中学教师培训工作计划模板
篇一：双浮镇中小学教师培训工作计划
一、总体思路
围绕《双浮镇“十二五”教育事业发展规划》，贯彻落实“推进学校标准化建设”会议精神，以“抓基础，促达标；抓质量，促提高；抓改革，促创新”为总导向，以集中培训为主导，以远程培训为主渠道，以校本研修为主阵地，整合运用优质教师教育资源，统筹规划，精心组织，构建具有本县特色的教师培训运转模式，打造一支具有可持续发展的师德高尚、业务精湛、积极进取、充满活力的专业化教师队伍。
二、工作目标
实施一个重点突破，三个维度提升，两个载体推进的培训策略，努力实现培养对象层次化、培训方式多元化、考核评比达标化、结果运用捆绑化。
（一）一个重点突破
以骨干教师培养和培训为重点，在学科十佳教师中评选10名明星教师、5名专家型教师。
（二）三个维度提升
1.以集中培训为主导，提升专任教师的理论实践水平。
2.以校本研修为主阵地，提升教师专业成长的深度。
3.以远程培训为主渠道，提升教师整体专业素养。
（三）两个载体推进
1.青年教师读书竞赛活动
2.骨干教师微型培训课程评选活动
三、推进措施
（一）通过培养和培训，打造一支素质优良、作用突出的省、市、县级学科骨干教师队伍，为“三培养”计划的深入实施奠定基础。
1.制定《双浮镇中小学骨干教师管理办法》，依据《办法》加强对骨干教师队伍的管理。
2.制定《2013年度骨干教师高级研修班启动大会方案》，按照《方案》要求组织召开骨干教师高级研修班启动大会。下半年组织召开骨干教师高级研修论坛活动，中小学各评选出论坛金星奖10名、银星奖20名、优胜奖30名。
3.本年度，在学科“教学十佳”教师评选基础上开展新一轮明星教师、专家型教师的评选。评出业务明星教师100名，专家型教师20名。
4.名师工作室建设。根据新一轮明星教师、专家型教师评选结果，对名师工作室成员进行动态管理，补充新名师，强化工作室职能，充分利用“名师”资源创造性地开展学科培训、教学研究活动，发挥名师引领带动作用。
（二）构建集中、网络、校本三位一体、立体交叉式的全员培训模式，促进我县教师专业素养的全面提升。
以《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》为指导，紧紧围绕我县学校标准化建设的中心任务，以培养造就高素质、专业化教师队伍为战略目标，以集中培训为主导、以校本研修为主阵地、以远程培训为主渠道，务实培训内容，加大培训力度，强化培训考核，注重研培结合，努力构建层次多元、三位一体、滚动过关的教师培训新体系。
1.以县级集中培训为主导，提升专任教师的理论实践水平。
1）培训者学术沙龙活动
为了促进培训者对新课标的深入理解，提升培训质量，4——5月份，针对教育部最新修订的《义务教育课程标准》，教研室组织学科教研员进行研究性学习，在研究学习基础上部室内组织开展“解读新课标”高位备课活动，每名教研员都要针对自身所承担的学科课标进行解读，汇报研究学习的收获。在此基础上，6月份，进修学校组织开展“解读新课标”论坛活动现场会。要求初中、小学、综合教研室各两名教研员进行论坛交流，其中一人部室推荐，另一人学校抽签确定。论坛活动评出一等奖2名，优秀奖4名。评选结果将作为评选优秀教研员的重要条件之一。
各校自行组织开展新课标解读论坛活动。
2）集中培训实施策略
一般学科培训（小学语数品德与生活（社会）、科学，初中语数外物理化学生物地理历史思想政治）
培训对象：相关学科业务领导；学科骨干教师；学科辅导员。
培训内容：新课标解读；新教材分析与难点质疑、典型内容教学设计说明、课堂教学模式化培训。
培训方式：以集中培训为主，网络交流为辅。即每个学科经历“网络质疑、学习——现场集中培训——网络交流、共享”的过程，充分发挥网络优势，实现会前、会中、会后三位一体的培训模式。
培训学时：每学年每学科不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。
薄弱学科培训（小学英语、音体美、信息技术、综合实践活动）
小学英语学科：
培训对象：全体小学英语教师
培训内容：语音教学；《全日制义务教育英语课程标准》解读；教学技能培训。
培训方式：
1）聘请高水平的英语教师，采取分班、分期、分批教学。
2）滚动式、过关式培训，一培一考、边培边考、培考结合。
培训学时：年度不少于200学时。
中小学音体美学科：
培训对象：承担薄弱学科教学任务的所有在职教师
培训内容：新课标、教材解读与难点释疑；单元教材教法培训；中小学新课程课堂教学技能训练与指导。
