学困生发言稿范文
篇一：面对学困生演讲稿
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我演讲的题目是《面对学困生——我有“五心”》。。
“学困生”指学习有困难，学习成绩差的学生。对这一群体学生，我们并不陌生，因为，每个班级都有或多或少的那么几个学困生。有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生，就更需要一盏导航明灯，照亮指引他们前进的方向。”学困生学习困难主要分为能力型、动力型、暂时型等几种类型。如果我们不加区别，简单地采用“黄荆棍”、“训斥”、“讲大道理”等粗暴的方式进行教育，有时是行不通的，甚至会起到相反的作用。因为，我们的这些“手段”对他们来说，早已是“老生常谈”、“司空见惯”了。那么，我们该如何正确面对学困生呢？
（案例）记得我曾带过一个学生，叫张正，是个男孩，纪律散漫、行为习惯差，学习成绩更是一塌糊涂，只要一考试，准考全班倒数第一，因此，受到同学们的冷落，甚至疏远。在一次测试中，他还是一如既往的考了全班倒数第一。我把他叫到办公室，还是和以前一样，用一种和颜悦色的态度与他交谈，鼓励他失败了不要灰心，只要振作起来一步一步往前赶，完全可以追上其他同学的??。本以为一番忠言，能让他奋发图强，迎头赶上。殊不知，他当时表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己、高高挂起的姿态，考起试来依然是“第一”。后来，我试着观察他，发现他也有优点，责任心很强，爱劳动。于是，我开始实行另一套办法。在一次班干部选举中，我推选了他当劳动委员兼学习小组的组长。当时，全班没有一个人赞同我，事后还有一些学生来找我，质问我为什么？我当时的确哑口无言，但我仍然坚持我的做法，并安抚着那几个学习好的学生说：“给他一次机会吧！他一定行的！” 接着我对张正说：“我可是顶着全班同学的压力让你当班干部，因为老师知道你能行！”果不其然，自从张正当了劳动委员后，他觉得自己是一名干部了，做什么事情都应该要模范带头，不仅模范遵守纪律，在学习上也开始用功了，作业也能按时认真完成了。我发现了这一苗头，及时鼓励，他越发努力了。在后来的一次测试中，他居然考了第18名，整整前进了26名。学生们都很惊讶。我看着张正那因得了第18名而高兴万分的模样，我既惊喜，也很
安慰！因为，我知道我对张正的教育成功了！成功的原因归结起来，就是教师要有“五心”：一是“爱心”，二是“热心”，三是“诚心”，四是“信心”，五是“耐心”。
首先，对学困生要有“爱心”。
爱是教育的前提，没有爱，便没有教育。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们教师要平等地爱所有学生，尤其是对“学困生”要倾注更多的爱。在学习上要时刻重视他们，在生活上要多关心他们，在感情上要多和他们沟通，这样就能拉近彼此心灵的距离。让他们感觉到：老师这样重视我、关心我，我一定要用功读书，用好的成绩来报答老师的爱。
其次，对学困生要有“热心”。
大多数教师都比较喜欢品学兼优的学生，其实“学困生”更需要老师的热情关心。“学困生”因为行为习惯不好、学习成绩差影响了班集体，往往在不同程度上受到老师和同学们的冷落、排挤，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成恶性循环。因此，教师不仅要热情地对待他们，还要号召全班同学热心帮助他们。通过激励、表扬、微笑、掌声，让他们体验到老师和同学对自己的热情关心，感受到集体的温暖。使他们在迷茫的雾气之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失败之余，又有胜利的希望；他们的自信之焰就会冉冉升起，学习也会扬帆起航。
第三，对学困生要有“诚心”。
教师对学困生的爱心、热情关心都要诚心诚意，才能打动和感化“学困生”。教师只要充分理解、信任学生困生，友好平等对待他们，真心真意帮助他们，诚心与他们交往，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友，从而“亲其师而信其道”。
第四，对学困生要有“信心”。
