教学能手心得感言
参加了“教学能手”活动后，你有什么感想?下面是小编整理的几篇教学能手心得感言范文，供大家阅读参考。
教学能手感言【1】
11月3日，x县小学科学教学能手经验汇报交流在xx小学举行，这一次的汇报交流包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经历。
这一次的汇报交流，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。
从五位老师的身上，我真正看到人没有随随便便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。
这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。
再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。
这是我们应该学习的。
下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。
第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很平静，讲课的语言很平易近人。
让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很平静，但是在这种平静的状态下，孩子们始终在思考。
它体现的是一种和谐美。
这也是我们追求的一种课堂形式。
第二节是xx老师的，徐老师一直是我最佩服的一位老师。
徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，教师充分进行引导的一种模式。
她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参与，老师与学生形成了一种非常和谐的互动，这种互动好像是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是非常高效的，看起来也是比较轻松的。
更使我感动的是，徐老师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。
第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。
以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。
第四节是xx老师的，xx老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。
没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。
所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。
第四节是xx老师的，xx老师文静、漂亮。
一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。
其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过自己的观察和思考得出结论。
五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过自己的猜测、探究、验证而得出结论。
这也充分体现了科学的本质。
在以后的教学中，我一定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，认真钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。
教学能手感言【2】
作为一个新教师，我很想把工作做好，可我毕竟经验太少了，对很多突发事件还是束手无策，林老师的《做一流教学能手》就像一盏指路明灯，里面有许多实用的工作方法值得学习借鉴。
许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做为教师你不能选择学生，什么学生让你教，你都得接受。
但只要我们尽心尽力去帮助学生，才能让学生在生活学习中一边成长一边进步。
这本书里一百零一条印象最深刻，最有价的课堂是感悟人生。
让学生感悟人生，教学生怎样做人是很重要的一件事，只有学生学会了做人的道理，很多问题才能迎刃而解。
看了林老师的书，我觉得我做得太少了。
林老师的最和谐的课堂是——人格平等，最忌讳的课堂是——点名批评。
他告诉我们当学生犯错误时，不要一味地责骂、体罚。
教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。
对学生的过失，应该以宽宏之心对待，接纳他们，再加以耐心分析讲道理。
不能在教育中说太多的“不”、“不能”、“不许”之类的字句来束缚学生的发展。
学生的空间是广阔的，充满灿烂阳光的。
这就需要我们老师拥有一颗爱心来接纳他们的一切，让学生充分施展潜能。
林老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
”作为教师的我也跟所有的教师一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许多多道理，懂得怎样做才是最合理，最正确的。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。
有句话是这样说的“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力最弱;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或心理不平衡的现象却不懂从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
