发言稿

课题研究发言稿

时间:2021-02-02 17:28:48 发言稿 我要投稿

课题研究发言稿范本

  课题研究发言稿范本

课题研究发言稿范本

  篇一:课题研究发言稿

  课 题 研 究 发 言 稿

  各位领导、各位老师:大家好!

  我是王楼中心小学的老师。我所进行的教科研课题为《小学生数学学习兴趣培养的实践》。相信今天来到这里的每一位老师,都是咱们延津县教科研领域的“高手”,接下来我就“抛砖引玉”,介绍一下我在进行这个课题时的一些做法、经验,我总结为“五多”。

  一、 多了解教科研

  其实,第一次接到这个教科研课题的时候,我也迷惑一段时间。因为初次听到“教科研”三个字时,心里就想那是伟大的教育家、名师做的事情,总认为只有他们才有才华和能力进行教科研,我这只“小菜鸟”怎么可能进行教科研呢?所以潜意识地就给教育科研涂上了一层神秘的色彩,从心里面就开始“怕”了。另外我不知道教科研是什么,更不知道如何选择或设计课题,以及怎样进行申请、立项。可是通过自己这一年多的教学和教育科学研究的实践,我对教科研有了一种更加客观和更加科学的认识,其实教科研并非我们很多人想象的那样高深莫测。用专业术语来定义“教科研”,它就是对教育事实和教学规律的思考与探索,并且能在自己的教育教学过程中实践推广自己的研究理论。其实说白了,只要我们思考了自己在教育教学过程中发现的问题,只要我们想办法解决教育教学过程中遇到的问题,我们都是在进行教科研,并非一定要有什么高深理论和长篇大作。

  二、 多读书

  教学是一项常做常新的工作,所以我们要想让自己成为一

  个常做常新的老师,我们第一件事就是多读书。“精和博”的读书必定能更新我们的观念,夯实我们做教科研的文化基础,不断提高我们的教学研究能力。我利用休息时间看杨聪老师写的《插班生林可树》和黑柳彻子小姐写的《窗边的小豆豆》,吸收文章中杨聪老师和小林校长的智慧,自己更加喜欢教师这份职业。其次为了更好的做好课题,我认真研读了《教育理论基础知识》、《教育学》、《心理学》、《教育科学研究方法》、《中外教育史》、《数学教学经验集锦》、《给教师的一百条建议》、《给教师的一百条新建议》、《斯波克育儿经》、《新课程》等书籍以及等教科研杂志。这些书从根本上更新了自己的观点,丰富了自己原本“知之甚微”的科研理论知识,彻底地给自己的思想领域注入新鲜的血液。这些书让我对课题研究的思路及基本方法等有了一定了解,切切实实地为课题研究打下扎实的基础。

  三、多积累

  “巧妇难为无米之炊”,我们很多老师有时候想搞个教科研,但是找不到“切入点”,这是我们在教育教学实践中不善于发现和积累“米”的尴尬。

  其实,在实际的教学过程中,我们都会遇到各种各样的问题,如新课程改革、多媒体和导学案的结合、小学高年级中的“低与高”、要激情不要热闹的课堂等等,这些都可以作为教科研的课题。在每一次遇到问题的时候,我总是会从提高教育教学质量的目的去思考、分

  析这些问题,久而久之,自己脑子里就储存了大量的问题。

  另外每一天的课堂都是不同的,每天学生的表现都是不一样的,所以作为老师的我们每天处于纷繁复杂的素材和瞬息万变的教育信息中,写作灵感会不断闪现,这些都可能是教科研的闪光点,我会在第一时间记录下,来充实和丰富自己的素材宝库,使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而烦恼,从而使得自己的论文和理论而更具说服力、针对性和实效性。

  四、多借鉴

  教科研的成果对研究成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现,这就需要我们多借鉴别人的表述,为自己的科研成果进行个性化和科学化的表达。为了形成科学化、个性化的成果,我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究课题的最新动态和已有的理论成果,以便更好地将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。同时需要指出的是,百度文库给我了极大的参考价值!

