工商管理课程现状及改革措施

时间：2022-10-05 21:45:22 工商管理毕业论文我要投稿

相关推荐

工商管理课程现状及改革措施

　　工商管理课程现状及改革措施【1】

　　摘要大学是培养人才的多样化课堂，为提高人才各方面能力，大学课程门类繁多。

　　但就工商管理类课程而言，其培养人才却出现了一些尴尬的局面，人才培养不到位，本文就当前的大学本科教育工商管理类客场的现状作出分析，提出了对工商管理课程进行一系列课程改革的措施。

　　关键词工商管理课程现状改革措施

　　大学的各专业课程设置要积极与社会人才需求相适应，高校在培养人才方面，要从大学生的动手能力、交际能力、实践能力、创新能力方面着重培养。

　　工商管理专业为迎合市场需求，培养人才时，要求学习者具备基本的管理技能，对经济、法律及工商管理知识有较为全面的了解，大学培养的工商管理专业本科人才需适应企业、事业单位、政府部门等工作环境，促进自身德智体美全面发展。

　　随着当前经济局势的不断转变，市场竞争的压力变大，社会对高校培养的人才也提出了更高要求，因此，工商管理课程需积极应对当前改革形势，创新教学形式，提出改革措施。

　　一、工商管理课程的概况

　　(一)工商管理课程的定义及特点

　　工商管理课程内容众多，包括管理学原理、市场营销学、人力资源管理等多方面的课程，这些课程都是工商管理类的核心课程，是培养人才、创新教学的重要基础。

　　对工商管理课程进行综合设计，需要考虑到工商管理课程的特点，进行科学设计。

　　工商管理课程属于社会科学，具有严密的系统性以及逻辑性，其拥有完善的知识系统与完备的建构体系，任何教学课程都需要理论支撑，管理课程可能涉及一些复杂的原理及定义，如果学生对课程的认识较为局限，就得不到该有的教学成果，也达不成工商管理课程的教学目的，对教学效果与教学整体都有一系列影响。

　　(二)工商管理课程的实施

　　高校通过开设相关课程进行知识、信息以及经验的传播，为达成教育目的，学校必须积极开发教育资源、充分利用教学内容，以实现工商管理课程教学目的为追求，不断提高教学质量与水平。

　　在当前大学教学形式下，教师是教学的主体，学生学习的主体性得不到发挥，教师是管理教学的执行者，被动的学习状态使学生的学习积极性得不到发挥。

　　在工商管理课程体系中，教师利用课程资源时缺乏权利，虽然含有一定的执行能力，但总体看来，学生处于被动的学习状态这种情况很难得到改善。

　　在今后的课程实施中，教师要一改以前单一的教学模式，变成双向沟通模式，单单落实教学目标，培养的人才也许欠缺创新性，双向互动的教学模式必须向深层次发展，从学生的领导能力与创新能力层面进行培育。

　　二、工商管理课程现状分析

　　在当前工商管理类课程的组织教学中，管理课程涉猎较为广泛，较当前教学形式的深入发展，工商管理课程设置存在不尽完善的地方。

　　据有效数据统计，工商管理课程设置中，公共基础课所占比例过多，达到本科制四年课时的半数以上，学科基础课的所占比例也超出专业核心课的所占比重，由于专业核心课所占比重过低，无法保证工商管理学科教学的深入发展。

　　公共基础课比重过大，远远超出了学科期望以及学生需要学习的内容，而真正的专业知识又达不到学生的需要，以此造成很多较难解决的问题。

　　学科涉猎宽泛，学生对知识的掌握程度达不到应有的深度，专业核心课程安排较少，学生的专业技能得不到更好的训练，欠缺学生的灵活性及分析解决问题的能力，导致工商管理专业毕业的学生在今后的工作中竞争力普遍不足，没能充分且灵活的运用专业的学习工具去解决实际问题。

　　工商管理课程设置也存在的另一个重大问题，受应试教育影响，教师仍停留在传统教学体制下，学生也习惯于记笔记与背诵，为得到更高的笔试成绩，学生只注重知识的掌握，对知识的实践与运用理解不够。

