发言稿

教师一路行走一路歌发言稿

时间:2021-02-03 11:18:52 发言稿 我要投稿

教师一路行走一路歌发言稿

  大家好!我叫路##,来自姚村镇中心小学,作为一名工作刚满三年的青年教师,我很荣幸站在这里和大家一起谈语文主题学习,虽然我工作时间不长,但我校的语文主题学习实践我是全程参与的,今天我就谈谈在我在语文主题学习实践过程的心路历程。

教师一路行走一路歌发言稿

  一、在聆听中感悟

  2013年,正是“语文主题学习”实验在我们林州蓬勃开展之际,那时我刚参加工作,对语文主题学习可谓是一无所知,学校领导了解到情况后,随即安排平头班的辛晓亮老师指导我们学习如何上语文主题课,就这样,我第一次接触了语文主题学习。辛老师的课堂上,学生朗朗的读书声深深吸引了我,从他们的读中我就感受到学生已经完全理解了课文,根本不需要老师再讲什么,感觉辛老师上语文课好轻松。她的课堂实现了课内大量阅读,从教材到丛书,再到课外推荐,学生学得不亦乐乎。我开始对语文主题学习产生了浓厚的兴趣,并开始慢慢接触。

  学校领导为了让我们更快进入语文主题学习的轨道,与走在语文主题学习前沿的市直二小定期举行联谊活动,我有幸第一次走进了侯华丽老师的课堂,侯老师站在教室的一角,几乎不说几句话,真正做到了“三讲三不讲”。侯老师的课,让语文主题学习真正走进了我的心里,这时,我才发现,教语文其实很简单。学生能自己学会的不讲,通过小组互动学会的不讲,讲了学生也听不明白的不讲,只点拨重、难点和易混点就可以了。

  2014年3月15日,我校主办了一次 “姚村镇语文主题学习聊课活动”,这次活动积聚了市直二小、三小和横水中心小学的优秀教师,这一次我和侯华丽老师等优秀老师进行了面对面交流。我了解到语文主题学习的具体做法,从识字、阅读到写作,再到处理教材与丛书的对接,最后到提高自身修养方面,全面阐述了语文主题学习的精髓。

  二、在摸索中前行

  通过系统学习和集中研讨,我对语文主题学习有了较为清晰地认识,可具体怎么做又成了新的难点?为了解答我们的困惑,2014年4月10日,姚村镇中心校邀请张贵栓老师来我镇指导工作,在我校作了“三型两读”单元备课结构的专题讲座。这让我们在语文主题学习又有了新的突破。我开始摸索尝试如何上整体预习课、基础阅读课和拓展阅读课。

  我参考着张老师留下的八小三位教师的备课和导学案,比葫芦画瓢,学着备课、上课。在整体预习课上,学生似乎不太习惯这种自己学习的模式,浏览课文划生字新词就花费了大半节课,我一时慌了神,这一节课连一单元的生字新词都学不完,怎么去总结四篇的主要内容和欣赏精彩的片段呢?

  正当疑惑时,学校派全部语文教师来到横水中心小学观摩学习,第一节听了纪晓燕老师执教的一节五年级整体预习课,课上我发现每个学生手里有一张纸,不是导学案,而是整体预习学习单,上面有两部分内容,生字新词和主要内容,每个模块都设有“我的发现”一栏,供学生发现规律、总结方法。学生在老师指导下,按照学习单的内容进行着。

  学习单的使用,让课堂更简洁清晰,课堂效率也更高了。回到学校后,我和李梦梦老师研究怎么弄学习单,然后征求其他语文老师意见,做好了适合我们学生学习的整体预习学习单,各年级纷纷效仿,整体预习课型在我们学校迅速开展起来。结合聊课上学到的识字方法,识字不在是那么枯燥无味了。像猜谜语的识字方法(如:三人看日落《春》),学生特别喜欢,既激发了学生兴趣,开发了学生智力,也让学生牢牢记住了生字。还有生活中识字(利用超市的牌子、商品标注)、贴标签识字(家具、物品、用品上贴名称识记)、利用多媒体识字(在出示的字中显示色彩吸引)、区别形近字换偏旁识字(情、请、清、晴、蜻)。方法固然重要,但更重要的是我们在生活中要学会示弱,创设识字环境给孩子们充分展示自己的机会。是啊,没有兴趣,再有效的方法也是纸上谈兵。

