工商管理毕业论文

职业教育工商管理专业的教学改革

时间:2021-02-09 19:53:12 工商管理毕业论文 我要投稿

职业教育工商管理专业的教学改革

  职业教育工商管理专业的教学改革【1】

职业教育工商管理专业的教学改革

  摘要:社会科学的进步离不开教育现代化的发展、在高职工商管理专业的管理学学科的教学过程中,目前存在很多问题需要改善,比如,教学方面,教学目标准确度差、沟通互动实践性差、对教材照搬照抄、创新性差,导致教学成果与教学要求相距甚远。

  所以,要在工商管理学科的专业理论支持的基础上进行教学改革,并且着重处理教材与实践教学的关系,逐渐丰富教学内容,以多种形式组合的教学方式使学生能够在理论及动手能力上得到不断的提升。

  本文对工商管理《管理学》专业的教学改革进行了深入的探讨。

  关键词:工商管理;管理学;教学改革

  在工商管理这一学科中,学生实践动手能力及基本理论的掌握都很重要,只有让学生将理论与实际结合才能让所学知识发挥极致,使他们在未来的职业中展现出杰出的素质。

  所以,改善工商管理专业教学模式,努力培养适应二十一世纪社会发展的应用型人才是高职院校管理教学点重要发展方向。

  1教学中存在的问题

  1.1教学目的不明确

  在高职院校管理学的教学中,还存在很多不清晰分割普通本科教育和高职教学目标界限。

  第一、教师没有很好的理解高职与普通高等教育的区别,仍然在以往的思维习惯下教学,尽管教师将旧知识和新知识理论进行联系,但是在实践教学上做的还是很欠缺。

  第二、尽管对一些专业技能训练有培养,但是整体的职业综合素质培养还很欠缺,导致很多高职毕业生不能很好的协调实践能力及专业知识理论。

  1.2教学缺乏互动性

  在当今教育教学中仍然存在传统的填鸭式教学,课堂上教师板书,同学笔记,使学生和教师之间形成了二元对立的关系,虽然,这与管理学专业课程有一定的关系,在管理学课程中,当前存在这样的问题,第一、学生已经对管理学有一定的认识,但是这其中有很多是不准确,不全面的,对管理学的认识仍然存在很大的差距。

  第二、管理学本身就是抽象性的,当学生在理解这些抽象的知识时遇见困难的同时也会是他们的学习兴趣受挫,比如在管理的主动方与被动方的行为、心理和管理过程中的及结果的展示也许并很明朗,大多情况下需要合理的思考整理才能掌握其中原理。

  1.3教学教材不符合中职要求

  在中职教育工商管理专业的教学中,教师及学生对教材的崇拜还很明显,教师对按照教材教学,学生对教材的掌握。

  教师只是关心学生对教材的理解中是否有难以理解的然后在与学生沟通交流,学生只是在成绩确保的基础上对教材的再回顾。

  社会迅猛的发展使管理学的知识也在不断更新,当旧知识再去统一当前管理场面时往往已经不合时宜。

  所以当前这种管理学教学方法不仅不能有效的帮助学生对管理学产生兴趣,对教师的`教育方式培养会受到影响。

  1.4教学方法单一

  在管理学教学中,教师按照讲授为主,尽管以其他方式作为辅助,但也都是形式上的。

  即使将讨论法添加到课堂中,通常也是教师掌握课程中的主体,教学内容不够全面,仍旧局限在认知性问题的理解、感知及应用方面。

  教师对哲理的领悟、潜能的开发及自身能力培养上做的还很不够,而其思维方式及对学生的能力培养只是将课本转述,对学生的再教育,也只是把课本内容复述给学生而已,同时学生的疑问权利也渐渐被取代。

  相反课堂教学中最重要的就是学生对于学习内容的反馈,只有这样才能让学生的能力真正提高。

  2教学改革思路与措施

  2.1更新教学内容。

  职业教育工商管理的重点是培养“应用型人才”,为企业提供中基层管理人才的储备干部,在经过任职考核后掌控这一工作。

  《管理学》作为高职院校工商管理的重要学科,通过教学环节和课程体系展现其对人才培养的重要设计,适应社会、管理组织、文字概括、沟通协调、创新等方面的能力,只有合理的安排统筹教学手段及内容才能使这些能力的增长得到保证。