培训方式：
1）集中培训+二级传导。即县里每月集中培训一次中心中学和中心小学学科辅导员，学科辅导员针对村小教师进行二级传导培训学习。
2）滚动式、过关式培训。滚动式培训即：在了解掌握教师的专业知识水准、学历层次、年龄结构以及教师需求基础上，有计划地设置有梯度的培训内容，增强培训密度，实施按需培训；过关式培训是指一培一考、边培边考，培考结合。对考试不合格的教师实行跟踪培训指导。
培训学时：每学科每年不少于200学时。其中集中培训不少于140学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于60学时。
信息技术培训
培训对象：中小学一把校长、业务校长；信息技术专任教师；45周岁以下学科专人教师。
培训内容：转变中小学校长信息技术应用的观念；Windows操作系统的安装维护、Office2003办公系统的使用、互联网资源搜集整理修改生成教学资源的操作、电子邮件和教育博客的建设和修改、学校互联网服务器后台管理系统维护、多媒体设备班班通设备以及多媒体教学资源的使用等。
培训方式：与干训培训整合进行；建立专任教师培训班进行面对面集中培训；捆绑式培训，即：进修学校电教部负责全县中小学信息技术辅导教师的培训提高，信息技术辅导教师对本校45周岁以下教师进行校本培训。
培训学时：每学年每位教师不少于140学时。其中集中培训不少于80学时，校本研修和自主学习不少于60学时。
综合实践活动课程培训
培训对象：学科辅导员
培训内容：新教材新课标培训；教学模式解析；教材重点内容解读及难点释疑、典型课例剖析、专题辅导。
培训方式：集中培训；滚动过关式培训。
培训学时：每年不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。
通识培训、班主任培训、心理健康教育教师培训
培训对象：骨干班主任和心理健康教师。
培训内容：通识培训、班主任培训和心理健康教育教师培训整合进行，培训内容以《积极心理学》、《心理健康教育课堂教学模式》以及《心理健康教师“六个一”解读》为主。班主任培训要把“中小学教师职业道德”和“班主任工作方法与技能”融入到培训内容当中。
培训方式：集中培训（根据集中培训学习内容学校要按要求组织二级传导培训、校本研修、教师自主学习、网络学习）。
培训学时：每学年每项培训不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。
新教师入格培训
培训对象：2010年（含2010年）新加入教育队伍来的所有任课教师。
培训内容：师德教育和教育法律法规、教育教学常规训练、新课改教材教法、信息技术培训、课题研究的基本方法、教师心理健康教育、班级管理及班主任工作艺术等。
培训方式：以校本研修学习和自主学习为主，学校业务领导要跟踪指导，并把新教师自主研修成果计入教师个人档案。
培训学时：每年培训学习总学时数不少于120学时。
2.以校本研修为主阵地，提升教师专业成长的深度。
1）以师培先进校评选活动为载体，推进学校专业发展化进程。
以教师专业发展型学校创建活动为依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促进、在评估中整体推进、在评选中彰显特色的方式，深入开展校本研修活动。
三月份各中小学校在深入研究学习上级文件基础上，制定具有本校特色的《校本研修工作计划》，教师教育办公室备案。
十月份以片区为单位自行组织开展“校本研修工作经验交流会”，教育局和进修学校领导组成检查组，深入片区进行指导检查。
十二月份，开展初中、小学“校本研修工作成果展”。进修学校评审小组依据《双浮镇中小学师培工作先进校评选指标体系》对各校校本研修成果进行量化打分，并综合期初提交的校本研修工作计划以及片区交流结果对各中小学校进行综合评价，评选出“初中、小学教师培训工作先进单位”各1所。
2）以提升每位教师专业水平为目标，打造本土化的学习型团队组织。
A．镇学科教材培训及期初会课，活动内容包括：学科辅导员结合县培训内容对教材进行解读并做个性化辅导、骨干教师典型课教学设计分析及解读、典型课设计集中研讨及个性补改、业务领导专业引领式专题辅导。
B．县级集中培训结束三周内完成镇级学科培训工作。培训后，要在“学校的教研博客网”上传镇（校）级培训资料。要及时将培训的时间和参加人数、镇（校）级学科培训研究的具体问题、典型课教学设计、个性化辅导材料、总结或反思以及学科组集中研讨后整理的学科教学问题等研究成果发布到“学校教研博客”上，捅死结合教学问题，利用网络在全镇（校）范围内继续组织开展教学研讨。