我明白了在遇到问题学生时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内问题学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
教学能手感言【3】
早上讲完课，顿时觉得如释重负，身心倍感轻爽。
一幕幕场景又不时回到眼前......
5月中旬某天，突然听说区领导要来校听我课，学校通知，让我做好准备。
当时真不知道是什么事，听说还要访问调查，既要访问调查领导，还要访问调查学生，把人搞得当时很紧张，随后才知是要推荐去省上赛教，区教育局做调查分析推荐确定人选，当时的'我倍感荣幸之至，同时压力增大。
6月中旬某天，区教育局老师打来电话，说周六周日到某中学去讲课，早上八点开始，课题当时就抽签，随后给一个小时备课和说课准备，然后就直接去上课，没有学生，根据说课和上课现场打分，根据分数高低最终确定参加省上的人选。
我当时接到通知，心里很高兴，知道区上已经没有问题了，就轻装上阵，参加了市上的选拔性说课和讲课，下来感觉良好，没有多想，只等结果。
6月底区教育局打来电话，说给我发个文件，我当时心里就知道了，市上也没有问题了，当时压力突然来了，心里说实在的，很矛盾，因为省上高手如云，变数很大，所以当时心里有些纠结，成功了，皆大欢喜;失败了，哎，将会是痛苦的深渊，最起码我认为会有一段时间会很难过。
算了，不想了，谋事在人，成事在天，尽力而为吧。
7月4号，就是昨天，我十一点从家出发，经过来回辗转，到下午三点才找到某酒店，然后在带队老师处领取了2012陕西省中学能手评选活动指南，然后去西安高新一中抽取参评分组和节次签。
很久没有来西安了，感觉这个城市越来越像国际大都市了，走了近半个小时，映入眼帘的是西安高新一中高中部，首先感觉是学校硬件真不错，基础设施很完善配套，学生也很有礼貌，见了老师都会说老师好，而且感觉很有诚意,顿时觉得这学校确实名不虚传。
随后进入大厅，在工作人员的带领下去抽签，老天保佑，结果抽了个7月5日第三节课，我当时心里就砰砰直跳，感觉自己快上战场了。
工作人员随即给我解释道:明早九点十五要来学校抽取上课的课题，9:25----10:55是备课时间，11:00-----11:10分是说课答辩时间，11:20----11:50是上课时间。
听完之后，感觉好紧张，在紧张中奔向了回家的旅程。
7月5日，就是今天，因为心里有事，就早早的醒了，六点起床，洗漱完毕，吃过早餐，带好证件和一只笔，就踏上了去往西安的旅程，一路心情反而变得平静，过了两个多小时，于八点一刻到达西安高新一中。
因为来的早了点，索性就在学校里转了转，看到学生食堂了，顿时感觉肚子饿了，就进去了。
早餐很丰富，新奇的是这些卖饭的竟然都是学生，立马就想到了估计这是勤工俭学吧，索性要了份包谷珍，坐在整齐干净而有序的食堂里品尝了一番，感觉还不错。
随后就进入大厅，这时已经有工作人员在组织上午第三节要讲课的老师了，工作人员把要讲课的老师带到了一楼的教师休息室，随即点名，提出要求，要求每位参赛老师第一，在书写教案和说课时，不能说明自己的身份，只写自己的参赛号;第二，不能将手机、U盘、教参和教辅资料带入备课室，说白了，只能带一支笔。
其他的一经发现，立即取消资格。
听了要求感觉真正的体现公平和公正。
随后上二楼抽取了课题，一看是中图版第二章第二节城市化第一课时，城市化的概念、进程和特点，既高兴又担心，高兴的是这节课内容简单，活动很好开展;愁得是课题贴近生活实际，但因讲课备课的要求，没有好的案例。
暂且不管，进入备课室，一间大大的房子，里面有6个工作人员，所有第三节上课的各学科的老师都自己挑选座位就坐，每张桌子上面有台电脑，我看了，配置还不错，随后工作人员发放备课稿纸和复印的讲课内容的相关章节内容。
紧张的备课就开始了，因为本人写的字不太好看，所以我就觉定利用电脑做电子教案，因为无法提前准备充足的资料和案例，只能充分利用教材上的图表盒案例了，以体现开发教材的目的。
教案附后，请同行批评指正!
经过一个半小时的备课和做课件，随后工作人员带入进入说课室，说课室有五位评委，一看都是大手笔，在评委示意开始说课，我就从以下几个方面:说教材、说教法学法、说设计理念、说教学程序、说课前反思等展开说课，感觉还没有说，评委示意八分钟过去了，然后评委提问两个问题，一个是如何开展校本研修?一个是未来五年自己的发展规划?回答问题轻车熟路。
然后就是下楼进入讲课室，我一看学生一个个懒洋洋的，当时感觉就不太好，估计这是一个差班的学生。
然后就按我的设计流程开展上课，感觉学生不是很积极配合，表现在:1、回答问题故意刁难老师?比如我问大家生活和学习在这样一个国际化大都市里，大家感到幸福和快乐吗?竟然有些学生回答不幸福和快乐。
无语，典型的不配合。
2、从来不主动举手和积极思考问题，都害怕老师把他叫起来回答问题，有些害羞、、、、、种种迹象让我感觉不像高新一中的学生，同时也明白了一个道理，再好的学校也有后进生呀!我当时感觉到把这些学生估计的太高了，随后在教学中就主动提问学生，拉起来回答问题，因学生不配合，很多问题需要我来引导，耽误了些时间，最终在讲到城市化进程的第四个特点时，下课铃响了，我就给学生布置了作业，让结合中国的沪宁杭城市群的形成区位条件，去理解世界城市群共同的区位优势，最后布置作业，讲课结束。
课虽然讲完了，但依然留有遗憾和欠缺，按照我的设计理念:培养公民必备的英语学习素养、学习对学生终生发展有用的思维能力，在这两个理念的指导下，结合课标要求，我把教材上一些内容作了简化处理:
无论结果如何，这对自己来说，都是莫大的收益!多的还是感恩和感谢!感谢和感恩帮助过我和指导过我并关心着我的人。
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