有句名言说得好：“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”是啊，信心是成就大事最重要的条件，是成功的保证。“学困生”由于成绩差，大多很自卑，自信心严重受损，因此，教师要努力培养学困生的自信心，努力发现并激活他们的“闪光点”，多给他们表现的机会，抓住他们的点滴进步，及时在班上进行表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦，让他们感到学有所得，学有进步。这样“学困生”就会重拾自信，树立信心，更加进步。此外，面对学困生，教师自己也要有信心，相信经过自身的努力，加上其他老师和同学的帮助，“学困生”一定会有进步。
最后，对学困生要有“耐心”。
“冰冻三尺，非一日之寒”。
“学困生”的不良学习习惯和学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也非一朝一夕之事。良好的学习习惯的`培养，需要一个较长的周期。在生活上，当他们遇到困难时，我们要耐心地给予支持和帮助；在思想上，学困生的思想不稳定、变化无常，更需要我们循循善诱、耐心教育。在学习上，当他们做错题时，我们不能急燥，更不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。总之，对“学困生”的教育只要持之以恒，最终就能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。
“水滴石穿”，“铁杵磨针”。教育工作任重而道远。
老师们！同行们！让我们携起手来，抓住每一个契机，重点关心教育“学困生”，他们一片绿茵地，给他们一盏指路明灯，引领他们走向健康成长的道路吧！
最后让我用屈原的名句与大家共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
谢谢大家！
篇二：学困生代表座谈会讲话稿
各位领导、老师们、同学们，下午好：
同学们，今天有幸在这里与大家交流，心情很激动。面对浑身洋溢着青春气息、扑闪着智慧目光的你们，我感受到一种朝气、一种希望、一种压抑不住的激动与亢奋。今天，我不想与大家说大道理，只以一位也曾经历过激扬青春的过来人，说一说自己内心的真实想法。下面我讲两点：
一、做一根伸直的小拇指。
请大家展开自己的手，认真看着他，你发现什么?一只有五根长短不一的手指组成的能创造精彩未来的手。正是这五根长短不一且能伸直的手指，合成了一个有层次、有美感、灵动自如的手。试想：如果五根手指等长，哪叫手吗？如果五根手指都如大拇指般粗壮或中指一样纤细，它具有今天的层次与美感吗？如果其中的一根手指无法伸直，呈弯曲状，这只手健全吗？答案不言而喻。在今天的生活与学习中，既然自己没有做成粗壮的大拇指，也没有做成纤细的中指，那么，就让我们做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是这根小拇指，让人才看出大拇指的粗壮，中指的纤细，食指的灵动与无名指的无私；正是这只小拇指的伸直，才更增添这只手的美感，才不致导致这只手的残缺。今天，我让你看着自己的手，是想告诉你，小拇指，是我们今天学习中所在的位置，这不可怕，这更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行规范，品行端正，不养成不好的习惯和习气。 在这里我给大家说一个故事：一位年轻人，跟师傅学理发。师傅为了让他练好基本功，就让他每天去刺冬瓜上的毛。这位年轻人也很听话，按师傅的要求每天去做练习。可是，在练习的过程中，年轻人不自觉养成了习惯，就是每天练习完毕，随手将刺刀往冬瓜上一插。师傅看见了，告诉他不能这样做，这种习惯要不得。可年轻人不以为然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜吗？又不是真的人头。时间一天天过去了，年轻人依旧延续着自己的习惯，练习完，随手将刀插在冬瓜上。时间在流逝，技艺在进步。年轻人学成出师。师傅告诉他，要记住，以后你所工作的对象是人头，可不是冬瓜了。年轻人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年轻人第一天上岗，服务的对象是一位老人，老人要求他将自己刺成光头。年轻人驾轻就熟，三下五除二，工作完毕，就在他抹去老人头上的最后一点碎发时，就听一声惨叫声传来，原来，年轻人不自觉将刀插在老人的头上。
