数学复习方法发言稿

数学复习方法发言稿

　　导语：数学是十分重要的一门科目，小编在这里为您推荐数学复习方法发言稿，欢迎阅读!

　　我认为，后段的复习教学，应以全面提高学生的综合能力为主线，着力提高学生的综合运用知识解决问题的能力。要突出重点，强化考点，找准切入点，抓住关键点，以专题为载体，建构多维知识体系，全方位地对知识再认识。下面，我以数学复习为例，和老师们共同探讨复习教学的一些具体做法，希望能给老师们提供一定的借鉴和指导意义。

　　一、抓好复习课教学环节的落实。

　　瞄准中考，精心设计好每一节课、每一个专题、每一套练习题，做到精讲精练。处理好讲练关系，类型要多，方法要活，加强发散性思维的训练，使学生能力得到全面提高。

　　1、教学中注重培养学生分析问题，归纳问题的能力，鼓励学生积极思考，敢于创新，这是中考成绩提高的制胜点。

　　2、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审关键字、词、句，解题要培养学生答题的准确性，还要加大力度训练材料分析题。这是中考成绩提高的增长点。

　　3、坚持章节测试，提高学生的“应试能力”。要认识到考试训练对提高毕业班学生“应试能力”的作用。章节测试题的讲评，要做到侧重重点，有的放矢，查缺补漏，不留死角，不做无用功。

　　二、发挥典型例题的功能

　　1、易题精讲：

　　有些例题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这种题涉及知识点较少，难度不大，但往往是综合题的“垫脚石”，起导向作用。综合题其实是基础题的综合，因此这些基础题不可小视，须正确对待;而在具体教学中对此类题有两大误区：(1)流水形式、一带而过;(2)事无巨细、纠缠不清。为防止以上误区，正确的做法是：(1)找出解题的突破口、点拨。(2)探究它所反映出的数学思想方法。总而言之，在对它们的讲解时，须“精讲”，将学生引导到某个知识点上。

　　2、小题大讲

　　有些例题，简洁易证，但内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以点带面的的目的。这样的例题在复习中要多加关注。

　　3、多题一讲

　　有些例题，图形的结构，问题的背景，解决的方法有类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，只是结论表现形式不同而已，因此进行多题讲一题，是很有必要的，这可以使学生感觉到很多题目可以借助于同一核心知识来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而灵活运用就可以了，这样可促使学生不至于被大量的复习资料弄得无所适从。

　　4、一题多变

　　有些例题，不失时机地引导学生将其适当引伸、推广，可以激发学生的求知欲望，培养学生自己探究的良好习惯，对处在紧张复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略。

　　5、深题浅讲

　　有些例题，题型新颖，综合难度较大，学生往往对此一筹莫展。因此，例题教学时，应根据题目特点，找准突破口，巧妙降低难度，将大题化小，深题化浅，让学生豁然开朗。

　　①学会图形分解：

　　②学会转化：现实生活中有很多有趣的素材，把这些素材转化到学生用熟悉的数学知识解决问题是学生必需掌握的。

　　三、加强中考试题研究

　　1、认真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点与冷点，注意收集中考信息。

　　2、用好复习资料。对于复习资料，老师提前做，删除废题、错题。练习扎实，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。要坚决克服：“机械重复多、加工整理少;记忆结论多，思维过程少”的复习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。

　　四、上好数学试卷讲评课

　　1、教师对每次考试都要认真做好讲评。讲评内容包括：

　　⑴本题考查了哪些知识点?主要应用了什么方法?关键在哪里?

　　⑵指出学生典型错误，并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因。

　　⑶表扬并推广学生中的优秀解法。

　　⑷说清题目的纵横联系。

　　⑸介绍每一题、每一步的评分标准。

　　⑹提炼数学思想方法。

　　2、试卷讲评方法

　　⑴做好试卷统计工作

　　考试结果的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率、错误率的统计，主要是统计出错的问题类型及出错的学生人数，把有代表性的错误统计出来，试卷统计为试卷的分析和讲解提供重要依据。

　　⑵做好试卷的分析工作

　　要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，知道哪些内容该讲，哪些内容不必讲，哪些内容要详细讲，哪些内容可以略讲，还要穿插哪些补充内容。

　　⑶分析错因，避免再错，是讲评的关键

　　对一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有如下几种：一是知识型的错误，表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等知识应用不当;二是方法型的错误，表现为解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥;三是计算型的错误，表现为数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。数学试卷的讲评关键在于使学生避免再犯同样的“病”。

　　教师要认真审阅学生解题过程，对出现的错误做仔细分析，针对普遍存在的问题和出错率高的题目，要予以重点剖析，做到就题论题，讲解一题，带动一片。

　　⑷讲题要举一反三，借题发挥

　　在试题讲评时，不能就题论题，对涉及知识、技能面广的题目，要力争“一题多变”、“一题多练”，对该知识点联系到的相同、相似和相关的知识进行比较、鉴别和再认识，以培养学生举一反三，融会贯通的能力。能使学生达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的。

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