C．各学校深入组织开展学科“三制三课”活动、学科小课题研究活动、校本课程开发活动、教师读书活动以及骨干教师岗位研习活动等，注重各项校本研修活动的相互结合和稳步推进。
D．开展“中小学期中期末测试师生同室答卷”活动。学校领导小组组成阅卷小组，对专任教师的试卷进行批阅，结果及时反馈到个人。
E、在初三专任教师范围内开展“做、练、讲”活动。即中考结束后一个月内，学校要求每位初三教师完成15个省的中考试题，并结合所教学科对中考试卷进行全面分析，反思教学中的成功与欠缺，确立今后教学的方法与目标。8月份学校自行组织开展“中考”论坛活动。
3.以远程培训为主渠道，提升教师整体业务素养。
1）利用太和县中小学教师远程培训平台在全县中小学教师中分层次开展继续教育远程培训。
2）各校要把远程培训与集中培训、校本研修培训有机整合起来，使远程培训逐步成为教师培训的主要方式，让远程学习成为教师专业成长的习惯性动作，逐步实现教师培训方式的转型。
（三）搭建两个载体，促进校本研修的深度开展。
1.开展青年教师读书竞赛活动
结合第十七个“世界读书日”，五月上旬，组织开展《双浮镇新一轮中小学青年教师读书演讲比赛》，中学、小学各评选出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名。一等奖获得者和2011年度读书演讲比赛中一等奖获得者报送县继续教育中心，参加评选。
2.骨干教师微型培训课程评选活动
按照《双浮镇中小学骨干教师校本研修与培训课程建设行动计划》要求，六月—八月，继续组织中小学县级以上（含县级）骨干教师参加微型培训课程评比工作，优秀培训课程报送市继教办参加市级评选。
本年度市里将组织在微型培训课程中获奖的200名优秀骨干教师的异地培训，我县也将组织人力对骨干教师提交的微型培训课程进行认真评选，优秀培训课程汇编成《骨干教师校本研修与培训课程优秀成果集》。
四、强化两级培训考核，以考促学，推动教师自主发展。
（一）镇（校）级培训测试考核
本年度九月份和十二月份，各镇（校）组织镇校级全覆盖教师培训质量测试考核，两次考试涵盖义务教育课程标准、教材、教学技能、信息技术四项培训内容。测试后，镇（校）组成评审小组，负责阅卷、成绩的统计、归档，测试结果折算成学分，记入个人继续教育成绩总评，记入岗位成长记录袋，作为对教师个人培训考核的重要依据之一。
（二）县级“等比抽样式”、“学科竞赛式”培训测试考核
教育局和进修学校每年组织“等比抽样式”和“学科竞赛式”两次培训质量检测考试。
各中心中学、中心小学本月内提交本镇（校）在职专任教师姓名、性别、年龄、身份证号、所教学科专业化素质排名表，依据此表，教师进修学校按照百分比电脑随机抽取参试人员，并集中在县城组织教师培训质量检测考试和竞赛考试，以考促学，以学评考，推动第二周期教师专业发展型学校创建活动的持续、健康、深入开展，激发全体任课教师的学习热情，促进专业成长。
五、教师培训质量检测结果的运用
（一）镇（校）教师培训质量检测结果的运用
镇校级培训测试结果实行“三挂钩”。
与教师继续教育验证挂钩，即得到四个培训项目培训合格证书的教师，方可对其年度继续教育证书进行验证。
与“三不准挂钩”，即未参加培训考试的教师，年度不准评优选先，不准发放奖励工资，不准发放继续教育培训证书。
与结构工资、评先选优挂钩，镇（校）培训检测考试中，四项成绩均合格的教师年终奖励工资得奖励工资总数的100%；测试成绩列全镇（校）参试教师前10%的教师在评优选先中要优先考虑，年终奖励工资得奖励工资总数的150%。一个项目成绩不合格的不可评先进，年终得奖励工资总数的85%；两项成绩不合格的不可评先选优，年终得奖励工资总数的70%；三项测试成绩不合格的不可评先选优，年终得奖励工资总数的50%；四项成绩均不合格的教师，取消其年度一切评先选优资格，不予发放奖励工资。
（二）县级教师培训质量检测结果的运用
采取“横纵向排列、捆绑式评价”的方式，实施检测结果“四挂钩”（即：与片区挂钩、与学校挂钩、与主管培训工作的业务领导挂钩、与教师个人挂钩），以此促动校本化培训的自主发展、高效提升。
1.与片区挂钩（横向排列）
按片区内中小学参试教师总数的平均成绩，给四个片区排队，并作为评选优秀片区的重要依据之一。
片区内平均成绩列后两名的学校取消本年度师培先进校和教研先进校的参评资格，列前三名的学校享有优先权。
