校本教研工作计划

工作计划 时间:2017-07-20 我要投稿

  每学年的开始,学校都需要制定新教研的工作计划。下面是小编整理校本教研工作计划的范文,供大家参考!

  范文一:

  一、指导思想

  依据学校工作思路和目标要求,以“教学质量提升,教师专业发展”为工作基本理念,重点做好“有效研究、一得课堂”两项基本工作,发挥好校本研训的先导作用,为提高学校的教学质量,促进教师业务能力的提升服务。

  二、教研专题

  本阶段专题:《教学重点的有效达成》

  三、工作目标

  ㈠提高教学目标的达成度。

  逐步做到100%课堂教学教学目标制定合理适切,100%教学重点明确突出,在教学实施中得到有效落实。

  ㈡促进教师教学方式以“学生主动学习”为导向,一课一得。

  ㈢让课堂教学有情感,关注学生养成。

  四、具体措施

  ㈠以“一课一得”为抓手,紧扣重点,突显效益。

  ⒈ 在教学设计上呈现,在课堂教学中变现,在评价效果上体现,把“一课一得”放到突出的位置,要展现教师的教学成果。

  ⑴过好备课、上课关,教师在课堂教学中科学制订教学目标并有效落实,科学组织实施,形成基本的教学程式;领导、师傅、教研组长要深入课堂,通过自己的深入研究,带动、引导其他教师进行研训中来;要帮助老师实践、调整、指导学生;

  ⑵突出“目标意识”和“有效性”,重点研究如何“一课一得”,如何“省时高效”;

  ⑶通过学校、教研组的研讨、课堂教学实践,继续进行“每周一课”研讨活动,形成较为实用的策略,进行集中的展示,教师观摩、讨论、学习,并应用于自己的实践;本学期保证两到三次的课堂教学展示活动,各教研组充分利用好这样的机会,认真组织教研。

  课前通过集体备课,精心备课,精心组织,展示研究的成果;认真虚心的观摩授课教师的课堂教学,吸取好的经验用于自己的课堂教学;课后,组织诊评,剖析自己与他人的成功与不足,改进自己的教学,提高自身的教研水平。

  ⑷及时地反思、总结,逐步形成符合各自特点的教学方式。

  ⑸要保证学生学习能力的提升,通过各种形式的质量监测,及时地发现、分析问题,调整教与学的方式、方法,切实提高学生的学习效益。

  ⑹做好校本研训的档案建设,及时地积累,为以后工作打基础,形成可持续发展的长效机制。

  ⒉ 四落实:

  ⑴ 在教学设计中落实。

  每月进行不少于两次的定期教学设计检查,进行不定期抽查,检查重点:

  ① 制订的教学重点能够解决教学目标中的主要问题

  ② 在教学过程有详细的落实措施

  ③ 练习设计围绕重点

  ④ 课后反思梳理重点落实情况

  ⑵ 在课前试讲中落实。

  (课前研讨、试讲)

  每单元教学前,进行单元集体备课,每周进行下一阶段集体备课,每节课上课前,有教研组长负责组织进行试讲,相互交叉,形成课前试讲网络。

  试讲内容:

  ① 围绕教学重点的制订是否科学、落实措施是否得当进行研讨、试讲。

  ② 研讨试讲要从课标、教材、单元、课时四个层次对教学内容的要求,分析教学重点的制订依据什么、是什么、为什么。

  ③ 研讨试讲要从知识达成、学生发展、教师提升等分析教学重点的落实如何做,为什么这么做,还可以怎样做。

  ⑶ 在课堂教学中落实。

  (课堂实践、看课)

  随机看课与预定的课堂教研相结合,精心上好每节课,自主实践、同伴观摩,每节课要当成一个研究的案例,作为不断提高教学能力的阶梯。

  上课要做到:

  ① 课堂教学要重点明确、突出。

  ② 教学方式方法要合理有效,促进教学重点的有效达成。

  ③ 教学各环节紧扣教学重点有效达成,精炼有活力。

  听课要做到:

  ① 能够抓住教学重点,分析是否科学准确

  ② 能够理清具体是怎样教学的。

  分析授课者的教学方式方法是否是突出重点,思考还有什么教学方式方法,能够更好地落实教学重点

  ⑷ 在反思研讨中落实。

  (诊评研讨、反思)

  每节课课后都要进行反思,回顾课堂教学,提炼成功的经验,查找不足,调整后续教学活动。

  诊评研讨要做到

  ① 围绕教学重点的制订是否科学、落实措施是否得当进行研讨。

  ② 根据标准等对照课堂教学实际效果,分析课例(案例)的教学重点确定是否科学。

  ③ 结合课堂教学实际情况,分析教学重点的落实措施手段等是否得当,探讨更合理的方式方法。

  ④ 总结提炼成功的做法

  形成反思习惯,教师个体反思要做到

  ① 反思课堂教学中是否严谨的落实课前设计;

  ② 反思课堂教学教学重点是否得到突出,落实有效;

  ③ 反思教学重点是否起到解决重点问题的预想效果;

  ④ 反思具体的教学方式方法是否达到预期效果;