  五、多虚心

  “山外有山,人外有人”,我们不是最“牛”的,但是我们可以更“牛”。为此,我学习其他老师的科研方法,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,从中发现更多可以作为自己教科研的素材。

  这“五多”让我在曲曲折折的教科研中收获颇丰!接下来和大家

  分享一下我的教科研“硕果”。

  1.灵活多样的课堂教学活动

  (1)故事教学。教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在课堂教学中不应用填鸭式教法单纯以灌输知识为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。在小学数学教学实践中,我感到把课堂知识串成一个小故事,边讲故事边学知识就是一个好办法。例如:在讲授三年级数学《因数中间有零的乘法》这一课时,我不是单纯死板地讲乘法的算理,而是把这乘法的算法融入到他们喜欢的孙悟空大闹天宫的故事。一上课,我就告诉学生说:"同学们,你们爱看《西游记》吗?喜欢里面的孙大圣吗?他闯大祸了,咱们一起帮帮他吧?"这时,教室里每一个学生都露出了好奇的眼神,有的跃跃欲试。紧跟着,我多媒体出示了西游记中的蟠桃会图片,以孙悟空偷吃蟠桃为中心进行讲述,并有趣的故事情节中穿插“因数中间有零的乘法”的算理。这样,不仅让学生学到了“因数中间有零的乘法”的算理,同时还增加了他们学习数学的兴趣,也达到了我预期的教学目标。在这样轻松愉快的气氛中,学生由于故事的吸引而记住了“0和任何数相乘都得0”的知识点,使得原本枯燥的计算教学有趣起来,取得很好的教学效果。

  (2)游戏激趣

  数学作为一种工具性科目本身就比较抽象、枯燥,加之学生没有联系生活实际的习惯,不免会产生陌生感。我在实践中发现:游戏是帮助学生巩固新知的一种有效的形式。小学生天性好奇、好动、好胜,很大程度上凭兴趣支配学习。小学数学教材中的练习题中都编排有大量的练习题,其中的内容有图有文字,还有“找朋友”,帮小动物回家等,其目的就是以数学知识与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣,从而提高学生的运用能力。我们在教学实践中应注重顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学,如“攀登记忆山”“摘聪明果“找朋友”“数学小品””“我来说你来算”等,通过游戏调动学生学习兴趣和主动参与的积极性。

  另外,数学需要反复练习才能达到知识巩固,而反复练非常单调枯燥,于是可在练习中采用"开火车"、"送小鸟回家"、"夺红旗"、"过河"等游戏的方法进行。通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识,巩固知识,而且使学生产生竞争意识,培养学生力争上游的精神。所以在简单的口算、估算、计算等复习和巩固过程中以开火车、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式练习,形成竞争氛围。

  2.丰富多彩的课外教学活动

  数学的教学不应该仅仅停留在有限的40分钟课堂,而要将学生带出课堂,将学习引向课外,走向学生的生活,走向社会。

  (1)“数学周”活动

  每学期的最后一周,我们班都会举行一次“数学周”活动。活动内容丰富多彩,活动期间,班级的黑板报以“数学小常识”为主题出

  篇二:课题发言稿

  全国新教育实验课题开题会发言稿

  师生共写随笔,同享成长快乐

  临淄二中

  2009.9

  师生共写随笔,同享成长快乐

  立项课题开题发言稿

  尊敬的领导、老师,上午好:

  “书香满园关不住,几缕墨香顺风来”,伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开,我校承担了《师生共写随笔,同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要;是实施课程改革的需要;是引领师生共同成长的需要;更是师生终生学习的奠基石。 对本课题的研究我们做了以方面的准备:

  一、明确课题研究的思想、内容和意义

  对本课题的研究,旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态,倡导成功体验;教给学生一生有用的东西、强调个性发展,注重特色教育。同时,教师不再成为教育的蜡烛,而是教育中精神财富的领路人,教育学生的同时,也无尽的充实自己,最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程,研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系;研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释,研究师生如何更好的一起成长、成功;研究教育的时代性特征,敢于大胆指出教育的误区,探求教育的本真。

