开荒初中班班通工作方案

工作方案 时间:2018-11-30 我要投稿

  生物学科特点是希望学生能直观形象,学习更是以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体, 具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。为了在新的学期里使“班班通”与电子白板在课堂教学中发挥出更大的作用,我特定计划如下:

  一、利用课余时间,继续学习掌握相关的理论知识与技术

  我因为是刚刚调入本校,初次感觉到到了班班通的好处。班班通的使用实现了教师备课资源的共享,它集文字、图像、动画等信息功能于一体,实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、更生动,尤其在我们生物教学中发挥了巨大的作用。与传统的生物教育相比,有了“班班通”的生物教学有效的增强了学生学习千篇一律生物的兴趣,提高了学生生物学习的效率。但是,由于我由农村新调入本校,向同事学习中也掌握了一些基础的操作,但在实际运用中,这些是远远不够的。所以,在新的学期,我要利用一切可以利用的时间来深入的学习有关“班班通”方面的理论知识,更熟练地掌握较复杂的操作过程,使“班班通”在我们生物教学中发挥更大的作用。

  二、利用“班班通”教学,提高生物课堂效率

  兴趣是学生学习的最佳动力。要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点,结合教材内容,或以鲜艳的图片刺激学生的感官,或以有趣的情境调动学生的兴趣,或以直观演示展现新旧知识的矛盾点,激发学生的探究欲,从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

  三、利用“班班通”,教学生有目的地观察

  随着现代教育理念的改革、深化,多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。除了有助于低年级的直观教学,也有助于中高年级学生发挥学习的主动性,从而优化教学过程,可以使教学达到事半功倍的效果。

  四、利用“班班通”教学,变被动学习为主动学习

  苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要特别强烈。”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下,以教科书为准绳,教师用一只粉笔一张嘴进行教学活动的。学生的学习只重视结果,忽视过程,学生学得被动,往往知其然而不知其所以然。为改变这种状态,教师要在教学过程中深挖教材内涵,深究能有效激活学生自身内在动力的要素。合理使用班班通,在教师的正确引导下,适时地通过小组合作学习,让学生主动探究新知,促进学生积极主动地学习,从而变被动学为主动学。

  五、利用“班班通”的教学,变学会为会学

  授人以鱼不如授人以渔。要培养富有创造性的能适应新时代需要的人,只停留在知识的教学上,远远跟不上时代发展的需求和学科进步。作为新时代的教师,要培养学生会学知识的本领。生物源于生活,实践于生活,生活中的问题是错综复杂的,不象传统的应用题那样几个条件,一个问题就解决了。新课标下的应用题图文并茂、生活性较强,问题的解决需要学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等过程才能解决问题。在学生初步学会从生物的角度提出问题、理解问题、解决问题的基础上,用班班通出示相关的生活问题情景图,尤其是生物综合实践课,用已学会的知识去解决生活问题,达到以学会促会学的目的。

  总之,在生物教学中,我们要科学、合理、恰当的运用班班通教学手段,激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,使他们想学生物,乐学生物,学好生物,成为想学的主人,进而提高生物教学效率。

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