方法：作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美课时安排为两课时要重点做好预习工作
教学步骤：
一、导入：
新年寄语：
同学们，我们分开虽不是一年半载，但也有一个多月，没有一日不见兮如隔三秋的缠绵，但见到你在们倍感亲切！在此要送给大家新年的祝愿：
愿鲜花和祝福属于我的学生！
希望女孩们成为亭亭玉立的超级女生！
愿男孩们成为虎虎生威的绝对男人！
祝你们的亲人朋友一切平安！祝我的楚楚健康成长！
希望你们的胃口好，别再再生病
希望你们面对坏人绝不手软！
面对“诱惑”绝不心跳
新年可不能老想打电子游戏哟
愿你们团结向上，和睦相处！
苏轼说
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友
从表字我们可以看到什么样的文体：
章以（感）谢（皇）恩，奏以按劾（检举揭发），表以陈（述自己的请求）情，议以执异（提出不同的见解）
——刘勰《文心雕龙》
《出师表》是诸葛亮向当时的蜀汉后主陈述请求的奏章，我们回忆一下，想一想诸葛亮二十一载的岁月流逝，他既要孝忠先帝，鞠躬尽瘁，死而后已，知道自己的胜算不多，不可为而为之，你可以想象他那时的心情有多复杂，所以出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
就在诸葛亮死后不足一百年的晋朝，有一篇奏章却足以和出师表相比，就是《陈情表》千百年来，人们向以忠则《出师》孝则《陈情》相提并论
《古文观止》曾有这样的评价：
“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰……至性之言，自尔悲恻动人”
接下来让我们哲学欣赏这篇至情至性的文章
二、听录音
听读思考
1、谁向谁陈情
2、陈什么情？
3、在什么情况下陈情？
4、效果如何？
正音
臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）猥（wěi）以微贱 责臣逋（bū）慢 犹蒙衿（jīn）育 宠命优渥（w）岂敢盘桓（huán） 有所希冀（jì） 日薄（bó）西山 除臣洗（xiǎn）马逮（dài）奉圣朝 过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zu）薄 更（gēng）相为命
解答问题：
李密向晋武帝陈情
三、作者介绍和背景介绍
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，少时师从名儒谯周学习，博览群书，以文学著称，长大后博学善辩以孝闻名于世初仕蜀，多次出使东吴，东天人很称赞他的才辩
在魏灭掉蜀之后，我们来说说那段历史公元263年，司马昭子司马炎也就是（晋武帝），建立了西晋王朝当时东吴尚踞江左晋武帝为了巩固自己的地位，他大量地征召蜀汉旧臣，于是李密走进了他的视野，当时如果重用李密，确实是一石二鸟，因为还没有灭掉东吴，为了笼络东吴士臣的心，对亡国之臣采取怀柔政策，此其一李密当时以孝闻名于天下，而司马炎当时正好大力宣扬以孝治天下，所以用李密正好可以树立这样的先进典型，大家觉得这时的李密能去就职吗？
学生：不能去
师：为什么
生：得不到重用
其一确有一个需要照顾的祖母
其二：对蜀汉念念不忘（情咸上难去）
其三：司马氏以屠杀夺取天下，内部矛盾矛盾重重，对于一旧臣，首先要观望一番，此时的李密不是不想去做官，而是不宜去做官，不幸的是他的这种想法多多少少被晋武帝察觉了，因此他是在一种什么样的情况下陈情的呀， “诏书切峻，责臣逋慢”晋武帝对他的这种推三阻四已经相当不懑了在这时，李密怎么办，他能不去吗？
补充一句话：昔晋文受册，三辞从命，是以汉末让表以三为断
——《文心雕龙》
此时的李密如果再推辞，必然让晋武帝对他推辞的原因产生怀疑
跟他同时代前后人的命运，补充一下
阮籍（210263）三国魏文学家、思想家为“竹林七贤”之一，与当权的司马氏集团有一定的矛盾，常用醉酒的办法，在当时极为复杂的政治斗争中保全自己
这是一个能明哲保身的人同时有另一个人
稽康（225264）三国魏文学家、思想家、音乐家为“竹林七贤”之一，与阮籍齐名因不满当时掌握政权的司马氏集团，遭遇钟会构陷，被司马昭所杀据说死时演奏《广陵散》
同不们，在那个时代，你的生命不可能完全属于自己，也不可能完全属于家庭，因为“率土之滨，莫非王臣，普天之下莫非王土”因此，首先你得要孝忠于朝庭，然后你才能做一个孝子，所以自古忠孝两难全，这是每一个朝代的文人都会遭遇到困境，在这样的情况下，李密是怎么做的，他应该怎么做，他只能写文章，于是他写了这篇陈情表
结果怎样呢？黄老师先告诉大家
武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然也”停诏，允其待祖母，后出仕且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳
也就是说，司马炎不仅深深感动，没有责怪他，而且还赐奴婢，郡县供膳
四、课文学习
你在这样的情况下，会怎么说
李密是怎么说的
示人以弱，化解逼势
出师表诸葛亮是以相父的身份说的，后主不得不接受，李密是什么身份，“亡国贱俘”他还要在道德和现实的夹缝中求生存但就是在这时，诏书切峻，急于星火，内外交困的李密，如何化解呢，这个时候有一句话肯定想得到“感人心者莫先乎情”何况是孝情，治国之本
齐读第一段：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离
请一个同学翻译，大家想有哪些不幸的事落到李密身上。
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