2.与学校挂钩（纵向排列）
按照参试教师总数的平均成绩，在全县范围内分初中、小学两个系列进行纵向排列。列于后五位的学校取消本年度师培先进校和教研先进校的参评资格；列前十位的学校享有优先权；未参加县级教师培训质量检测的学校，取消其年度一切评先资格。
3.与主管教师培训工作的业务领导挂钩
连续三年排在后五位的学校，主管教师培训工作的业务领导待岗学习。
4.与教师挂钩
全镇（校）教师总人数×参试教师的及格率=全镇（校）教师年度继续教育验证的合格人数。学校通过测试或业绩考核等手段自行确定合格教师，并将合格教师、不合格教师名单报送教师进修学校教师教育办公室，办公室参照合格教师名单进行继续教育验证；针对培训测试不合格的教师，教育局和教师进修学校要择时组织补考，补考合格后方可对其进行验证。
篇二：珠街中学教师培训工作计划
为了进一步加强我校教师执教水平，使我校教师培训工作走上规范化轨道，让全体教师的教育理念和教学水平得到进一步提高，现制订珠街中学2014年教师培训工作计划如下：
一、指导思想
以提高我校教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，突出继续教育内容的针对性、实效性，构建科学合理的教师培训工作体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新、与时俱进，努力开创我校教师培训工作新局面。
二、培训内容
1、师德师风培训。以科学发展观为指导，以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《教师职业道德规范》为依据，开展教师思想政治教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，在教育教学活动中，真正做到依法施教、忠于职责、乐于奉献。
2、“有效课堂教学”理论的培训。在进一步深入学习领会新课程改革理念的基础上，本学年重点学习培训有关“有效课堂教学”的中外教育理论成果以及全国各地“有效课堂教学”模式的操作技能，使我校教师能对所教学科教材进行全面分析和研究，制定出相应的教
学及评价策略。进一步深入学习各学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。通过对优秀课堂的观摩、优秀学案设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计学案、实施课堂教学的水平，提高我校教师每一节课堂的实效性。
3、教师教育科研能力的培训。把教育科研能力的培训作为校本培训的一个重要内容来抓，狠抓教研活动的开展，即“有效课堂教学”研讨课、新教师的汇报课和说课、创新学案的设计等，提高教师教研能力。抓好保山市市级规划课题《科学利用导学案进行二次备课》的课题研究，各学科教研组要根据自己的各年级实际情况，成立课题研究小组，搞好课题研究，做好科研资料的积累，并拿出当年的研究报告。通过教研活动，培养创新能力，不断探索提高我校教育教学质量的新路子、新方法。
4、新教师的培养。使新教师尽快适应工作环境，掌握教学技能，成为合格教师。然后，创造一切机会让新教师尽早成长起来，成为学校的骨干教师。我校对新教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。今年，我校仍将组织参加全县的新任教师培训活动。此外，学校以讲座、指导、“师带徒”形式，从教育法规、师德师风、新课程理念、教材教法等方面的内容进行培训。将通过老教师对新教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新教师的业务水平。
5、骨干教师的培训。这方面，我们要主要抓好：一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我校骨干教师根据自己的教学实际情况，确立研究方向，二是以能力为关键。特别是驾驭教材的能力、驾驭课标的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、
请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，在全校教育教学工作中起到“示范”、“引领”作用。