　　在中国当前的就业市场下，是十分注重学生的动手能力与实践能力的，工商管理类课程本身也是实践性较强的学科，因此，在本科教学阶段，不注重学生实践性培养，会降低学生今后的竞争力，对学生的综合素质的发展产生不利影响。

　　具有关调查数据显示，48%的该专业毕业生在就业时都因实践能力与经验不够而影响就业，由此，在大学教育中，要不断重视教学的实践性，提高教学的质量与水平。

　　三、工商管理课程的改革措施

　　(一)改革教学形式，拓宽学生素养

　　实现教学改革最主要的一点就是立足于当前教学形式，了解地区的学习环境与学生的学习特性，做好市场调查工作，不断培养适应与地区经济发展的应用型人才。

　　各高校在进行教学时，要对专业的前沿发展态势有所了解，不断更新教学理论、传播最新技术，让学生及时了解本学科最先进的东西，教学需不断迎合市场需求，多方面培养人才，创新人才培养形式。

　　考虑到课程改革的需要，工商管理课程改革需紧随时代步伐，重视教学理论与教学技能教育，培养学生的综合素质，综合素质包括学生的创新能力、管理能力、交际能力等一系列适用于职场的能力，只有学生的综合素质得以提升，才能应对不断频繁的国际交流以及市场发展带来的巨大竞争力。

　　为提高教学质量，促进课程改革不断向深度发展，教学处可积极利用本校已用的优秀资源积极与外校展开交流活动，拓宽形式的发展，可与国外的众多大学展开交流，教学教学理念与教学经验，培养学生的基础能力，拓宽学生的知识积累，培养具有多重素养、具有宽泛知识的复合型人才。

　　(二)进行教学内容与课程体系改革

　　工商管理课程改革的重难点就是课程体系与教学内容的改革，由于课程体系已形成了较长时间，且结构形式较为完整，为促成其改革，不仅需要考虑社会对与人才的需求，还要对未来的长远发展做好打算。

　　教学的改革不仅要利于社会的发展，也要有利于知识的不断更新。

　　为实现课程改革的目标，工商管理课程需培养更多的复合型人才，在改革教学体系的基础上，不仅要注重学科理论的教学，还要考虑社会需要，不断加强学生综合能力的培养，学生的综合能力包括心理承受能力、人际交往能力、实践能力与创新能力等。

　　融入新的教学理念，要立足于人才的最高点，优化课程组合，优化知识结构，建成新的教学计划。

　　工商管理课程要适量减少公共基础课的安排，尤其像思想素质类课程，在一定程度上，部分课程有重合部分，可适当删减课时，或合并课程。

　　加大专业核心课的建设，不断扩充学生的专业面，巩固学生的专业知识，使学生的专业知识运用能力不断得到发展。

　　与此同时，学校可适当增添人文与科技素质课程，提高学生的综合素质，扩充学生的知识面。

　　学校需不断构建专业的知识团队，选择专业能力较强的教师，从学生的专业性与发展性出发，提高整个学校的办学管理质量以及学生综合素质与能力。

　　(三)改革教学理念，坚持创新教学

　　课程改革需不断融入新的教学理念，才能寻求改革出路，只有在正确的教学理念指导之下，才能不断提升课程改革的质量与水平。

　　新的教学手段。

　　例如案例教学法、情景再现法，都能有效提升学习的学习积极性，增添学生学习的创造性，提高学生分析与解决问题的能力，不断提高学生的创造能力与创作激情。

　　因此，课程改革与教学要不断融入新的教学理念。

　　案例教学，教学需选取贴切学生的生活的案例，常规教学中，教师处于教学的主导地位，学生的积极性难以得到发挥，案例教学可转换教学角色，让学生去寻求脑海中的案例，可与同学交流与讨论，增添学生自主学习意识，提高学生团队协作能力，不断提升学生学习的积极性，教师在进行案例教学的过程，选取的案例要具有代表性与趣味性，只有有效的案例才能达到应用的教学效果。