  其次在中年级识字的问题上,先把重点的识字,易错的字挑出来,写在积累本上,一周一查,小组内交流、提问。再识字竞赛建立生词卡片,收集易错、重要的的字词,利用丛书找出显眼的,拓展识字量,从字到词、句、篇,从点到面。学生们也爱上了这种有趣的识字方法,这比让他们抄写十遍管用得多。

  三、在实践中成长

  2015年10-12月份,周一至周五,每天下午利用少年宫活动时间,各年级语文教师轮流到二小听课学习,观摩交流。二小分别指派郭高玲、常虹、付爱红、王晓燕、申瑞芬等各年级骨干教师进行示范指导。首先是为期四周的听课学习,然后我校又聘请张贵栓老师到校亲自指导,再给我们的一周的时间内化吸收,最后,一至五年级分别选派李艳、段卫卫、刘高建、李梦梦到二小借班上课。我代表四年级参加了这次活动作了一节《作家笔下的动物》基础阅读课。二小牛艳萍、秦晓琳二位校长亲自组织二小部分语文教师,听课、点评。这一系列活动有效提高了我的语文主题教学水平。

  2015年11月,贾校长专程邀请张贵栓老师来我校跟课指导“四型三读”单元备课,我和李梦梦老师分别作整体预习课和基础阅读课,讲完后张老师进行了评课,从各个细节给我提出了宝贵意见,我也抓住这次难得的机会,穷追不舍地提问,那时已是中午十二点,但张老师没有一丝厌倦,一一帮我做了详细解答,直到我满意为止。这一次,我对 “四型三读”单元备课“基础阅读课型”有了更准确的把握方向。因为语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程,所以在以后的基础阅读课上,我更偏重工具性的运用,突出“语用点”,并做到人文性与工具性的统一。

  2015年12月,新思维学校共同体在我校进行了课改交流,我和七位老师作课,横水、河顺、桂林和三小的教师代表进行评课,给我们八位作课老师留下了宝贵的意见,教体局局长郭长生亲自莅临指导,对此次活动的给予了高度评价,并对我校在语文主题学习的课改工作提出了更高的要求。

  2016年5月,林州市第三届小学语文主题学习研究会在我校举行,李梦梦、我和张斌三位老师分别作以《热爱生命》为主题的整体预习课,基础阅读课和拓展阅读课,我结合这段时间的备课情况作了中年级《四型三读单元备课》的专题讲座,收到领导和老师的一致好评。会上,教研室王文书书记肯定了我校在语文主题学习方面做的努力,并作了重要讲话,“三个转变”和“三个不动摇”,坚定了我们坚持语文主题学习实践的信心。

  2016年9月,贾校长为了让我们一门心思钻研语文学习煞费苦心,绞尽脑汁让我们我们三、四、五年级进行了分科,并迅速成立语文主题学习研讨组,我被定为研讨组的组长,每周组织研讨组成员听课、评课,并于每周五开展例会进行研讨改进,每一次磨课后就是我们迅速成长中。

  四、在读写中蜕变

  张老师曾说过,语文主题学习是一群爱读书的老师带着一群爱读书的孩子,徜徉在文字的海洋里。所以想让孩子爱上读书,老师要先多读书。于是每学期开学初,我都会自主购书不少于2本,现在我每年平均读书至少5余本,包括《窦桂梅评课》《中国著名教师的精彩课堂》,还有《教育是慢的艺术》《爱心与教育》等。每年寒暑假放假时,学校都要为我们统一购书,开展假期同读一本书活动。从2014年到现在,先后购买了《一节好课需要的教育智慧》《影响教师一生的经典故事》《给教师的一百条建议》《班级民主化管理》《第56号教室的奇迹》等书籍。

  2015年开始,学校规定每周五下午后两节是师生共读课,学生可以自由读丛书、课外书,或者师生共读一本书,看完后共同交流。学校图书馆也为全校师生开放,鼓励我们借书、看书。假期中,我们利用微信群“优秀团队”交流读书心得。反思写作,学校还设立了“小学教育大舞台”博客,鼓励我们每月写博。短短半年时间,我已发表博文40余篇。2015年内,我的一篇《抓动物看神态 品动物》X+模式的课例经过张老师的指导,发表于《语文主题学习》杂志,我赚到人生第一笔稿费。