  2.2正确处理教材与讲授。

  高职院校的《管理学》的教学大纲虽然出自权威部门,但是作为教师,在教学过程中也要为灵活运用这些教材,保证学生学习的内容既有方向又有质量。

  展现现代教师的职业素养。

  2.3注重师生互动。

  在教学过程中,渐渐形成以“启发式教学”辅以其他多种教学方式,通过参与式、交互式、模拟教学等实践教学。

  例如:案例解析,它是工商管理中管理学的实践特色形式,教师要更加重视。

  头脑风暴,是将案例、授课及管理统一整理后,学生用开放思路对学到的知识展开各种分析、提问及处理方法。

  2.4加强实训教学。

  对于学生的培养要多方面入手,其既要接受管理培训也要面临管理他人角色。

  学生动手能力的培训也要结合企业发展及社会经济、文化、法律等方面的发展情况,使学生对中国企业的商业环境及管理行为有更加充分地了解。

  3结束语。

  高职教育管理学的未来发展要在改革中不断前行,教师方面更要注重自身能力的培养及训练,只有这样才能使学生学到的知识更有价值。

  为社会输入更加新鲜的血液。

  参考文献:

  [1] 李红英,李立新,李远辉.工商管理专业“3+1”人才培养模式课程体系的构建[J].教育教学论坛,2010,(6):133-135.

  [2] 杨英.地方高校创办特色工商管理专业的实践与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009(9):80-81.

  [3] 易建华.项目导向型工商管理专业的教学模块体系设计研究[J].广东技术师范学院学报(社科版),2011(6):117-120.

  [4] 郭际,陈斐,阳毅.以就业为导向的应用型人才培养体系的构建———以工商管理专业为例[J].徐州工程学院学报(社科版),2011,26(6):80-83.

  [5] 张春颖,乔梅,黄晓红.工商管理类专业实践教学目标体系构建与实现途径探析[J].吉林省教育学院学报,2012,28(12):17-19.

  职业教育下的工商管理教学【2】

  摘 要:本文通过对职业教育重要性的分析,提出工商管理教学一定要符合国家对职业教育的要求,使学生能学以致用。

  通过对目前工商管理教学现状的弊端进行分析,提出改进意见,使工商管理教学更好地为市场提供大量的实践型优秀人才。

  关键词:职业教育 工商管理 实践教学

  职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才,满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要,进而推动社会生产力的发展。

  与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

  工商管理专业作为职业教育的一部分,也必须符合职业教育的特点和培养目标。

  只有这样才能满足社会和市场对工商管理专业学生的要求。

  一、职业教育的重要性

  大力发展中等职业教育,是国家加快农村人力资源建设,解决“三农”问题和全面建设小康社会的迫切需要。

  中等职业教育已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。

  而我国的初中生,仅有少部分学生进入普通高中读书,到中等职业学校接受职业教育的学生更少。

  如果我们不加快中等职业教育的发展,不能把未接受高中阶段教育的初中毕业生中的相当一部分,吸收到中等职业学校接受职业教育和培训,学习劳动技术、技能,必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现。

  大力发展中等职业教育,不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人,而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用。

  中国人口多、劳动力多,就业问题是中国政府不可回避而且必须解决好的大问题。

  当前,中国政府也把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业、提升农村劳动力整体文化水平的重要措施。