　　情景教学形式具有多样性，教师可针对课堂环境与学生学习状况的不同选取不同的教学形式，教师在授课前让学生针对课程需要解决的问题展开讨论，在课堂上以形象的方式进行演示是一种情景模式。

　　教师在讨论案例时，让学生就某一案例以小品或情景剧的形式展示，也是情景再现的形式。

　　情景再现能提高课堂学习的趣味性，活跃课堂氛围，也能提升学生主动参与性与自主学习性，增强学生判断能力与实践能力，提高课堂教学的有效性。

　　结语：在当前教育教学改革的大背景下，工商管理课程需不断分析社会需求，迎合专业建设目标，促进课程改革，使专业教学理念向深度发展。

　　本文在分析工商管理课程现状的同时，提出了几项课程改革措施，希望能不断提升工商管理课程教学质量与水平。

　　参考文献：

　　[1]刘梅，项朝阳.工商管理类课程教学方法探究.管理科学文摘.2008(1).

　　[2]陶传铭.观念创新制度创新手段创新———论教学管理现代化.高等教育研究学报.2003(1).

　　我国高校工商管理课程现状及改革措施【2】

　　摘要：我国工商管理课程目前形成了相对独立、完整的知识体系，其逻辑性、理论性、综合性、抽象性都很强。

　　在新形势面前，如何采取措施对这些问题加以完善，就成为了各大高校需要深入思考的问题。

　　文章立足于我国高校工商管理课程现状，分析了其中存在的一些问题，并针对此，提出了几点改革措施。

　　关键词：高校;工商管理课程;现状;改革措施

　　高校工商管理课程涉及到了多方面的知识，包括市场营销学理论、企业人力资源管理理论等。

　　该课程的设置合理程度以及教学质量，会直接影响到高校培养工商管理人才的成果。

　　为此，针对我国高校工商管理课程现状展开分析研究，并提出相应的改革措施，就具有很强的现实意义和社会意义。

　　一、我国工程管理课程现状分析

　　(一)课程设置有失科学。

　　长时间以来，我国高校在设置专业课程时，过于追求多而细，以确保符合教学大纲的要求，工商管理课程也是如此。

　　但事实上，这种设置方法有失科学。

　　究其原因主要在于：过细、过窄的专业课，对学生知识面的拓展、综合素质的提升很不利。

　　(二)理论与实践相脱节。

　　很多高校当前已经构建起了相对完善的工商管理课程体系，但仍然没有摆脱“理论与实践相脱节”以及“重理论、轻实践”的现象。

　　教师在开展日常教学活动的过程中，注重对理论知识的讲解与传授，而忽视了指导学生将理论知识应用于实践活动中。

　　深究其原因，主要包括三点：一是传统教学理念根深蒂固，教师的思维受限，缺乏创新精神与创新能力;二是，改革动力不足，未找到行之有效的学生实践能力培养方式;三是，部分教师已经意识到了针对学生开展实践活动的重要性，但由于缺乏实践教学经验，导致实践课程教学流于形式。