6、班主任培训。我们特别要注重加强青年班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些素质能力较高的年青教师己经担起了班主任的重任。但是，如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施素质教育得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作常识，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同学生的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。
三、工作措施
1、加强组织和领导。教师培训是学校的一项重要工作，只有加强组织和领导，才能保证各项培训内容的落实，并取得良好的效果。为此，我校成立了由校长任组长、教学副校长为副组长，教导主任、教科室主任、5个教研组长为成员的培训领导小组，负责教师的培养培训，指导各阶段各方面的教师培训工作开展，解决培训中遇到的问题，及时做好培训工作的研究与总结，把教师培训工作作为学校工作的重点工作，提到议事日程上来。做到目标明确，责任到人、分工协作、层层落实，每周的办公会上分管培训领导都要及时汇报工作。
2、加强培训管理。建立健全校本培训档案，设专人负责，对各项活动进行汇总、记录。培训按年度计划进行，平时定期检查教师自学情况，加强以校本培训为主的检测、评价，要求教师做好培训的（集中培训和个人自学）笔记，按学科建立教师个人的培训档案，有专门的档案袋存放，并写清档案目录、内容，以便查阅。
3、保障培训经费。教师培训是一项长期性的工作，是教师队伍建设的重要组成部分，保证经费投入是教师培训的关键。学校要多渠道筹集资金，按实际需要使用，报销教师学习的费用，对现代教育技术等设施，逐步加大投入，为校本培训创造一个良好的环境和条件。按照上级部署和要求，组织我校教师参加上级组织的所有外出学习培训。所有外出学习、培训考察的教师，回校归来要上交学习汇报材料，并利用教研活动时间对组内教师进行全员培训，传达学习精神。培训采用经验交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。
4、建立健全激励机制。对在校本培训中绩效显著的学科教研组和教师个人给予表彰和奖励。把校本培训与教师评优、聘任、职称晋升等挂钩，培训结果与岗位责任制挂钩，以此调动教师的积极性，提高培训质量。学年末学校要举行评选优秀教研组长、学科带头人、教学能手的表彰活动。
篇三：学校教师培训工作计划
一、指导思想
以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍。
二、工作目标
1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标高效课堂”。
三、工作要点
1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导
自主、合作、探究的.学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范，努力提高学历水平，掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况，对新入编的教师加强跟踪听课、评课和交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。
四、工作措施
1、加强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质和培训水平。
2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。
3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。要积极开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授评课经验，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体教师从中受益。
4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。