  通过对课题的研究,要走出一条新的教育途径:改变教师的行走方式,重建教师职业生活方式,建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,唤醒教育理想,激发教育热情,增强职业幸福体验,促进教师专业化成长。对学生而言,改变学生生存状态,发展学生个性和潜能,提高学生综合人文素养,营造出一种浓郁的读书写作氛围,随时挖掘学生读书写作的热切欲望,让学生体会读书写作的益处,积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长,为学生的终生发展服务和奠基。

  二、立项课题的开展情况

  1、领导重视,组建优秀团队

  学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报,成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成,校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候,学校领导就提出,要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时,征求了各教研组长的意见,得到他们的全力支持,在他们反复讨论后给予推荐,又经过校委会与教科室把关,从中择优,最

  后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情,积极上进,有丰富的教学经验,有热衷读书、酷爱写作的习惯;对再学习怀有热切的期待和欲望,同时这些教师适应时代的发展,思想先进,富于创造精神。我想,这就是我们可以把后绪工作做好的基础。

  2、倡导多读书,读好书

  我们将构建读书三级网络,即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里,我们每周抽出半天,集体在阅览室阅读;每个班级内设立书柜,除学校配书外,学生自己也是书源的提供者,在学生间开展晨诵,暮醒,课间阅读行动;课题组核心组成员家庭要备有书厨,保证我们随时随地都有书读。

  当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》,《心灵写诗》,《爱心与教育》等精选书籍,以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成,

  第一阶段为自由阅读阶段,第二个阶段为讨论阶段,在第二阶段我们将抒发个人读书心得,同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读,集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野,增长知识,启迪智慧,让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。

  3、建立个人博客

  课题组成员在成立团队之后都要建立自己的博客,把平时的心得体会,教育反思,案例分析以文字的形式呈现出来。我们将组建博客群,把我们的成果在群里展示,一起分享,共同评论,以求以后的工作做的更好。王国强老师的博客现在已经有原创文章300余篇,访问量达到四万多次。我们将以王国强老师为中心,躬身力行,每周都要写出最少一篇值得称道的文章。以此提升我们的理论水平。我们不再做单纯的教书匠,我们要做拥有无尽渊博知识的教育者。如果以前没有时间,没有东西写,现在机会来了,我们要以前所未有的激情、投入,通过日记、教育故事等形式,记录、反思师生的日常教育、学习生活,从而达到自我教育、自我激励的作用。真正让读书、反思、写作,成了我们教育思想与教育水平进步的一种不可缺少的渠道。

  4、努力促进师生共同成长

  课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则,从无到有,从少到多,从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段,教师教育随笔每一月1篇千字文,学生心情日记每周1篇;第二阶段,教师教育随笔每两周1篇,学生心情日记每周2篇;第三阶段教师向年写作量10万字,学生5万字的目标靠近。

  我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座,更新教师教育教学观念,提高教师自身的专业素养,拓宽教师的视野;让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作

  的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现,学生在日记中进行自我鼓励、自我批评,得到自觉自励、自我成长,使他们地心灵求真、向善、爱美;同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流,这样,既营造了和谐的师生关系,也有利于了解学生的内心世界,使教育活动变得更有针对性和实效。

  每一个课题组成员与一名语文教师结成对子,同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯,意志品质,学习兴趣,爱国情操,让这些学生首先养成随想随写的习惯,让这种习惯成就学生的一生。同时,学生以“校园文学社团”为平台,定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动,以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校,让全校的每一个学生都要乐于读书、写作,把成长融合在快乐的求知中。

  5、预设课题成果

  我们将在征得学校的支持下,让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用,并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。

  我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集,论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会,把读书、写作加大推广,让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。

