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自我评估总结报告

时间:2021-01-05 10:48:49 工作总结 我要投稿

自我评估总结报告

  学校自我评估工作总结报告【1】

自我评估总结报告

  在教育局学区总校的正确领导下,经过学校全体师生的共同努力,各项工作圆满完成,取得了优异成绩。

  这些成绩的取得得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献;全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后的精神。

  下面就学校评估做总结如下:

  一、真抓实干,规范管理

  1、办学思想:

  我校坚持“博爱育人、博学成才,追求和谐、快乐成长”的办学思想,树立“以人为本,科学发展,和谐进取”的办学理念,开展丰富多彩的实践活动。

  学校始终坚持以教科研为先导,促进教育教学质量的提高,并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍,形成了一个爱校如家,爱生如子,爱岗敬业的教师群体。

  教育教学成绩名列前茅,办学声誉与日俱增。

  2、管理目标:

  我校创设了以“爱心伴我成长”为主题,构建养成规范的校园文化氛围。

  坚持德育为首,积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。

  扎实推进素质教育,开足课时,开全课程。

  建立校本研训制度,不断提升教师的专业水平。

  3、教务管理:

  学校注重了制度建设,用制度管理人,用制度约束人,制度面前人人平等。

  学校以《保定市中小学课堂教学常规》和涞水县教育局的若干规定为依据,严格规范教师的教育教学行为,学校领导加大检查力度,督促课堂教学常规的贯彻落实。

  领导不定时听推门课;不定期抽查教案和作业;和学生、家长进行座谈,通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。

  通过这些方式,学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况,发现问题及时解决,使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。

  4、管理机制:

  ⑴加强团队精神建设。

  以此凝聚人心,凝聚力量。

  特别是在班子内部,我们强调分工不分家,分管不分心,不利于团结的话不讲,不利于团结的事不做。

  ⑵提高管理的水平。

  明确各部门职责,分层管理,发挥校长的指导、决断作用,理出高效的运行机制。

  ⑶加强制度文化建设。

  依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建,充分发挥师生及家长和社会力量在学校管理中的作用,按章操作,学校运行机制井然有序。

  5、文化建设:

  充分挖掘校园内外的各种教育资源,以德为本,构建养成规范文化,营造了良好的育人氛围。

  校园环境文化建设使教室墙壁、花坛、宣传橱窗、墙报都是校园文化建设的重要阵地,成为学生施展才华的舞台,让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。

  通过校园文化建设,形成积极向上、团结协作、充满朝气的校园文化氛围,使校园文化达到清新高雅、健康活泼、丰富多彩的新层次。

  在培育新人和社会文化建设中发挥出其应有的作用,全面推进素质教育。

  6、学生管理:

  (1)德育工作从细节抓起,淡化德育形式,强化养成教育。

  工作从小事做起。

  我们遵循的规律是“防微杜渐、慎易避难”。

  变教师的粗放式管理为精细化管理,实行教师周例会制。

  引导教师善于透过学生的一言一行体察他们的微妙心理情感变化。

  从而促使每一个学生心无旁骛,潜心求学。

  促使学生养成良好的行为习惯,营造积极的学习氛围。

  我们开展了“爱心伴我成长”为主题的德育宣教活动。

  每一个班都有班级文明公约,班级奋斗目标,校园环境更是整洁优美。

  (2)德育工作做到全员育人,教师人人抓,人人管。

  特别是强调自己的课堂自己负责,一岗双责,既抓教育又抓教学。

  这样很好的解决了个别乱堂的情况。

  (3)学校开展丰富多彩的文体活动,如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表演、读书节等活动。

  积极开展阳光体育健身活动,组织跳绳比赛,保障学生一天体育活动不少于1小时。

  (4)狠抓安全纪律教育。

  学校始终把学生安全教育作为重中之中,逢会必讲安全,并层层签订安全责任状,制定了各种安全预案。

  在保证学校基础设施和教学器材安全的基础上。

  学校加强对学生安全纪律教育,教育学生珍爱生命,树立安全意识,懂得安全知识。

  为此学校每学期至少召开2次安全主题班会,并利用板报,橱窗等进行教育,并多次进行疏散演练,消防教育,同时学校实行了全方位的纪律督导检查,几年来学校没有出过一次安全事故。

  二、课程管理

  1、课程计划:

  根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校的实际情况,坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律,适应社会发展需要和学校实际,科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。

  体现新课程的均衡性、综合性、选择性。

  2、教师配置:

  我校现有教师10人,专任教师9人,其中专科以上学历10人,学历达标率100%;小学高级教师5人;按照学科教师专任化的要求配置各个学科的专职教师,逐步提高教师的岗位学历合格率。

  3、课程实施:

  全面贯彻党的教育方针,开全开足国家课程、地方课程、校本课程。

  图书馆全天开放,保证学生的课外阅读需要。

  微机室在课余时间向老师随时开放,保证教师能够及时获取网络资源,满足教学需要。

  学校为学生订足订齐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,保证了课程的有效实施。

  4、课程评价:

  学校制定了各项教学常规和教学、教研制度。

  教师必须按学校要求参加各项教学活动,每次活动有记录,无故不参加活动,教师量化考核中都有相应制度减分,整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

  我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》,出台了我校《学校教师教学评估细则》。

  教师评价建立了以自评为主,学校领导、同事、学生和家长共同参与的评价体系。

  评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。

  三、教学管理

  1、教师在进行教学活动之前,必须认真备课,课前必须写好教案,不备课不准上课。

  教案要分细节写,要写明课题、教学目的、复习内容、导入新课的引言,写明知识的重点,难点与主要教学环节,设计好带有启发性、整体性的提问,课堂练习的主要内容及形式,板书设计及课后作业。

  教案书写整洁、清晰,条理分明。

  2、教师必须及时侯课,严格遵守课堂常规,严禁教师扯闲话、抽烟、接打手机、一律不准坐讲。

  教师上课要善于组织教学、保持良好的课堂纪律。

  严格要求学生,培养良好的学习习惯。

  提高教学效率,要向四十分钟要质量,教师应尽可能多地为学生提供独立思考、自主探究、合作交流的空间,发挥学生的主体作用,充分利用教具、进行直观教学、并积极运用电教器材,开展电化教学,努力学习使用现代化的多媒体技术,调动学生的学习兴趣,引导学生主动参与,鼓励学生动口、动手、动脑,以提高课堂实效。

  3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。

  我们开展了教师与学困生结对子活动,加强了对学困生学情的了解,帮助他们制定发展目标,给他们补课,夯实学习基础,与他们谈心,进一步密切了师生关系,增强了学生的自信心,为良好学风的形成,为进一步提高教育教学质量创造了条件。

  四、教学研究

  1、组织领导:新课程实施以来,教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题,如教材的变化随之相适应的教学方法的变化;学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习;学生学习习惯的培养;教材的处理,作业的选留等等。

  因此,适应新教材,选择新方法,采用新手段是摆在教师面前的新课题。

  为此,我校成立以校长为组长的领导小组,制定校级领导参与、指导校本教研的制度和要求;成立学科教研组和年级备课组;选拔、培养骨干教师担任教研组长、备课组长,组织教师深入学习新课程标准,及时把握新课程标准的内涵和要求,明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求,提升教师对新教材设计意图的了解,把握教材内容,从而有的放矢的使用教材。

  我们充分利用好校本教研活动,以解决教师在课堂教学中出现的问题。

  使问题从课堂中来到课堂中去,做到校本教研服务于课堂教学,解决课堂中出现的实际问题。

  2、研修计划:我校根据学校师资现状和新课程实施要求,制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点,以新课程改革的学习、研究、实验为主要内容,结合教师发展的实际需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,提高研修的质量。

  结合学校实际工作需要,开展多种形式的研修学习活动,努力提高教师素质,努力建设学习型学校的校本研修计划。

  形成了“个人研修与集体研修学习相结合,以个人研修为主;个人自学与集中辅导相结合,以个人自学为主;讲座辅导与研究实践相结合,以研究、实践为主”研修方式。

  3、研修制度:我们以学校为阵地,以教师教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,开展教学研究活动。

  主要目的在于改进和解决教学中的实际问题,提升教学效率。

  建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度。

  灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

  提高了能力,砥砺了思想,凝聚了力量;涌现了典型,积蓄了财富。

  总之,评估工作,必将对规范我校的教育教学行为,鼓励学校进行教学管理的改革与创新,保证新课程的有效实施,提高学校的管理水平和教学质量,产生巨大而深远的影响。

  我校将以此次评估为契机, 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,调整工作思路,更新教育观念,为学校的腾飞和发展,为振兴我校教育做出新的更大贡献。

  学校自我评估工作总结报告【2】

  我校在教育局的正确领导下,在相关科室的帮助指导下,经过学校领导和广大师生的共同努力,我校较好地完成了各项指标,得益于局领导的正确领导、亲切关怀、热情勉励;得益于学校领导和全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献;得益于社会各届和广大家长的长期信任、鼎力支持、积极配合;得益于全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后,