5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心初中将选派骨干教师或教坛新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
6、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。
7、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。
篇四：学校教师培训工作计划
XX年我校师训工作依据市教育局师训中心总体部署和要求，结合学校实际，以科学发展观引领教师教育工作，努力提高教师自身的教育素质，不断探索新课改的路子，打造一支具有开拓精神的科研型教师队伍。特制定本学期的工作计划：
一、指导思想
以党的“xx大”精神和科学发展观为指导，以提高我校教师的品德修养和业务能力为核心，以健全培训制度和增强效果为主线，全力提高我校教师的总体素质。
二、工作目标和任务
学校采取“上联外挂”的培训模式，积极完成上级组织的培训任务，努力聘请名师来校讲座，提高校本培训的质量，完成16个校本培训学分。努力做好第一轮校长培训、“领雁工程”和山区骨干教师的培训。加大继续教育的力度，重视教师学历的再提高。具体做到：
（一）结合“教师素质年”活动，全面提高教师素质
根据我校“教师素质年”活动实施方案，重点做好以下几项工作：
1、营造读书学习气氛，激励教师阅读三本以上教育理论书籍，认真书写读书评论或读后感，提升自己的理论素养，开展相关读书活动，交流读书心得。
2、积极完成 “教师素质年”活动的八项内容，把“教师素质年”活动融入到正常的学校管理和教师的教学中，做好检查考核工作。
3、教师积极开设教育教学博客，通过博客平台，交流思想，提高写作水平。
（二）、加快骨干教师、班主任培养，加强教师队伍建设
1、制定骨干教师培养计划，充分发挥教研组长、备课组长的学科带头人作用，邀请瑞安教育部门的专家来校作专题讲座，并开出公开课，进行教学指导，努力提高教学水平。
2、加强对班主任培养对象的管理，配合市局集中专题培训，在校内让他们开出示范课，做好专题讲座，达到教师共同提高。
3、开展师徒结对工作，在带好年轻教师的同时，提高自己，达到教学相长的目的。
（三）立足校本，积极开展主题研讨活动
1、积极开展学校“四个一”活动（一次读书心得交流、一次课件制作评比、一次校级论文比赛、组织好一次“教师素质年”活动和校本培训的检查考核）；
2. 认真做好片区教工象棋赛；
3、认真做好片区在我校（瑞安市级）学科教学活动；
4、认真做好与新纪元学校的学生手拉手帮扶活动；
5、开展一次家长开放日活动，在活动中让家长走进教改，走进课堂，走进教师发展。
（三）、配合上级教育部门，做好教师各类培训工作
1、做好各级各类培训，帮助教师对课改实施工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加快我校课改的步伐。
2、一年一度的暑期师德培训工作，根据学校实际制定计划，采取多种形式，做到集中与自学相结合，并做好管理登记工作，使师德培训真正收到实效。
3、重视班主任全员培训工作，积极配合市局工作安排，使每位班主任在规定的内容、学时上达到要求，力求此项工作全面到位，促进班主任队伍建设健康、有序发展。
篇五：小学学校师训工作计划
教师是一个学校的支柱，为了教师能够有所提高，因此我校的教师培训工作就尤为重要，然而在上级教育行政部门的统一规划和培训机构的领导下，以促进学校和教师的发展为目标，以教研组为基本单位，以校长为第一责任人而开展教师在职的培训活动。为推进我校教师教育工作更上一个台阶，我们必须围绕教育改革和发展这个中心任务，立足农村教师培训的实际，以发展丰富教师教育工作内涵为出发点，以师德教育为核心，以促进教师专业成长为目标，开展教师教育精品活动，为全面提升教师的总体素质，深化教育改革，实施素质教育，实现高质量的素质教育。
一、指导思想
以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、目标任务
1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、认真完成教师基本功系列培训任务，切实提高教师课程改革的能力和素质。
3、加大教师的教育教学研究培训力度，采取“专题讲座、教研论坛、个人自学”等形式开展丰富多彩培训工作。
4、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。
