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小学语文新教师个人工作总结

时间:2022-10-08 07:22:30 工作总结 我要投稿
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小学语文新教师个人工作总结

  为了总结工作上的得失,我们需要及时地写上工作总结,下面介绍关于小学语文新教师个人工作总结相关文章,欢迎阅读参考。

小学语文新教师个人工作总结

  小学语文新教师个人工作总结【1】

  我思故存在,思考是为了更顺畅的前行。

  故想静心反思并总结自己在低年级的语文教学以及一年来的其他工作。

  识字写字方面:

  自己的不足点:回顾两学年的识字写字教学,觉得有点愧对于学生。

  大概是因为自己的性格使然,总是会很忽略最简单的知识,可往往最简单的也是最基础的,最需要学生掌握的。

  因此每次的测验,学生都在基础部分丢失很大的分数,个别学生还特别“乐”写错别字,无论你怎么纠正?所以要说总结这方面的经验,我还是脸红的,因为我还不会坚持简单的事情反复做。

  反思:始终记得崔峦老师的话:“识字写字是1—2年级的教学重点,‘重点不重,后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡,错别字增多,词汇量下降,语言贫乏,用词不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务,绝不能马虎。‘基础不牢,地动山摇’。”

  低年级的识字写字教学实践中,我发现问题主要集中在三大方面上,一是面对教材中的识字量之大,如何提高学生的识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量?

  问题一:面对教材中的识字量之大,如何提高学生的识字效率?

  我们来看两组数据,整个小学阶段是六年,在这六年中,课标要求学生能够识记生字的数量是3500个,而在这3500个字有1600~1800个字的识记是要在两年时间的低年级语文学习中完成的,也就是六年识字量的一半都要在低年级完成,确实很大。

  课程专家们之所以要安排这么大的识字量,是想为学生的阅读打下基础,是为了让学生及早地进入阅读。

  既然如此,对于我们低年级老师来说,首要摆在我们面前的问题就是:

  “面对教材中的识字量之大,如何提高学生的识字效率?”

  我觉得如果能做到以下四点,也许能解决这个问题

  1.识字备课要细致,识字教学时间要充足

  要谈识字教学,首先要谈备课,老师备课时不可轻视每一课要求认识的字,不要只重备课文的理解、分析,还要备到课后要求认识的每一个字,并且要备细,像这个字的读音是什么,是什么字形结构、偏旁部首是什么,要记忆它,可以用到哪些识字方法,学生容易把它和哪个字混淆,怎么指导学生进行区分等等,还有这一课的这些字中,哪几个字的字形复杂,学生不好记忆,是重点指导的,哪个字学生不常见,怎么帮助学生记住它等等这些都要备到,只有备得细致了,在教学时才能心中有数、才能指导到位!

  老师们反映说有些课文课后要求认识的字都高达十几个,像这样的识字量只是三五分钟的学习时间肯定是远远不够的,既然识字量大、识字教学是重点,那么在语文课堂教学中,把充足的教学时间用在识字教学指导上还是非常有必要的。

  2.归类识字是提高课堂识字效率的途径之一

  归类识字是很好的识字方法和指导方法。

  在教材中,一课少则有七八个汉字的识记任务,多则有十五六个汉字的识记任务,如果只是带着学生一个字一个字地认读、记忆,说完这个字说下一个字,确实不便于学生进行记忆。

  但是如果能把要认的这些字归归类、分分组的话,就会好得多了!

  比如,这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进行记忆,那么学生在说出其中一个字的识字方法时老师就可以顺势引导说出同种方法记忆的另几个字;再比如,在要认的这些生字中有几个字的结构、偏旁是一样的,也可以把他们归为一类指导学生记忆;另外像一课中同时出现了两个同音字或形近字,也可以把他们放在一起,通过让学生比较进行记忆其实,随便翻看教材每一课后面的生字,都可以找出有几个字有相同或相似的地方,都可以把它们按归类的方法进行指导,所以,这样归类指导识字也是可以提高课堂识字效率的。

  3.识字指导要有轻重之分

  除了归类是好办法外,我认为识字指导的重点要突出也是非常重要的。

  字字都详教,字字都平均用力,那是眉毛胡子一把抓,效果并不佳!学生对简单的、常见的字能记住,但对那些字形复杂的、陌生不常用的字就很难深刻记住了。

  所以,老师们一定要先在课前心中有数,这一课中的这些字,哪几个字是学生难记的,哪几个字是学生熟悉的,在教学时就要重点指导记忆那些难记的字,想出一些更好的、更巧妙的方法帮助记忆它,而对那些熟悉的字不必花费太长的时间下功夫。

  4.语境识字便于加强巩固记忆

  进行归类、重点指导,这些都只是帮助学生来记忆生字的形、生字的样。

  字不离词,词不离句,所以,对认识的这些字的学习,还要引导学生用它多来组组词、说说话,通过组词说话加强对字的认识和使用。

  除此之外,老师还可以有意地出示一些含有这些字的语句(不仅是课文中的,还要有其他一些内容),指名学生通过读语句,在语境中辨析、巩固记忆这些字,也是提高识字效率的途径。

  这是在进行常规课堂识字教学时可以普遍采用的教学方法,老师们那种机械地一个字一个字指导真的远不如把字归归类、指导时有轻重之分、不脱离语境这样效果好。

  当然,老师要心中有数,哪些字可以归在一起进行记忆,哪些字需要重点指导,这些都是老师在课前要备到的,根据学习的这个字或这些字需要设计的语句,也应该是课前准备好的,这些其实还是前面所提的备课问题。

  问题二:如何更好地解决生字回生的问题?

