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二年级数学教学总结

时间:2021-01-10 09:07:46 工作总结 我要投稿

二年级数学教学总结

  二年级数学教学总结【1】

二年级数学教学总结

  二年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括能力,分析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学能力。

  通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。

  本学期根据学生的实际情况,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习全过程。

  在教学过程中主要做到以下几点:

  一、以课堂教学为核心。

  1、备课。

  学期初,认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数;学期中,着重进行了单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用。

  思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。

  在备课中体现教师的引导,学生的主动学习过程。

  充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。

  (1)创设各种情境,激发学生思考。

  放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑;针对教学重,难点,选择学生的探究结果,让学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力;让学生练习在同层次的习题,巩固知识,形成能力,发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

  (2)及时复习。

  我的做法是:新授知识基本上是当天或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。

  该法非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的缺点。

  (3)努力构建知识网络。

  一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。

  学生经历教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  3、批改作业。

  针对不同的练习错误进行面批,指出个性问题,集体订正共性问题。

  批改作业时,点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。

  学生订正后,给予好的评价,鼓励学生独立完成作业。

  分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4、注重对学困生的辅导。

  对学困生进行分层次要求。

  在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重学习过程。

  在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

  5、做好测试评估工作。

  评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的依据。

  在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。

  测试的结果不再作为评价学生唯一依据,而是着重学生的知识掌握情况,学习的态度。

  在讲评试卷时,按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。

  如:将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。

  希望能通过这种方式,让学生从不同角度掌握知识。

  二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

  二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。

  因此根据学生的.实际情况设计出“有效”的活动形式。

  让学生通过测量自己的身高,加深对长度单位的理解。

  在举行这个活动时,同学们相互测量身高,提高了实践活动的能力。

  三、巧妙渗透环保教育,关心环保。

  在教育过程中,出现一些应用题,如:用纸折角、拼图等。

  在完成知识教育后,教育学生将剩余的纸千万不能乱丢,应养成讲卫生,保护环境的良好习惯。

  四、勤与家长沟通,实现共同教育。

  与家长常联系,搭建良好的沟通平台,让家长及时了解孩子在校的学习生活情况,与此同时,教师更能加深对学生个性的了解,做到因材施教。

  五、积极参加教研活动。

  每月按时参加校本培训活动,并坚持详细做好笔记。

  积极参与网上教研活动,发帖、回帖做到高质量。

  认真参加教学预案设计,听、评课活动,主动与同年级同学科教师探讨教材、教法。

  本学期在“博客”上撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思。

  通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上了一个新的台阶。

  二年级数学教学总结【2】

  本学期,我继续担任二年级(1)、(2)班的数学教学工作。

  对于本班学生情况可以说有所了解。

  因此本学期来的教学工作有所顺利,学生的学习成绩也稳中有进。

  对于学校分配的各项工作,自己尽职尽责,兢兢业业,努力去完成。

  现对自己的工作回顾如下:

  一、业务素养

  本期来,自己认真坚持业务理论学习,撰写业务学习笔记和教学反思数篇,自己业务认识有了明显转变,工作事业心,责任感大大加强。

  我坚持听优质课,虚心向别的老师求教,以使自己的业务能力进一步提高。

  我积极参加教研活动,认真听取专家们的经验,以不断地充实自己。

  做到了学习与教学的有机结合,认真反省工作得失,虚心接受他人的意见,及时整改,使自己的业务素养不断提高。

  二、 教学工作

  这学期,我坚持认真上好第一节课,认真批改每一份作业,努力使自己做得更好。

  1、备课。

  我认真备课的同时加强教师用书的钻研,在书上批注,做到每个知识点严抓细扣,准确把握学生的接受能力,体现备课的实用性。

  2、上课。

  上课做到精讲精练,巧讲巧练。

  抓住根本,讲求实效,重视数学基本功训练,准确把握学生的学习的动态,采取灵活多样的教学方法和管理方法,最大限度的调动全班学生学习的主动性,使学生全身心地投入到学习活动中来。

  注重在教学中充分利用教具。

  在教学中,我充分利用教具和学具进行直观教学。

  使学生学得愉快,学得轻松,学得扎实。

  根据小学生心理特点及认识规律,实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。

  注重学生的学法指导,加强学生的基本能力的培养,使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。

  3、批改作业。

  针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。

  批改作业时,我也实行“因材施教”:对于较好的学生,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力;对于有困难的学生,就当面分析错因,当面订正之后,仍给优分。

  鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

  分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4、培养学生良好的学习习惯。

  抓好倾听、提问、认真审题、书写、细心检查等学习习惯。

  5、特别注重对后进生的辅导。

  在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。

  注重他们的学习过程。

  在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考,从而提高教学的针对性。

  三、研发和美课堂

  “天时不如地利、地利不如人和”。

  和谐能产生美,产生最佳效益。

  侨乐小学的发展规划是打造“和美侨乐”,而课堂是学校教学的主阵地,本学期我们侨乐的教师也围绕学校中心工作研发和美课堂。

  下面结合数学科来谈谈如何创设和美的课堂。

  1、愉悦和谐,促进“认知”与“情感”的统一

  首先,创设融洽的情感气氛,营造和谐课堂氛围。

  课堂教学中,教师时刻注意运用鼓励性评价方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。

  第二,突出“民主交往”方式,创造和谐课堂氛围。

  课堂交往方式,主要指师生的交往方式,也指生与生之间的交往活动。

  一般有三种方式:

  第1种方式是师生单向交往,即教师讲,学生听;第2种是师生双向交往,即教师不但讲,还要重视反馈信息,尊重学生的意见;第3种师生双向交往,生生互相交往,即教师引导,师生交流,学生之间互相探讨、启发,在研究中学习,也就是我们所提倡的“民主交往”方式。

  2、以开讲艺术,萌发学生求知欲望

  为了萌发学生积极主动探索新知的欲望,就要重视每节课的导入,即“开讲艺术”。

  俗话说:“良好的开端是成功的一半。

  ”如果从一开始学生就对所学内容产生浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望。

  为了激发学生积极主动探索新知的欲望,我十分重视新课的导入。

  除了考虑到新、旧知识的固定联系外,在方式上我采用“温故知新”、“设疑激趣”、“趣题引路”、“逼上梁山”等多种手段,使学生尽快地进入最佳学习状态,也使课堂气氛最大限度地活跃起来。

  3、手脑并用,激发学生探索新知欲望

  根据学生好奇、爱动的特点,我充分利用教具演示,进行直观教学,并运用学具,让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会。

  这些实践活动,一方面满足了学生动手、动脑和求知的需要,另一方面可以为数学概念的建立打下形象的、生动的表象基础,这样就容易激发学生的学习兴趣,充分调动了学习的积极性和主动性。

  4、设计练习,促使学生思维能力发展

  课堂练习是教学过程的主要组成部分,是让学生掌握基础知识,形成技能,发展智力的重要方式,是发展学生创造性思维的极好时机。

  因此,在学习新的概念和法则后,设计一些生动有趣而形式多样的练习,激发学生学习兴趣。

  如让学生以“下棋”的游戏来进行口算比赛,谁先算对就把自己的棋子向前移一格,谁先回到起点算胜。

  这样,学生既巩固了口算,又激发了兴趣。

  另外,还运用对比的形式进行练习,并把那些貌似相同、其实不同的题称作“双胞胎”。

  这种比喻形象生动,学生兴趣盎然。

  总之,灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有趣,学生在“玩中学,趣中练”,提高了课堂教学效果。

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