  二、职业教育中工商管理教学存在的弊端

  1.教学中图书资源欠缺

  学校的硬件与软件都远远跟不上教学发展的需要。

  很多学校没有正规的图书馆,图书资料偏少,导致学生与教师都不能充分吸收相关知识。

  2.教师的实践和教学能力不足

  大多数教师是“校门”到“校门”,没有实践经验,教师又不能长期深入企业,各商学院又缺乏对教师实践方面的培训,因而无法有效地引导学生进行思考学习。

  偶尔引用案例,对案例的启发角度比较单一,案例点评不够深入、全面,影响案例教学的效果。

  3.基础设施薄弱

  管理学教学不等同于一般课堂上的理论教学,它是一种实践性很强的实践课程,因而需要一定的教学投入并建立专用的教学设施,才能适应教学的需要。

  然而,现行的管理教学中,除少数职业学校的教学设施比较先进以外,大多数学校教学基础设施不完善,不利于提高教学的质量。

  4.校外实训基地匮乏,严重影响实践教学的效果

  工商管理类课程是一门操作性较强的专业,如果不能让学生通过自己的亲身经历去体验知识、检验知识与技能,那么学生所学知识很难真正变成自己的能力。

  尤其现在很多企业不太愿意接受学生实训、实习,使得学校未能建立起足够的校外实训基地,即使是已经建立了校外实训基地,由于缺乏重视和管理,未能发挥实训基地的作用,大多数也是名存实亡。

  5.实践教学的教学质量监控滞后,尚未形成完整的评估体系

  实践教学还没有建立规范的考核办法,实践教学的质量监控还不完备,由于缺乏科学、规范的标准,使得实践教学的水平难以评价,实践教学的质量受到了极大的影响,同时实践教学在教学评估中的权重太轻,与实践教学的地位不相称。

  三、针对当前工商管理教学弊端提出如下的改进建议

  1.要改革传统的教学模式,提高学生在教学过程中的参与意识和主体地位

  充分利用“互动式”教学的模式培养学生主动发现问题、解决问题、团体合作及沟通的能力。

  在这个模式中,教师起指导作用,学生充分发挥自己的特长,积极参与进去,分析问题、发现问题后自行组织分工、采取行动,通过协商合作得出满意的结果。

  最后,小组根据最初的目标来评价解决问题的方法。

  2.“双师型”教师团队的建设

  先建立起“双师型”教师队伍,即教师不仅要有丰富的理论知识,更应该具备丰富的实践经验。

  在专业教师中,要扩大具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业参与实践活动,积累实际工作经历,提高实践教学能力。

  同时,也要定期适量的聘请行业、企业的管理人员到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

  3.实践基地的建设

  工商管理专业教学的良好目标的实现离不开实践基地的建设,实践基地包括校内实训基地和校外实习基地两部分。

  校内实训基地主要为学生日常教学和进行模拟训练使用,是新型的培养高职人才的实践场所。

  校内实训基地应以技能训练为重点,让学生在模拟真实的职业环境下得到充分的职业技能训练,使学生能够将专业理论知识转变成专业基本技能,减少以后上岗的压力。

  4.向学生和老师提供充足的文献资料

  学校图书馆应该具备相当数量的图书资料,以便学生和老师随时查阅。

  在准备资料时,不仅要提供理论课程方面的资料,管理案例应多多益善。

  5.改革考试、考核方法

  改变传统的答卷考试考核方法,采取答卷与口试相结合,理论考试与操作考试相结合,答辩和现场测试相结合等多种方式。

  对基础课程,重点考核学生对知识的接受和理解能力;对专业课程,重点考核学生分析问题、解决问题的能力,做好教学质量的监测。

  总之,工商管理教学改革任务任重而道远,我们要高度重视职业教育的重要性,结合职业教育中工商管理教学的特点,提出更多适合高职工商管理教学新思路,使我们的教学更接近实际,培养出的人才才能更好地为我们的企业,我们的经济服务。

  参考文献:

  [1]欧阳桃花.论工商管理学科的案例研究方法[J].南开管理评论.2004.(2).

  [2]吴言忠,刘华海.工商管理专业模拟实训教学模式研究[J].中国职业技术教育.2008.(3).

  [3]王贺,公丕国.谈高职市场营销专业“全真”实践教学体系构建[J].辽宁高职学报.2008.(2).

【职业教育工商管理专业的教学改革】相关文章:

工商管理专业的教学改革06-22

职业教育下的工商管理教学06-22

学校工商管理专业实践教学改革论文03-11

高职院校工商管理专业教学改革论文03-11

推进工商管理专业实践教学改革的策略论文03-15

工商管理教学改革分析论文03-18

浅谈中等职业教育法律教学改革论文04-14

高等职业教育中的中医学的教学改革论文03-12

工商管理教学改革与创新论文03-18