  预设成果详细列表

  三、课题实施的保障及评价

  课题组要向学校申请资金,购置书籍、报刊。同时,报申学校,由教科室对本课题组活动进行监督、指导,并督促按时编写报告集、论文集;由团委安排,不定期举行成果汇报大餐。

  在落实《师生共写随笔,同享成长快乐》的过程中,随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制,将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上,特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督,分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐,以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时,每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔,修改后,挂在校园网上,定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散,态度不端正的师生进行批评教育,并跟进监督,对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。

  一个读懂自己的人,才能读懂自然的美好与人类的道德,才能读懂自己肩上的责任,才能点亮校园里无数盏读书的心灯!我们选择了这个课题,我们就无怨地做坚守读书与写作者,同时让我们学生的心灵运动起来,让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体!

  不当之处,敬请各位领导、老师批评指正。

  谢谢大家。

  2009.9

  篇三:小课题汇报发言稿

  小课题汇报发言稿

  镇江市京口区实验小学 杨波 尊敬的各位专家、老师:

  早上好!《小学英语拓展性作业的多维化设计与实施的研究》是由我研究的一个市级小课题。一年时间已顺利结题 ,并得到市、区教科所老师的肯定。我想取得的成绩与我如何选题、加强课题的自我管理和善于积累,不断反思是分不开的。下面就把一些体会、经验与大家分享和交流。

  一、选题一定是我们教学中迫切解决的问题

  我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题,同时还要注意到“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学,贴近现实,贴近学科学习背景。 “小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手研究,以小见大。 “实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在。

  近几年我们学校英语教师师资力量相对不足,每位教师课务相对繁重,教学班级也多,而学生素质也不占优势,如何提高教学效率与质量是非常重要的。对于教学,作业是相当重要的一环,由于所教班级很多,老师们往往整天埋头于作业的小山中,繁重的作业批改任务挤走了老师备课的时间,赶走了老师教学设计的灵感。很长时间以来我一直在思考,如何让老师从沉重的作业负担中解放出来,让学生也能从无效的作业中解脱出来,真正实现教与学的双向愉悦。我们迫切需要一种能够真正具有实效性并能让学生乐于接受的作业。为此,我翻阅了大量书籍资料,学习了皮亚杰等有关儿童心理学的专著、文章或评介,研究了加德纳的多元智力理论、探索了非智力因素与人才培养的关系、调查访问了有关学生、家长并请教了专家,最终我选择了“拓展性作业”这个小切口、根据自己的教学实际,实实在在的对它进行了多维化设计的研究。拓展性作业以拓展学生的知识、技能、能力等为目的,避免了作业的无效性,降低了学生的作业数量。对拓展性作业进行多维化设计,使作业题型多样,深浅不一,形式不同,完成程度高低不一,给学生更多的选择余地和更大的发展空间,满足了不同类型、不同层次的学生需求,激发了他们做作业的兴趣,提升了作业的质量。如此学生做起来快乐,老师改起来轻松,英语教学的效率与质量得到了提高,我所研究的问题也就得到了一定的解决。

  二、课题的自我管理使课题研究有序、扎实地进行

  课题的自我管理是课题研究顺利实施的重要保障,我们不仅要接受学校的常规管理,还要学会自我管理。

  1、接受学校常规管理

  课题立项之后,相关领导都很重视,自己也立刻积极投入了此项课题的研究。在课题研究过程中,积极参加学校教科室每次召开的课题会议,学习了学校教科室教科研各种规章制度,如《课题研究奖励制度》、《集体研究制度》、《阶段研究制度》、《阶段检测制度》、《设备管理制度》、《课件制作奖励办法》等,每学期认真制定研究目标计划和实施方案。课题研究每过一阶段,都撰写研究总结,对实验过程中的得失也都及时撰写反思,结题时认真撰写工作报告和研究报告。

  2、学会自我管理

  因为是自我研究的小课题,除了学校管理外,我还进行自我管理。以下是我的一些小小做法:

  (1)每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等,制定研究计划,每学期确定一个研究点,研究的东西是非常多的,我把自己的研究内容进行了分解,每学期集中研究一点。