  ⑤ 反思如何调整会更高效。

  ㈡优化教学管理,保障重点实施

  1.优化学习培训,理论与实践相结合,教师主动学习。

  ⑴明理论。

  要求教师在备课、上课、研讨中都要能够做到“课程标准、阶段要求、单元要求、课时重点”一口清。

  ⑵析实践。

  对实际的教学行为进行深入浅出的分析。

  2.优化研讨实践,突出重点与跟踪解决问题相融合,提高课堂教学实效。

  围绕教学重点有效达成的课堂实践进行研讨,对出现问题的深入分析,调整修正后再实践,力求问题的解决。

  3.优化团队协作,促进每一个人都围绕专题思考实践。

  ⑴教研组研讨活动全开放。

  课堂教学开放:每个人每个月至少要上一节研讨课,教研组长先上,做好示范引领。

  组内研讨开放:研讨活动面向全校开放,任何人都可以参与提问。

  开放的课堂提前公示,闲课教师要参与看课诊评。

  ⑵改进学校教研活动方式。

  以展现教研组个性特点为突破口,自己设计,学校搭建好平台,提供好各方面的服务,变教师被动为主动。

  4.优化评价机制,激励教师在研究中不断提高。

  ⑴坚持看过程、重提高、多鼓励的原则,调动积极性。

  ⑵对优质课堂进行细致分析,提炼成功经验进行推广,并在月份考核中加分奖励。

  范文二:

  一、总体目标:

  以新课改为导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。

  树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力。

  二、校本教研形式

  建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度

  深化校本教研。

  大力倡导务实求进的作风,把“开展自己的教研,解决自己的问题,发表自己的见解,改进自己的教学”作为校本教研的根本目的。

  (一)集体备课

  具体做法:

  1、规范集体备课制度,力求“实”字。

  以区教研室倡导的“一课三议”教研模式为理念导航。

  以学科教研组为单位建立备课组,主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中,副备教师要认真阅读教案,并提出修改意见,作为一度调整方案用红笔注上。

  在集中时讨论交流,进一步完善教案,经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

  2、积极探索“同课异构” 突出教研的“活”字。

  各教研组安排教研活动时,要有对“同课异构”教研形式的呈现。

  力求通过“同课异构”,打磨课堂,引发大家争鸣和参与,切实活跃研究风气。

  全体教师要通过“引、读、练、评”活动,多管齐下,促进教师课堂教学水平的提高。

  3、通过活动实践,书写教研“效”字。

  本学期,我校响应区教育局关于“课内比教学 课外访万家”的活动号召,将认真开展优质课竞赛活动,促进教师理论与实践的结合,引领更多的教师在课改中脱颖而出。

  9月份课内比教学优质课比赛——语文组、英语组。

  十月份:课内比教学优质课比赛—数学组、综合组。

  (二)反思交流

  通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见,促进教师共同提高。

  具体做法:

  1、量化教学反思。

  教龄5年内教师教案中课课要有反思,即教后反思,每次不能少于50字。

  50岁以下5年以上教师每单元要有反思,每篇不能少于100字。

  2、加强对教学反思的阶段检查。

  (期中、期末)

  3、重视对教学反思的收集评比。

  2012年1月份教务处举行50岁以下教师教案反思展评。

  2011年秋季学期专题反思四次,即9月、10月、11月、12月。

  教研组长确定主题,主题要有系列,教导处每月评选出优秀专题反思,装订成册。

  (三)同伴互助

  1、量化教师听课。

  具体要求:

  同年级同学科教师互相听课一学期不少于5节,带双班教师听相应年段相应学科不少于5节,小学科听组内教师授课不少于5次。

  2、细化教师评课。

  要求凡听课必评课,评课为3+2模式,即3个优点,2个建议。

  3、深化师徒结对。

  在上学期基础上,我校本学期将深入抓好师徒结对工作,进一步发挥骨干教师的引领作用,促进共同成长。

  具体做法:一是组织新一轮师徒结对报名,结对仪式,落实结对过程管理。

  二是“搭建青年教师成长平台”。

  学校优先为青年教师、骨干教师外出听课、进修、参与教育科研、发表教学论文创造条件。

  4、强化领导推门听课

  本学年实行每周一推门听课活动,以强化常态课管理来提高课堂教学质量。

  推门听课除学校校长、行政外,还请教研组长和相关学科的骨干教师结对师徒参与听课指导。

  听课过程中,我们继续采用听、看、查、问等形式进行。

  “听”即听随堂课,“看”即看教师课堂新课程理念的落实、学生主体参与课堂学习的兴趣; “查”即查教师的备课、作业批改;“问”即对学生进行问卷调查,询问本节课学生知识掌握情况、问学生对教师、对自己的学习评价。

  听课者认真总结分析每一次调研情况并及时反馈给教师,与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题,提出一些建设性意见和建议。

  (四)专业引领

  鼓励教师与市、区内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对,使自己的专业发展步入快车道。

  通过观名师课堂录像、学名师课堂实录案例、评名师课堂细节等形式拉近与名师的距离。

  同时发挥“校内名师”的优势,互帮互学,形成浓郁的教研之风。

  (五)理论学习

  1、问题收集理论学习。

  本学期,我校将围绕组内教师困惑的教学专题,开展“对症下药”式的理论学习。

相关推荐