同学们，这个故事告诉我们，不规范的行为要不得，一旦成为习惯，等待你的将是悲剧。 我再给大家讲一个良好的习惯带给自己美好前程的真实故事：去年暑假，国内某知名公司到某高校招聘人才，进入这家公司工作是很多人梦寐以求的。经过初试、复试层层选拔，有十名同学进入了最后的面试阶段。面试前，每个同学都做了精心的准备。面试那一天，工作人员将他们带到侯试室，侯试室内，桌上摆着瓜子、糖果、香蕉、苹果等。工作人员告诉他们，因主考人临时有事，请你们在这里休息，桌上的物品可自由享用。说完，工作人员离开了。十分钟过去了，二十分钟过去了，一小时过去了，十名同学先后拿起桌上的物品享用。直到两小时后，工作人员才过来，告诉他们，主考人回来了，请你们到隔壁去。当他们走进隔壁，主考人直接宣布了三位被录用的人员。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人说:请你们过来看看录像，刚才的侯考时间是一个无形的考场，你们十位同学都动用了桌上的物品，只有他们三位临走时将垃圾放到了废纸篓里，这说明他们三位有个良好的习惯，所以被录用了。后来也有人对公司这种招人方式产生质疑，这种方式招来的人有能力吗？公司回应说：一个人有着良好的习惯，他的能力不愁不提高；一个人没有良好的习惯，他的能力就会慢慢减退，直至最后消失。我们需要的是能够不断提高自己能力的人，而不是能力慢慢减退的人。同学们，当自己是小拇指时，一定要做根伸直的小拇指。
二、明确目标，把握未来。
下面我们先来做一个小测试：伸出你的双手，两手握成拳头状，眼睛紧盯着拳头，慢慢打开拳头，努力使每个手指伸直，两手慢慢抬起，摸向自己脸庞两侧，摸到这个位置（耳朵）。请你大声告诉我，你摸到的是什么？恭喜你，答对了。是的，是耳朵。
在这个测试中，我能得出这样的结论：
（1）你能按我的指令完成上述整个过程，握拳，伸手，抚摸，表明你是一个神经系统健全的人;能够正常地控制自己的行为。
(2) 你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一个智力系统健全的人。能对接触的事物作出正确的判断。
在刚才的过程中，如果你不能或没有按指令完成动作，这说明你的神经系统有问题，在医学上有一个名称，叫神经病。如果你不能或没有回答出刚才的问题，说明你的智力系统有问题，医学上和心理学上有一个共同的名称，叫弱智。不妨我们做个统计，刚才不能或没有完成整个动作的请举手；刚才不能或没有回答出是耳朵的请举手······很好，没有看到我不愿看到的。这说明在座的每位这两方面都没有问题。神经系统和智力系统健全的人，你就是一个心智健全的人，一个心智健全的人，就不难找到属于自己的那一片天空。
多学点知识，说大点，是要将祖国建设的更好，实际点说，是为自己将来生活有更好的发展。找一份稳定的工作，有不错的收入，我想这是你们很多人希望的，也是家长希望的。考上大学能实现这些，难道我们就不行了嘛？不是，只要自己不放弃，不颓废，凭你们健全的心智，是不难实现的。上大学希望渺茫，我可以上职业学校，同样能把希望变成现实。
我有位亲戚，初中毕业没有考上理想的高中，向我咨询将来的定位，我问他，你喜欢做什么？他说，我喜欢电脑。我就建议其家长将他送入合肥一家电脑学校学习。当时，是中专类职业学校。毕业后，我告诉他，玩电脑这一行，仅凭你现在的技术只是小儿科，你现在应该找一份工作，边工作，边进修。他听了我的话，只身到北京，在朋友的介绍下，找到工作，工作中，他不放弃进修，后来陆续完成专科、本科的自我深造，成为一名名副其实的电脑工程师。现在，月薪达两万元，在北京，成为有房、有车一族。他的成长历程告诉我们，道路就在自己脚下，生活道路千万条，条条道路通罗马，关键是看你愿不愿意选择适合自己的道路来走。考大学不是今后生活的唯一出路，但多学点知识，是你走好今后人生之路的基础，是你今后提高自我竞争力，提高自己生活质量的重要保证。这是家长期盼的，也是我们每个认真对待生活的学生所想要的。
社会的发展，为我们每个人提供了平等的发展平台，打开理想之门的钥匙掌握在自己手里，同学们，不说为祖国，只说为家庭，只说为自己，也应该珍惜现在的学习机会。当我们有了未来的目标，未来就来了。
我的讲话完了，谢谢大家！
二零xx年三月十四日