  一、立足基础规范管理

  1.办学思想:

  我校坚持"以师为本,育人为首;以德立校,科研兴校"的'办学思想,树立"以人为本,科学发展,和谐进取"的办学理念,开展丰富多彩的实践活动。

  坚持走特色办学之路。

  学校始终坚持以教科研为先导,促进教育教学质量的提高,并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍,形成了一个爱校如家,爱生如子,爱岗敬业的教师群体。

  教育教学成绩名列前茅,办学声誉与日俱增。

  2.管理目标:

  我校创设了"以人为本,构建和谐管理文化;以校为本,构建校本教研文化;以德为本,构建养成规范文化。

  "的校园文化氛围。

  坚持德育为首,积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。

  扎实推进素质教育,开足课时,开全课程。

  充分发挥教研组、备课组的作用,建立校本研训制度,不断提升教师的专业水平。

  每学期开始制定学期教学工作计划,学校按计划督导、落实,保证各项教学工作的圆满完成。

  3.教务管理:

  学校注重了制度建设,用制度管理人,用制度约束人,制度面前人人平等,这是刚性的管理。

  4.管理机制:

  学校的管理必须具备整体性、人文性、发展性的和谐统一。

  以人为本,构建学校管理文化,才能指导学校的整体工作,形成强烈的向心力和凝聚力,从而调动师生的积极性和创造性,朝着共同的目标不懈奋斗。

  6.文化建设:

  充分挖掘校园内外的各种教育资源,以德为本,构建养成规范文化,营造了良好的育人氛围。

  关注德育是教育的前提。

  我们注重校内与校外教育功能的有机融合,注重优良传统和时代精神相结合,把学校建成学生学习的乐园。

  ⑴拓展校园环境文化建设。

  ⑵自主编写实施校本课程。

  ⑶大力实施文明礼仪教育,规范学生仪表。

  7.学生管理:

  德育工作与教学工作是学校的核心工作。

  二是德育工作做到全员育人,教师人人抓,人人管。

  我校教师在校园内看到学生的不良行为,一定会制止。

  教师在校外遇到学生打架吸烟等违纪情况,都会停下来对学生进行处理教育。

  特别是强调自己的课堂自己负责,一岗双责,既抓教育又抓教学。

  这样很好的解决了个别乱堂的情况。

  教育教学秩序有条不紊。

  三、是德育工作与教学工作协调连动,不分彼此,分管不分心更不分家。

  四、是德育工作为学生一生幸福奠基。

  学校开展丰富多彩的文体活动,如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表演、读书节等活动。

  积极开展阳光体育健身活动,组织冬季长跑,保障学生一天体育活动不少于1小时。

  学雷锋活动是学校德育工作中的重要领域。

  除了每年学雷锋活动月,此项活动我们也是常抓不懈。

  五是狠抓安全纪律教育。

  课程管理

  1.课程计划:

  根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校的实际情况,坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律,适应社会发展需要和学校实际。

  科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以"学生为本"的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展,

  体现新课程的均衡性、综合性、选择性。

  课程设置的原则:

  ⑴均衡性设置课程

  根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展。

  依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

  ⑵注重学生经验,加强学科渗透,开设地方课程

  学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要,开设校本课程,适应学校办学方向,开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。

  新课程不仅为学生共同发展奠定基础,也注重学生个性发展。

  2.教师配置:

  我校现有教师10人,获大专文凭教师9人,本科学历1人。

  学历达标率100%;小学高级教师6人,一级教师4人,逐步提高教师的岗位学历合格率。

  3.课程实施:

  全面贯彻党的教育方针,开全开足国家课程、地方课程、校本课程。

  学期开学前一周,学校根据有关要求制定出学校的课程安排表,并通知到每个老师。

  实验课要保证学科演示实验开出率达100%,分组实验开出率达90%以上。

  图书馆全天开放,保证学生的课外阅读需要。

  微机室在课余时间向老师随时开放,保证教师能够及时获取网络资源,满足教学需要。

  学校为学生订足订齐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,保证了课程的有效实施。

  4.课程评价:

  学校制定了各项教学常规,各项教学、教研制度。

  有优质课、优秀教案、优秀备课评价标准。

  教师必须按学校要求参加各项教学活动,每次活动有记录,无故不参加活动,教师量化考核中都有相应制度减分,整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