  (2)每学期确定固定的研究时间,每月一次,或阅读书籍、或听课、或对个别学生进行调查、或与同行探讨等.我一直坚持,再忙也不挤占时间,如有特殊情况也一定另找时间补上。

  (3)除了固定的研究时间以外,在自己平常的所有教学工作中都不忘自己本学期的研究点,切实按照计划有条不紊的进行试验班级研究,并随时观察记录。

  (4)争取集体的帮助,经常与同行探讨,询问他们对于作业设计的看法,最近他们布置了哪些比较成功的作业,效果如何。我也将自己的作业设计说给他们听,请他们提出建议。

  (5)自始至终不断学习,提高自己。

  ·积极参加听课活动

  要对作业进行多维化设计,自己必须有广阔的视野,多听多看,因此我不放弃任何一次听课的机会,去看看别人的作业设计都有那些形式,从而拓展自己的教学思维,借鉴别人的成功之处,避免别人的失败之处,更好的进行自己的作业设计。听课过程中特别留意与自己的研究相关的内容。

  ·积极参加各种培训

  由于本课题对实验教师本人的素质要求教高,要求教师拥有先进的教学理

  念,掌握丰富的知识,因此我积极参加各种形式的培训。如参加信息技术培训,各种校本培训,小学英语高级研修班培训等。通过不同形式的.培训,既提高了自己的理论水平,也增强了自己进行科研的能力。

  ·积极寻求专家引领

  拓展性作业是种新型的作业,它没有现成的成功模式,需要自己在实验过程中不断摸索,为此我不断就课题研究过程中出现的问题向教研室和教科所的专家以及自己教育硕士班的导师和各位教授请教,以接受外援,更好的为自己的研究服务。

  (6)在自己的研究过程中,随时把有价值的收到良好效果的做法进行记录分析整理总结,并撰写论文、案例、反思等,及时把实践经验上升到理论高度。

  (7)每隔一段时间就对现有材料进行整理归纳一次,将本阶段的研究心得、研究成果进行总结,得出初步研究结论,为下一步研究做好准备。

  三、善于积累、不断反思,提升研究质量

  1、积累资料

  原始资料如果不及时记录,到需要时再去追忆、收集,则为时已晚。因此,我非常注意原始资料的收集与整理,做过的事情,都随时注意记录、反思和总结,让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料,也是将来教育科研活动成果的表达方式。

  课题研究开始的时候,我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹,所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中,另外,我还准备一个档案盒,存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。

  我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。

  我经常从网上搜索下载最新资料,学习整理,记录在资料学习卡,将最有价值的资料保留进档案盒。

  每次听完课后,及时写下听课记录,并特别关注课堂内外的作业设计,保留所听课的作业习题纸,并在旁边附上自己的想法,保留进档案盒。

  每一次参加集体或个人课题研究活动时,都认真做好研究记录。

  每次对学生进行访谈后,认真分析,将访谈记录和分析结果保留进资料盒。

  对某个学生或实验班学生进行作业情况观察后,及时多维度、多层面写下观察记录,整理后保留进资料盒。

  2、不断反思

  “教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中,必须培植“反思”意识,不断反思自己的教育教学理念与行为,这样才能及时发现问题,不断自我调整、自我建构,从而使课题研究自始至终都保持活力,不偏离研究方向。我常常进行以下的反思:

  ·细节反思:

  在我们的研究过程中,教师要时时反思,处处反思,抓住稍纵即逝的教育“杰作”,进行深度思考,留住教育的“记忆”,形成智慧性积累,从而提升课题研究的洞察力。例如听完特级教师沈峰老师的课后我对她的课堂作业和家庭作业设计进行了及时反思,反思她的作业设计好在什么地方,哪些是我可以借鉴的。再如,有一次我给学生布置了“给正方形添几笔能画什么”的作业后,也立刻进行了反思,反思为什么有的孩子画出来的画是那么漂亮,而有的孩子却只简单的敷衍了事。反思得出的结论是有一部分孩子对我让他们画的内容不感兴趣。于是我及时调整了自己的作业设计,下一次,我让孩子画“我想象中的小怪物”,这回几乎所有孩子都很感兴趣,画作也千奇百怪。