　　在这种教育教学模式下，学生无法掌握借助所学理论知识，解决实践问题的方法，这对他们日后的发展非常不利。

　　(三)教学方法落后、单一。

　　在教学硬件实施不断发展与进步的形势下，教师的教学方式却未得到及时更新。

　　“教师讲解为主、学生听课为辅”仍是主要的授课模式，教学方法相对落后、单一。

　　即使在新教学理念与要求被提出之后，部分教师开始将多媒体授课等新型教学模式引入课堂，试图借此激发学生的学习学习积极性，增强他们自主学习能力。

　　但由于缺乏相应的教学经验，学生的被动学习状态未得到有效改善，导致新型的课堂教学手段成为一种摆设，传统教学方法仍然占据了主体地位。

　　在沉闷的课堂上，学生缺乏发挥自主思维能力的时间与空间，长此以往，便丧失了对学习的热情，不利于提高课堂教学效果，这与工商管理课程最初设置的教学与培养目标不相符。

　　(四)忽视了现代大学生的学习特征。

　　21世纪的大学生，相比于与传统大学生，拥有更强的独立性、自主学习精神及接受新鲜事物的能力。

　　此外，在日益严峻的就业形势下，他们于学习方面，也体现出了一些新的学习特征：其一，自主性。

　　现代大学生在知识获取过程，体现出更强的自主性，不再满足于被动学习这种状态，开始追求学习主动权;其二，目的性。

　　现代大学生面临的就业形势较为严峻，为了满足时代发展的要求，不得不努力设定更高的学习目标，并通过各种途径获取知识，以增强自身各方面的能力;其三，实践性。

　　当代大学生在学习相关理论知识的同时，注重将知识运用于实践活动中，以充分发挥知识的实践性与实用性，并且借助各项实践活动，完善自身的知识结构体系;其四，创造性。

　　当代大学生试图通过自身创造性思维的发挥，促进自我价值、社会价值以及人生价值的实现。

　　但从我国工商管理课程目前的设置状况来看，并没有将当代大学生的学习特征充分考虑在内，导致学生的现实需求，在课程学习过程，无法得到有效满足，这便对人才培养目标的顺利实现形成了阻碍。

　　为此，高校应该采取相应的措施，革新工商管理课程。

　　二、工商管理课程改革措施

　　(一)灵活采用多种教学方式，完善实践教学体系。

　　工商管理课程具有较强的实践应用性，要求学生在学习基础理论知识的同时，要掌握运用知识进行实践操作的能力。

　　因而，高校工程管理课程教师，在开展日常教学活动的过程中，要注重采用多种教学方式(包括模拟实验教学法、技能训练法等等)，引导学生将所学知识运用到具体的实践活动中，以培养他们的自主创新精神以及实践操作能力。

　　教师在讲解相关知识的时候，可以引入情景模拟这种教学方式，例如，将学生分为若干小组，就相关问题展开探讨，而针对一些不易理解的知识点，则可以引导学生以形象的方式进行展示，以活跃课堂气氛，加深学生对理论知识的理解，达到事半功倍的教学效果。

　　又或者，在讨论某个案例的过程中，可以让学生以小品表演这种有趣的方法，剖析与展示相关知识点，如此不仅能够帮助学生快速把握案例，而且有助于培养学生的判断力和学习能力。

　　(二)更新教学理念，坚持创新发展。

　　在新型教学理念的指导下，案例分析等新型工商管理课程教学方法的作用，才能得到最大程度的发挥，从而促进学生自主思维能力的发展，以培养他们的创新精神，增强其自主发现问题、自主分析问题以及自主解决各类问题的能力。

　　因而，在革新工商管理课程的过程中，教师需要转变教学理念，坚持创新发展，以实现预期的教学目标。

　　例如，在将案例教学法引入工商管理课程中的时候，教师首先应该带领学生围绕鲜活、贴近实际的管理案例展开讨论;其次，要树立起全新的课堂教学理念，充分尊重学生的学习主体地位，将课堂学习主动权交还给学生，促使他们由被动学习转变为主动学习，发挥学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主思维与学习能力。

　　基于这种教学理念的课堂，弥补了传统课堂教学模式下，学生参与度不高的缺陷，促使学生能够得到真正的成长。

　　(三)了解大学生心理特征，积极进行引导。

　　当代大学生具有很多心理特征，例如独立性、自主性、创造性、目的性以及功利性等等。

　　其中，既包括积极方面的思想，又包括消极方面的思想。

　　为此，教师应该在充分把握学生这些心理特征的基础上，对其进行积极、正确的引导。

　　作为高校工商管理课程授课教师，在开展课堂教学活动时，不仅要向学生传授基础性的理论知识，而且要参加一些课外内容，以丰富课堂教学内容，例如，教师可以将最新的国内外研究成果引入课堂，指导学生在参与知识竞赛活动过程，灵活运用已有的理论。