  学校的《教师业绩考评方案》是我校对教师进行考评的基本原则。

  在此基础上,我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》,出台了我校《教师教学评估细则》。

  教师评价建立了以自评为主,学校领导、同事、学生和家长共同参与的评价体系。

  评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。

  学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标,同时加强了对学生品德、健康、实践能力等方面的评价。

  学生的学业成绩和其它方面都有了进步。

  学校的办学成果也得到了上级和社会的认可。

  三.教学管理

  1.教学准备:

  教师在进行教学活动之前,必须认真备课,课前必须写好教案,不备课不准上课。

  教案要分细节写,要写明课题、教学目的、复习内容、导入新课的引言,写明知识的重点,难点与主要教学环节,设计好带有启发性、整体性的提问,课堂练习的主要内容及形式,板书设计及课后作业。

  教案书写整洁、清晰,条理分明。

  教案是在集体备课的基础上形成的讲课思路,结合教师本人和本班学生的实.校本研修:

  我校开展了多种形式的校本教研活动,将教学研讨作为教师教学活动的本质。

  倡导反思教学,鼓励同伴互助,提倡专业引领,努力促进教师由教书匠向研究者转变。

  ⑴建立以教学反思为主导的工作方式。

  自我反思是开展校本教研的基础前提,有助于促进教师个人的自我意识和自觉行为的转变。

  在反思的基础上要求各教研组以"评课"为中心环节,展开"备课--说课--上课--评课"的研究流程。

  ⑵健全教师之间教研活动的合作制度。

  精心组织每一次教研活动,做到定地点,定时间,定做课教师,定研讨主持教师,定出必须人人发言的原则。

  促进教师主动参与、精诚合作、共同提高。

  使每个教师作为一个个的个体"沉"到教研中去,形成互助合作的浓厚教研氛围。

  我们开展了三种研讨:课前研讨,主题研讨,课例研讨。

  课前研讨做到"三比三找",比大纲与课标的不同要求,找到课标中渗透的新理念,新思想;比同一内容不同版本的呈现特色的不同,找到我们使用版本的课程定位;比教学设计的不同,找到最佳的施教方案。

  主题研讨要做到"五有";即有主题、有课例、有理论高度、有总结推广、有领导参与。

  ⑶积极开展校际教研,增强专业引领力度。

  作为一所城乡结合部的学校,我们注重沟通与合作,因为我们知道只有学习与实践才是教师成长的必经途径。

  通过"走出去、请进来"等教研活动,使教师的专业素质得到了进一步的提升,构建了立体化的教研文化。

  5.研修成果:

  新课程的实施,使教师的教和学生的学都发生了变革。

  我校结合本校实际,立足校本教研,使新课程的理念和内涵在教师的教和学生的学中得到较好的体现。

  五.考试与评价

  1.教学考查:

  开学初,根据学校课程实施方案,制定教学计划和学科教学规范;有对教学考查、奖惩的具体要求和办法;学校制定了详尽的工作计划,确定了每学期的具体工作目标及措施。

  2.教师评价:

  按照教育局的工作要求,我校积极组织教师开展理论学习和业务学习。

  除了组织暑期师德教育、课标学习、听课评课教研外,坚持每周四下午集中学习的方式,组织教师学习了"三个代表"重要思想和《教师职业道德规范》等内容,树立教师以德治教,依法执教的意识。

  要求每位教师每月阅读一篇论著,并写出读书笔记。

  学校采取"创条件,结对子,搭台子,树典型,引路子,推向前,压担子"的方法,经过全体教师的钻研,勤奋努力,团结协作,使全体教师的整体素质有了大幅度提高,并使一批教学有方,能为人师表,善于钻研,勇于创新的骨干教师在工作磨练中脱颖而出。

  3.学生评价:

  综合素质评价中充分发挥学生的主体作用,逐渐养成主体意识。

  教师充分发挥引导作用,使每一个学生都能从被动到主动,积极参与评价。

  在自我评价的过程中,对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识,从而让他对自己存在的不足和拥有的优点,有一个比较直观量化的认识。

  在学生自评的基础上,组织学生四人小组进行讨论互评,让素质评价更公正合理,同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。

  4.命题研究:

  随着课程改革的不断深入,我校形成了"依据课本课标。

  5.质量评价:

  教育教学成绩一直在学区名列前茅,五年级语文名列全县第一名。

  一学期来德育成绩硕果累累,在各级部门组织的各项歌唱、演讲、体育竞赛、都取得良好成绩。

  总之学校自我评估工作,考验了品格,彰显了境界

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