5、加强骨干教师培养力度，充分发挥学科带头人、优秀青年教师的示范作用。
三、具体措施
1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层(校长为第一责任人，把握师训工作的方面);培训执行层(教导处要组织和开展校本研修活动，提高研修水平);教研组基础层(教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动)。
2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好各项培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性;培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。
3、深入开展上交流，做好上传教案，登录点评等，完成继续教育任务。
4、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。
5、充分发挥骨干教师的示范作用。聘请骨干教师进行微型讲座(每位骨干教师就一个小的案例、教育日记，开展15分钟左右的小型讲座)，集中一个时间段开设示范课，提供研讨，真正起到更实在、更有效、更有针对性的杠杆作用。
6、做好“请进来、走出去”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、教学能手来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。有目的派出骨干教师外出听课学习。
四、具体安排
三月份
(1)制定、学习师训工作计划。
(2)召开毕业班教师座谈会。
(3)开展相互听课活动。
四月份
(1)学习教学理论
(2)教师课堂教学基本功训练。
五月份
(1)学习教育教学理论。
(2)骨干教师示范
六月份
(1)教师教育教学学习心得。
(2)教师课堂教学基
(3)教学实践课。 七月份
(1)撰写、评比教育教学论
(2)评比优秀师徒。
(3)总结本学期师训工作。
篇六：戴家场镇中心学校教师培训管理工作计划
一、指导思想
2011—2012学年度上学期，我校人事管理和师训工作将坚持以“科学发展观”为指导，按照“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的总体工作思路，认真贯彻执行市教育局提出的“四个坚持”的要求及市教育局基础教研室的工作计划，紧紧围绕镇中心学校的整体工作部署，以人为本，深化课程改革和课堂教学改革，积极推广“导学法”课堂教学模式，树立新理念，把握新标准，全面实施素质教育，继续加强学校特色建设，培育教育新亮点。继续推进“三项教学”工作，提高师生的文化修养、实践能力和创新精神。继续推进校本教研工作，努力提高教师素质，加大学科建设工作力度，提高教师学科能力。继续开展好课堂教学达标工作，进一步完善评价机制，强化质量监控，牢固树立“教育大计,教师为本”、“发展教育,教师先行”的思想，以“三查三评”活动为载体，唱响“师德教育”主旋律，组织好教师各种类型培训，进一步加强两支队伍建设，做好职称、工资、人事、档案整理及其它日常工作，务实创新，与时俱进，增强服务意识，提高工作效率和水平，努力开创我校人事管理和师训工作新局面。
二、主要工作
（一）构建载体，积极探索师德建设新途径
继续把师德建设作为“强体固本”的基础性工程，按照“三实两如”的工作思路，以“三查三评”活动为抓手，以开展各项师德主题教育活动为载体，以加强教育、强化监督、严厉查处等方式方法为手段，不断完善师德监督投诉机制，积极探索师德建设的新途径、新方法，提高广大教师的思想政治素质和师德水平，创建学习型团队，构建学习型网络，努力建设一支师德高尚、作风正派、业务精湛的高素质教师队伍。
1、务求实效，扎实开展“三查三评”活动。
为进一步丰富“三查三评”活动内涵，创新活动形式，增强活动实效，突出“解决好我校存在的一至二个突出问题”和“督查学校班子成员和教师读好书、提高自身修养”两个重点。通过“查”“评”各环节活动扎实有效地开展，查摆出我校、班子成员、教师存在的主要问题，并在本学期内有针对性地解决好一至二个突出问题。同时，对照“建立学习型组织、打造书香校园”的要求，我校班子成员和教师充分利用业余时间有针对性地选择一批好书，加强读书学习和反思，努力构建学习型网络，创建学习型团队，提升我校教师职业道德素养和学校管理水平。