　　而在借助案例、体验式等教学法进行授课时，教师则需要与学生之间维持和谐的关心，通过有效的沟通、交流，了解学生内心的想法，指点他们纠正错误的思想，形成正确的观点。

　　在具体展开教学活动的过程中，教师首先应该全面把握课程教学要求和学生的实际心理需求，以明确课程教学目标;其次，借助多样化的教学方法，打造活跃、互动的课堂，秉着“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，教会学生如何进行高效学习，促使他们在毕业之后，能够成为社会有用之才。

　　结束语：总而言之，在新的社会发展形势面前，为了培养出更多的工商行政管理人才，高校应该着手改革工商管理课程，积极采取措施，完善其中存在的主要问题，推动课程不断朝着现代化、科学化、合理化方向发展。

　　参考文献：

　　[1] 孙玉娟，王金增，田甜.推进工商管理专业实践教学模式改革[J].唐山师范学院学报. 2012(01)

　　[2] 马海涌，陈丽霞.我国高校MBA教育国际化发展存在的问题及对策分析[J].经济视角(上旬刊).2014(06)

　　企业工商管理现状及改革方向【3】

　　摘要：我国中小企业工商管理存在着各种各样的缺陷，阻碍了企业的发展。

　　本文通过对企业工商管理意义与当前的问题进行分析，探讨了其未来发展的方向和推动发展的策略，为企业工商管理步入正轨，促进企业健康向上发展提出了建议。

　　关键词：企业工商管理;管理制度;人才培养

　　1 企业工商管理的概念

　　企业工商管理是指运用现代的管理方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策、保证企业生存和发展的一门企业领导层的必修课，同时也包含着企业文化、形象营造和维护等软性建设，帮扶企业改进措施，从而促进企业往更好的方向发展。

　　企业工商管理作为具有极高价值的常设管理专业，在企业生产生活中扮演着重要的角色，其是以管理经济的方式对企业各项组织活动包括日常工作、财务会议、人力资源、市场营销等各个方面进行管理，有效的提升企业管理水平，帮助企业提高工作效率，减少资源浪费，以获得更高的经济效益。

　　2 企业工商管理的意义

　　2.1 提高企业运作效率，减少企业运作成本

　　企业工商管理能帮助企业规划工作流程，减少不必要的程序，提高工作效率;有效合理地配置企业资源，避免资源分配不均现象的发生。

　　2.2 明确企业发展方向，确定企业成长目标

　　企业工商管理通过制定方案，进行市场调查，了解市场发展方向，判断企业走向，减少企业试错犯错的成本，规划企业未来发展目标与方向。

　　2.3 明晰奖励惩罚界线，充分发挥员工潜能

　　人员是企业重要组成部分，工商管理也包括人员的管理，通过确定奖罚制度，激励员工工作动力，提高企业工作效率，也让员工得到收入保障，安心为企业谋福利。

　　2.4 清晰企业财务状况，理顺企业资本结构

　　一个企业的财务状况是维持企业正常运转的重要支柱，工商管理能够有效的帮助企业理顺资本结构，确保投融资的顺利进行。

　　3 我国企业工商管理的现状

　　3.1 企业管理水平低下

　　很多企业只管生产，不关心市场调查研究，不把市场部门的意见和建议做为企业发展的方向和目标，造成生产与市场脱节，企业产品销售不出;而且，企业不重视管理制度的建立，不明白质量来源于管理、效益来源于管理的道理，造成企业只收获短期利益，做不到效益收入长效化、规范化。

