《小猴子借扇子》教学方案
教材简析:
《小猴子借扇子》是培智学校语文教材第十七册的第四课,这是一篇看图学文。课文用童话的形式,通过小猴子向水牛、大象、花狗、狐狸借扇子解热的故事,介绍了动物在夏季散发体热、保持体温平衡的不同方式,是一篇“看图学科学”的内容。课文以四幅图为主线,文从图出,图文并茂,科学道理直观透彻,有利于学生自主学习、个性化地阅读。
设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习,同时体现以学生为主体,语文教学以读为本,以读代讲,以读促学,让学生在读中感悟,培养语感。
教学时数:
本课用3课时完成。第1课时预习课文,通过预习,让学生熟读课文,整体感知,认识2个生字和1个二类生字;第3课时书写生字、词,理解重点词语,完成课后练习题;今天学习第2课时,即学习课文,理解课文内容。
教学目标:
1、结合图示了解水牛、大象、花狗、狐狸及猴子在夏季散发体热,保持体温平衡的不同方式,懂得动物大都有着从自身的特殊条件和环境出发散发体热的本能。通过教学,培养学生热爱科学的思想情操,启发学生好问“为什么”的科学精神。
2、训练学生通过看图,体味情景,再用语言表达出来的能力。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,能分角色朗读课文。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂得动物大都有着从自身的特殊条件和环境出发散发体热的.方式。
教学难点:
训练学生通过看图,体味情景,再用语言表达出来的能力。
教具准备
多媒体、教学挂图、头饰。
教学过程:
一、激趣导入
本班学生李路鑫模仿小猴子的动作特别像,平时又爱于表现,今天机会来了。我借此让该学生表演并问其他同学:“看,今天老师把谁带来了?”小猴子或李路鑫(它表演的动作像谁),引出小猴子,问生:“你来干什么”?答:“借扇子”。引出课题4 小猴子借扇子,齐读课题,激发了学生的学习兴趣。
二、检查预习情况
1、齐读课文。
2、认读生字: 烤 烫
3、通过预习,课文中写了哪些小动物?边说边出示图片,请同学们和它们打个招呼,水牛伯伯,你好等?对学生进行思想教育,小猴子非常有礼貌,称水牛伯伯、大象爷爷、花狗哥哥、狐狸姐姐,你们要向小猴子学习,学会礼貌待人,懂得尊重别人,能做到吗?
三、分组读课文,讨论问题
分组时,根据学生的学习水平进行好、中、差搭配,让好学生带动、帮助差的学生,师巡回指导。
1、朗读课文一遍,小组可以齐读,也可选一名领读。
2、讨论问题:
(1)小猴子为什么要借扇子?
(2)水牛伯伯、大象爷爷、花狗哥哥、狐狸姐姐在大热天为什么都不用扇子?
(3)猴子没有借到扇子,它是怎么做的?
四、理解课文 ,丰富知识
1、找两组学生读课文,比一比,哪组读得好?
2、针对以上三个问题理解课文,让学生在朗读的基础上自悟。
3、教师通过上网了解到其它一些动物适应夏天的散热方式
(1)海豚的皮肤是光滑的,它就用厚厚的皮隔热。
(2)有些动物把肚皮紧贴在地面上,用潮湿的地面帮助降温。
(3)北极狐、北极熊用厚厚的被毛,保持体温平衡。
使学生知道,我们不但可以从书本上获得知识,还可以从生活中、电视里或请教别人学到更多的知识。
五、看图说话
训练学生通过看图,体味情景,再用语言表达出来的能力。同时体现分类教学,重度学生说简单的问题。
六、分角色朗读课文
让学生戴上头饰,分角色朗读课文,把学生学习的热情推向高潮
七、让学生谈收获:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?或者说,你知道了什么?
八、课后作业,拓展延伸
这节课同学们表现的真不错,课下继续努力,续编故事《小猴子借扇子》(还向谁借扇子),看谁编得好?
九、下课结束。
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