  2015年5月份,第九届全国语文主题学习年会在我们林州召开,我和学校10名语文教师全程听课。这次展示课上,对于二小、一小学生的优异表现,我更是感慨万千。学生们知识面非常广,在课堂上表现了自身丰富的内涵,这绝非一日之功。正如会场上的对联说的:重感悟,重积累,重交流,大量阅读就是语文之根,生合作, 生展示,生探究,学生精彩方为课堂之本。感慨之余,我在思索,如果我的学生们也坚持大量阅读,多积累,多交流,肯定也能有这样出色的表现,因为现在读书还不迟。

  人们都说8—14岁是黄金阅读期,如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读,将会给学生的成长造成难以弥补的缺憾。现在我们的学生正处在这个时期,如果我们能利用好,那对于孩子、我们来说都是一件善事。于是回到学校,我开始运用校长的方法,发动孩子们把自己喜爱的课外书拿来学校,以小组为单位建立图书角。

  刚开始孩子们还不积极,只有几个学生拿了一两本书,这可怎么办呢?正一筹莫展时,我突然发现第三组的陈翔同学带来了好几本,于是我抓住这个机会,在全班对他提出表扬,并赠予教师赠星,这之后孩子们都纷纷行动起来,每个小组都建立起图书角,第一项任务算是完成了。第二项任务就是指导学生阅读了,但是学生们带的书五花八门的,怎么统一指导呢?

  学校图书馆的书架上有好多一样的书,灵光一闪,我想到了办法,于是借了七本《爱的教育》。有句话说得好,书非借而不读,所以我只允许每个小组拿一本,让他们轮流看书,先看完书的小组,组内的全部同学可以得到老师赠星,等全班都看完之后,再进行小组交流,最后班内展示。

  政策一出来,组内谁都争着要先读,学生的积极性高涨。班里一个叫贾博宇的同学,放学了找不到他,原来一个人躲在教室桌子底下读书,要不是我留意了一下,就把他锁在教室了,我让他回家读,他却不肯,说马上看完,组里另外一个人等着跟他要书呢。我顿时喜上眉梢,去图书馆又给他拿了几本书,他高兴坏了,一蹦一跳地回家了。

  不动笔墨不读书,为培养学生每日读书写日记的.习惯,从2014年3月份开始,学校为学生设计制作了名为《智善日记》的本子。根据“语文主题学习”实验所提倡的简单读书的思想,日记格式设计为“今天我读了……” “我学到的生字新词有……”“我最喜欢的句子……”“今日我的善言或善行是……”“其他收获”等条目,简明扼要,注重积累。日记本的封三印制了各年级阅读书目,包括以唐诗宋词为主的必背书目、以《西游记》《水浒传》《三国演义》为主的必读书目、以中外名家名篇如《逃家小兔》《苹果树上的外婆》《金银岛》为主的推荐书目。学校还为学生编写了校本教材《唐诗宋词分类学》,免费印制发放。

  我们每个月都要组织一次《智善日记》校园展示,请老师、学生、家长学习交流。这样的展示与比较促使学生的读写越来越认真,作文内容真实丰富,写作字体规范端庄。在每周一的“言善赠星课”上,同学互相传阅、评价《智善日记》,作为互相赠星的重要依据。现在,我们班学生基本上都养成了每天读书写日记的好习惯,语文素养、品德修养得到了有效提升。

  从2014年起,我校每个月底都要举行读艺展示活动,即学生诵读与少年宫才艺展示。三年级以上的活动均由学生自己设计、组织、主持、评比。学生为了在大会上有精彩的表现,课下一有时间就练习背诵诗词成语、编排才艺节目。通过一年多的锻炼,学生不仅诵读水平有了进步,组织活动的能力也得到了的发展,极大地增强了自信心。

  学生每次在课堂的精彩表现都博得了听课老师的阵阵掌声,看着现在的他们,我想到了2013年,我刚分配到姚村镇中心小学,接手他们时,这是一个全学区最差的班级,我担任这个班的班主任和语文老师,班里的学生没有正气,打架生气,学习就更不用提了,没有哪一天让我安心的。可经过三年的语文主题学习,打架的少了,读书的多了,我们班学生的语文成绩突飞猛进,成绩由全学区倒数第一到第六,第四,第二。

  有幸遇上语文主题学习实验,有幸得到贾校长的栽培,有幸得到张老师的指导,才让我在这片土地上自由快乐幸福地实践着成长着,一路行走一路歌。张老师说:阅读给孩子播下人生幸福的种子,语文主题学习实验将成为一件善事,让我们把这件善事继续传承下去吧!