  ·阶段反思,

  课题研究不是短暂的、断裂的,它是连续的,系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度,按阶段进行反思,形成系列反思。我对拓展性作业的设计研究分为拓展语言技能、拓展多元智力、拓展多种能力和拓展非智力因素四个方面进行。每个阶段研究告一段落后,我都要把这一阶段的整个研究过程进行反思,反思研究的成功之处和失败之处,以及自己获得的经验和教训,为下一阶段的研究做好准备。

  ·结题反思

  结题的时候我对整个研究过程进行了全面反思。从研究目标、研究内容、研究过程、研究方法、研究策略、研究结论、到研究成果等方方面面我都进行了反

  思,这样的反思帮我找出了本次研究的成功和不足之处,为我将实践经验上升到理性认识以及撰写结题报告提供了帮助,也为我本课题结题后的后续研究以及下次其他课题的研究提供了成功的经验和方法。

  以上是我在自己的小课题研究中的一些心得体会。其实作为实践者,我本身的知识、技能等方面还有待进一步的拓展,今后还将继续努力。现在虽然我的课题已经结题,但我在今后的教学中仍将继续这项研究,也希望能继续得到各位专家和老师的支持和帮助,谢谢!

  篇四:课题研究交流发言稿

  各位领导老师们:

  大家上午好,我交流的课题研究题目是《大班额下的小组合作学习》。小组合作学习是一种以异质小组为主的学习共同体,旨在促进不同程度学生在小组自主、合作、探究学习中共同实现学习目标,并以小组的总成绩为激励依据,全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习体系。

  当初为什么会选择这样一个课题进行研究呢?新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作,新课程倡导让每个孩子都得到发展,但有的合作学习追求形式,走过场,学生凑在一 起几分钟就结束了。我们观摩的课堂也都是小班教学,但是面对我们学校50人以上的大班怎么开展呢,班额大学生人数多,合作活动容易产生乱的现象,我们在想,如何在大班额下进行小组合作学习呢?如何让班级中每一个孩子都得到发展呢?合作过程中多而不乱,规范有序?针对这些问题,我们选择了这个课题:大班额下的小组合作学习。

  为了使课题顺利进行,我们进行了大量的前期工作,对于大班额下的合作学习存在的问题进行广泛搜集整理,做好前期预测工作,学习了有关小组合作学习的重要的文献资料,学习了小组合作学习的优秀教学案例,为课题实施打好基础。自课题成立以来,我们在小组合作的主动性、学生参与的全面性、学生合作是否充分、学生角色分工、教师的评价等方面进行研究。

  该课题围绕大班额下小组合作学习进行研究,主要采取以下研究方法:

  (1)案例研究法。深入课堂,对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察,特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。

  (2)比较研究法:将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察,找出共性,以提炼出更有科学价值的小组合作模式。

  (3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项,如小组如何分工、组间交流方式等,课题组成员进行分工试点,再进行交流与实践,在行动中验证。

  我们在在试探性地进行大班额下小组合作交流性学习,取得了一定的成果。

  (一)课堂景观发生了可喜变化

  课堂景观的可喜变化是课题实验最显著的成果。随着课题实验的开展,学生开始积主动地参与课堂,学习方式呈现出多样化、个性化。课堂充满着生机、充满了活力。

  (二)学生主动参与学习的积极性提高了

  小组合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围,学生在合作中有安全、自由的感觉,学习的压力和畏惧的心理消除了,学生寻找到了学习的乐趣,体验到了参与合作的快乐。

  (三)学生互补作用得到发挥,整体成绩显著提高

  通过优化合作学习小组,建立有效的竞争机制,使学生在学习中形成同奖同罚,荣辱与共的观念。这样,在一个小组里,一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事,而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连,促使人人自觉学习,互相帮助,互相督促,优势互补,共同提高。