　　3.2 企业管理定位不清

　　现如今，中国经济体制的转变和国际大形势的变化，都给企业管理提出了新的要求，主要体现在企业管理的主体思想发生大的变化。

　　企业不再以追求经济利益为首要目标，还要履行社会发展和时代所赋予的社会责任。

　　比如，在发展过程中，应积极落实科学发展观，把以前的粗放型经济转变为集约型经济，同时把创新放在企业管理和生产的首要位置，运用创新来提高企业生产效率。

　　3.3 企业管理制度缺乏

　　企业管理制度是使企业能长效发展的重要保证。

　　好的企业管理制度，能使企业管理保持活力、反馈及时、政令畅通;而缺乏企业管理制度，则会使企业管理混乱、信息迟懈、人员懒散。

　　更加重要的是市场调查、生产管理、销售保障、企业维护等都需要有好的企业管理制度的配合，确保任何一项环节都能环环相扣，实现企业可持续发展。

　　3.4 企业管理应用落后

　　当前我国企业管理制度不健全、管理者素质不高，使得企业工商管理对企业经营主体本身的贡献有限，未能有效的充分发挥工商管理在企业中的作用。

　　比如人力资源管理，其作用现还停留在传统的档案管理、工资和劳保福利等事务性的管理工作上，没能有效的承担起人力资源管理的责任。

　　人力资源部门作为一个对业务部门提供服务和支持的内部管理部门，对企业未来发展的战略没有做到有效的洞察，无法与企业的整体发展结合起来，使得人力资源部门游走于企业的外围，无法成为企业的核心，为企业提供更加有力的支持。

　　3.5 企业管理脱节环境

　　目前的经济环境是全球经济一体化，地域性市场概念正在慢慢淡化，资金与产品流动性加强，国家与城市的界限已经逐步模糊，这就要求企业做到产品系列化、资本运作国际化、技术更新和人力资源可持续性化等等，可现如今很多企业的经营模式与环境变化不相适应，没能通过向学习型企业转变，来强化企业能力和提高员工价值，使得企业在人力资源作用、资本运用等方面效用没能最大化，阻碍企业更好的发展。

　　4 我国企业工商管理未来策略

　　4.1 培养合格的工商管理人才合格的工商管理人才，能给企业发展提供坚实的人力保障。

　　参加工商管理课程的培训是企业培养工管人才的主要途径，而选择好的培训机构，是企业培养工管人才的基本要求。

　　好的培训机构有以下三点重要特点：第一，培训机构拥有扎实、坚定的理论基础。

　　理论知识是工管人才的重点学习内容，扎实坚定的理论基础是决定成员学习质量的重要标准之一;第二，培训师要有深厚的专业知识与技能，能深入浅出地把工管知识有效地让学员在最短时间内学到，并且培训师的知识要与时俱进，有前沿的眼光和先进的理念;第三，要做到理论联系实际，把当前最新的工管事例运用到新式的科学理论当中，引导学员做到学以致用。

　　4.2 着眼全球化企业管理规则现如今在经济全球一体化的大环境背景下，企业经营管理应该放在国际环境中来考虑和布局。

　　这种国际化管理，包括了管理理念国际化、品牌塑造国际化、资本运作国际化、人力资源管理国际化及企业技术、市场销售、客户管理、税收管理、财务管理等全面的国际化。

　　其中，管理国际化意味着企业管理在国际间的关系应该发展成为一种“竞争合作”关系，这种“竞争合作”关系不仅给企业带来前所未有的挑战，也同时带来不曾有过的机遇，因此要求企业要以更开放的理念及国际视野、意识来认识并提高企业管理和实践。

　　4.3 制定先进的企业管理制度企业拥有了优秀的工商管理人才，但没有科学严谨的管理制度，优秀的人才也如一盘散沙一样，不能有效地利用起来。

　　因此制定科学有效的企业管理制度，是企业效能得到最大化的体现。

　　好的企业管理制度包含以下两个重要特点：第一，管理制度包含权责利，能够进行有效的激励和惩处，使企业管理能有章可循、恩威并施;第二，管理制度条理清晰、权责明确。

　　清晰的管理制度，能使企业管理高效率的开展工作，不存在分工不明，责任不清的现象。

　　4.4 完善人性化企业管理建设 “以人为本”是当代企业管理的核心。

　　很多企业管理在制定管理制度时都是以企业经济利益为前提，缺乏人性化管理，造成企业职工人员流行性大，企业管理常出现断层，这样不仅不能够给企业带来长久的利益，还会给企业带来损害。

　　因此企业在进行管理制度的制定时，应体现企业对员工的人文关怀。

　　在企业的管理制度中增加人性化层面，体现企业工商管理制度的人性化关怀。

　　比如，在病假、工伤等问题上，多采取人性化制度，展现企业对员工的关怀。