2、教育引导，开展多种形式师德教育活动。
一是组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、新《义务教育法》、《未成年人保护法》、《洪湖市中小学教师职业道德建设规范》等法律法规，增强广大教师
知法、懂法、守法意识。
二是通过广泛走访、座谈等形式深入调研，筛选出全市“学习标兵”和“师德先进个人”，并针对师德建设中涌现出的先进典型和存在的突出问题，有计划地通过新郑教育信息网“师德论坛”栏目，组织我校教师开展学习先进典型和大讨论活动。
3、监督查处，规范教师职业道德行为。
督促我校在完善师德建设承诺内容的基础上，将我校师德建设承诺内容公示在学校大门口，印制师德建设承诺监督公告，发放至我校每一个班级并告知家长，并设立投诉箱，公布学校和教育局的投诉电话，设立专兼职结合的师德投诉负责人，落实师德投诉受理制度，接受群众监督。同时，以惩戒为手段，以教育为目的，把严厉查处领导、教师违法违纪现象，作为师德考核评估的一个重要保障，对违纪的校长、教师严肃查处，并在评先表优、晋级等工作中落实“一票否决”制度，进一步规范教师职业道德行为。
采取措施，努力提高两支队伍素质
根据市教育局关于教师培训工作整体部署，结合我校实际，按照“请进来、走出去”的工作思路，以提高教师队伍整体素质为重点，以开展学科培训、专业技能测试、名家讲座、外出考察、挂职锻炼等活动为载体，组织好教师的各种类型培训，全面提高我校教师队伍整体水平。
一是通过“中小学教师继续教育、信息技术教育、学科培训、班主任培训”等多形式的教师培训，全面实施教师素质升位工程，提高教师业务技能。
二是对我校主要学科教师进行所教学科专业知识技能测试，促进教师业务素质不断提高。
（三）加强管理，充分发挥教学能手的示范带动作用
一是教学能手要针对所教学科特点，积极主动开展课题研究，适时为我校同学科教师开展公开课、专题讲座等活动。
二是教学能手每期至少在学校做两次公开课，与2名同学科教师结成师徒，引领同学科教师业务技能不断提高。
三是组织教学能手参加各级培训活动，进一步提高其理论素养和业务水平。
4、做好“导学法”课堂教学模式的推广应用。
本学期，我校要积极推进“导学法”教学模式，主动开展以“导学法”为主要模式的课堂教学改革。要组织教师认真学习“导学法”课堂教学模式的基本理论，指导教师详细掌握“导学法”基本模式中“预习——研讨——检测”三个阶段中的主要任务和基本方法。并且以骨干教师来带动，引导教师在课堂教学中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的导学法“三主”原则，把“导学法”积极运
用到课堂教学实践中，调动全体学生学习的主动性，提高课堂教学效率，全面提升教学质量。我校要在“导学法”课堂教学模式推广运用中，克服各种困难，深入课堂，听刘评课，做好指导和督促工作。并将此项工作纳入教师的教学活动考评之中。
（五）创新管理活动，促进学校全面发展
1、狠抓工作落实，促进学校主动发展。我校的教学管理要突出细节和习惯，要在精细上下功夫，在执行上求落实，并制订管理细则，推行自主管理、民主管理，提高各项教学工作的执行力。特别在学生管理上要遵循教育规律，从细节做起，抓好学生常规管理活动。按照要求执行好学生作息时间，落实好作业审批制度，切实减轻学生课业负担；根据学生身体条件，落实好学生座位循环轮换制。我校要从各项工作计划的制订、目标任务的分解等方面做好周密安排，并做好月督查指导工作。
2、抓过程管理，用管理督促发展。建立完善教育教学工作计划、重大工作督办制度，突出骨干教师培养，领导及教师听评课、集体备课，作业布置与批改，上课与备课相一致等方面的过程管理，要一抓到底，决不松懈。每月底进行一次常规督查工作，平日进行抽查工作，结果及时反馈给教师并列入个人业务考核之中。
（六）做好职评、工资、信访等常规工作
广泛宣传职评政策，进一步完善职评推荐办法，坚持公平、公正、公开、平等的职称评定机制，调动我校教师干事创业的积极性。认真做好工资、年度考核、人事变动、退休教师手续办理、民师政策解释和信访稳定等工作。
（七）积极做好其他各项工作
树立中心意识、大局意识、服务意识、创新意识，围绕市教育局和镇中心校的中心任务积极做好其他各项工作
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