  (四)培养了学生优良的品质,促进了全面发展

  通过合作学习开展,班级学生集体荣誉感极大增强,富有团队精神。有90%的学生在合作中逐渐学会了尊重,学会了倾听,也逐渐学会了如何与人交往,如何做人等等。这些优良品质的形成,为他们适应未来社会打下了一个良好的基础。但是合作性学习并不是万能的,我们大班额下小组合作交流学习在课堂中进行教学时也常常会碰到各种各样的问题和困惑,

  比如:(1)小组合作学习如果各组成员分配不均,容易出现优生独霸课堂

  的现象,学生的两极分化会越来越严重;(2)在教学过程中哪个环节进行小组合作学习最恰当把握得不好;(3)再如班班级个别好动的学生趁机捣乱;(4)怎样保证小组合作学习的有效性(5)小组太多交流展示时间过长容易拖堂(6)教师对课堂的调控问题。组间交流时,要想使交流循序渐进地进行,教师必须对各组的交流成果必须做到心中有数,这又很难做到……等等这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进,去总结,使小组合作学习发挥出更大的作用。

  我相信:随着新课程改革的不断发展,人们意识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟,与新课程一起成长,迎接数学教育的新时代!

  课题研究交流发言稿

  何家店小学

  马春芳

  篇五:如何实施课题研究发言稿

  如何实施课题研究发言稿

  老师们:

  下午好!利用一节课的时间,我和大家一起来学习课题研究的相关知识。和大家共事多年,大家对我了解甚多,本人才疏学浅,经验不足,今天担任主讲,实为班门弄斧,有不当之处,望各位批评指正。

  今天我讲的主题是“如何实施课题研究”。首先,我们需要解决一个问题:作为教师,我们到底需不需要研究?苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想使教育工作给教师带来快乐,使每天的上课不致变成单调乏味的苦差,那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”读过大师的这句名言,我们作为教师到底需不需要研究,就不言而喻了。现在有一种新的理念:学生得到发展、教师成就自我的双赢理念。以前,社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉,认为教师是“春蚕”、“蜡烛”,表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”,从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期待,我们自身发展的需要告诉我们:作为教师,我们需要进行研究!研究是教师专业发展的幸福之路。

  那么,我们应该进行怎样的研究呢?“课题研究”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

  在课题研究具体的实施过程中,应该做哪些工作?围绕这个题目,主要谈三个方面的内容:

  一是,农村学校教科研工作中,普遍存在哪些问题?

  二是,课题实施过程中,应该遵循哪些原则?

  三是,课题实施过程中,需要做哪些具体工作?

  一、存在的问题

  1、课题研究被神秘化了。认为课题研究是教育专家的事,看起来高深莫测。实质上,我们教师的研究并不同于专门研究人员的研究。我们的研究是与自己的工作实际相结合的,目的是为了适应新情况,解决实际教育教学工作中的一些问题而进行的研究。说到研究的课题,也觉得神秘,其实,我们每一位老师所选的子课题,都要求来源于我们的工作实际,来源于工作中的问题,也就是说,问题即课题。

  2、认为教科研是教学以外,额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期,很多企业曾提出“管理出效益”的口号,到了21世纪,绝大多数企业的管理做到了规范、科学,又提出了“科研出效益”的口号。目前,我国大多数企业依然是劳动密集型的企业,靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润,缺乏核心竞争力;而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业,它们靠掌握核心技术占领多数市场份额,赚取大多数利润。目前,大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校,缺乏核心竞争力。随着社会的发展,我们学校的管理正逐步规范,“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念,因为它确实是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上飞翔的翅膀。

  3、教学、教研两张皮。我们平时的集体备课、观课议课做的也不少,但是这些研究成果却很少应用到教育教学中去,致使教学教研出现了两张皮的现象。 这三个方面的问题一是观念,二是行动,如能较好解决,我们的工作就会做出实效。

  二、课题研究应遵循的原则

  1、不可不做,不致繁重。不可不做是指我们要尽力去做,不致繁重是说学校不会给大家过多的任务,以保证正常的教学。课题研究这项工作看起来很麻烦,事很多,其实只要我们写好研究方案,分步实施,在一学期内去完成,任务并不重。

  2、化繁为简,化虚为实。我们在研究时,就以身边的问题为课题,研究解决的方法、策略,试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所倡导的要有实效性。

  3、立足实践,形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。

  三、课题研究的具体工作

  课题研究的具体工作包含三个方面,一是课题研究方案的设计,二是课题研究的实施过程,三是材料收集。

  (一)、课题研究方案的设计

  一般来讲,课题研究方案主要包括以下几个内容:

  1、题目名称

  题目名称是课题研究内容的高度概括,要能画龙点睛般的反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时,要着重考虑题目名称与主课题的内容、研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题,又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七年级数学自学辅导教学的实验研究》,研究的对象是“七年级学生”,研究的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”,研究的方法是“实验法”。

  2、研究的目的、意义和背景

  (1)、研究目的、意义的论述。首先要阐述课题研究的背景,即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的,都有一定的背景和思路。其次,要阐述此研究项目的目的和意义,即为什么要研究,研究的价值是什么,解决什么问题。

  (2)、本课题国内外研究的历史和现状,以及本课题研究的特色或突破点。阐述这部分内容,要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料,了解他人的研究。把已有研究成果作为自己研究的起点,并从中发现以往研究的不足,确认

  自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样,既可以更加突出本课题研究的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。

  3、研究的范围和内容(课题界定)

  对研究范围和内容的确定要紧扣课题。但从目前的情况看,可能存在的主要问题是:第一,只有课题而无具体研究内容。第二,研究内容与课题不吻合。第三,课题很大而研究内容却很少。第四、自己所选的子课题与学科组的课题没有关系,子课题的确定存在随意性。第五、研究内容之间缺乏逻辑性。

  4、理论基础

  理论基础是课题的支撑。符合一定理论、遵循一定规律的课题才具有科学性,才是有价值的。许多理论为我们的科学研究提供了强有力的支撑。如马克思关于人的全面发展的学说、认知结构理论等等。许多人把这些理论当作“万能钥匙”,任何一个课题都可以套用。我们应该把与所选课题有直接关系的理论提出来作为课题确立的依据。这就要求我们加强理论学习和研究,提高自己的理论素养。否则,所依据的理论基础就会“远而空”。

  5、课题研究的步骤、方法和时间进程

  课题研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案能有序实施的具体保证。要做到详尽、合理。

  6、课题研究成果预期及其表现形式

  我们进行课题研究的最终目标,是为了取得一定的研究成果。若对研究成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想,就会使课题研究迷失方向,进入盲目状态。预期时,宁愿将困难考虑多些,目标定得低些。在明确了成果的具体目标后,尽心努力,使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。

  7、研究方法

  “研究方法”就是在研究的过程中“怎么做”的问题。下面介绍几种常用的研究方法:

  (1)教育观察法

  (2)教育调查法

  (3)教育实验法

  (4)教育经验总结法

  (5)行动研究法。

  8、研究组成员及分工

  课题研究方案的设计,主要包括上述几个方面内容,但在实际研究过程中,课题研究方案并不是—成不变的。在实施方案中,如果出现了一些预料不到的特殊情况而影响课题研究的正常开展,那就必须迅速及时地对方案进行必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案,我们都必须坚定不移地遵照执行。

  (二)、课题研究的实施过程

  课题研究实施过程的主要任务,就是根据研究方案、根据课题研究方法的要求,开展好各种研究活动。

  这些活动具体可以包括:理论学习活动、调查研究活动、反思总结交流活动、专题研讨活动、备课观课议课活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。

  1、理论学习活动

  课题研究之初,一定要学习与课题相关的理论,学习理论可以帮助我们对所要研究的问题进行比较科学的认识,借鉴他人成功的经验,避免不必要的重复劳动。对理论的学习,可以形成自己对某些问题的见解和主流思想。

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