  其实,这是一个普遍存在的问题,学生出现生字回生的现象也是非常正常的。

  对这个问题的解决办法没有捷径,只有不断地巩固、不断地复现。

  每天的语文课,老师不要一上课就急于带着学生进入新课的学习,急于完成本节课的教学任务,一定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上。

  及时把前一天或前几天刚学习过的生字认读认读,可以是借生字卡片认读字,也可以是出示一些语境,通过读词读句巩固含于其中的生字;对于学生难记的一些字,连续几天都拿出来和学生见见面,让学生认读,这样才能不断地加深记忆;今天学习的课文中,如果有原先学过的一些字,并且这些字是学生曾经掌握不牢的,在读文之前,就先把这些字拿出来让学生认读认读……这些都是在常规教学中可以做到的。

  除了在老师的带领下不断地巩固认字外,还有一个办法得靠学生自己,靠学生自己在生活中留意发现曾经学过的生字、在课外阅读中反复地遇见曾经学过的生字,同样可以削弱“回生”的现象。

  问题三:如何有效地指导写字,保证学生的书写质量?

  在谈这个大问题之前,我想先就“书写质量”这四个字谈一下自己的看法:对低年级的写字教学来说,“书写质量”应该涵盖三个方面,第一是字写得是否正确;第二是字写得是否规范(“规范”指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等);第三个方面就是写字的习惯怎么样。

  如果让我们来衡量学生的书写质量的时候,就要从这三个方面来衡量。

  在近几年对低年级学生的语文学情抽测中发现,书写问题依旧是学生答卷中所暴露出来的严重问题之一。

  学生的写字姿势、握笔姿势不正确、错别字现象严重、字体书写不工整、卷面不整洁……

  针对低年级语文生字书写指导这个问题,我把我下面所谈内容概括为“三当堂一保证”。

  三当堂──当堂指导、当堂书写、当堂反馈

  “三当堂”即生字书写指导的整个过程(读帖观察──教师范写──描红临帖──交流讲评)都要在课堂上完成。

  我们经常在听课中发现,老师的教学环节刚步入到写字指导时,下课铃声就响了,要么就是学生没有来得及动笔书写,要么就是老师没有范写没有讲解就得被迫下课,只得布置成家庭作业回家练写数遍,其实这就是造成书写质量不高的原因。

  可以试想,把抄写生字留作家庭作业让学生回家自行完成,老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对,而学生在写字的时候习惯怎么样,写这个字时笔顺是否正确,是否用心……是全然不知的,所以生字的书写必须得在课堂上完成,一步一步,扎扎实实地指导。

  一保证──保证在课堂上有充足的书写指导、书写时间

  要“当堂”就得保证在课堂上有充足的指导、书写时间。

  教材中每一课要求写的字有多有少,多的可以平均分配在两课时中,每一课时都用一定时间指导书写几个字;少的就可以安排在一课时中,根据教材情况,可以有所变化。

  在指导生字的书写时,一年级是书写的起步阶段,老师要指导的细致,像这一笔的笔画怎么写,这个字的笔顺应该先写什么再写什么,每一笔的占在田字格的什么位置……都要强调指导到位;二年级的写字指导就不同于一年级,就可以有轻重之分,和识字教学一样,简单一些的字可以略放手,字形复杂的字可作为重点指导。

  阅读写话方面:

  自己的优势:忽略了写字的我,我总是会很重视阅读和写话,大概是刚从高年级下去教低年级的缘故吧。

  尽管自己想尽量抽很多时间去教识字写字,可总还是很自然地在阅读写话上下足了功夫,因此学生长久在我的熏陶下,阅读写话能力还是可圈可点的。

  低年级阅读教学的四个重点:

  1.诵读感受:确保人人都能用普通话正确、流利地(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)朗读(诵读)课文;

  2.识字写字:识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点;

  3.理解应用:了解词句的意思,能读懂童话、寓言、故事,对感兴趣的人和事有自己的感受和想法,乐于与人交流;

  4.熟读背诵:注意词语、句式、篇章的背诵,丰富原始积累;背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量不少于5万字。

  以上目标既是教学的导向,也是教师解读教材的导向。

  基于这样一种认识,对低年级课文的解读,要特别关注以下三条:

  1.注意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法;注意易错字和易混字写法;注意标点符号的用法,为确保正确流利地朗读课文,认识、把握本课的生字词的落实做好准备。

  2.明确课文中要了解的词句。

  这类词句大体有三类:一是新词或新句式;二是关乎课文中心意思的词句;三是拥有引申含义的词句。

  3.明确课文表达的思想感情:一是要抓课文内容;二是要抓重点词句。

  低年级写教学的注意点:

  关键是兴趣的激发。

  记下自己的所见所闻。

  没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。

  (学过的字要会写!)

  基本的要求:语句通顺。

  语意清楚。

  无错别字。

  学生写话要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,内容清楚,语句通顺,书写不潦草,容易辨认,(可以拼音夹汉字)。

  愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来,写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习运用四种标点符号。

  具体做法提示:一年级以说为主,二年级说写结合。

  (1)培养学生的说话能力。

  一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望,使学生愿意并敢于说话。

  二年级可以训练说完整的话,例:谁干什么?你早晨怎么来上学的?力求完整、通顺;其次给孩子一些词语,鼓励学生用到句子中,使句子变得生动一些;最后,看图和结合实际说话,这是一个非常重要的训练,指导观察及观察有顺序。

  (2)训练写话不重复罗嗦。

  写完整的话,通顺的话,真实的话。

  (3)通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。

  每一个问题,前后必须有联系。

  (4)观察写话。

  (5)想象写话。

  (6)教师讲评重表扬。

  评价重点:内容具体,语句通顺,不写错别字,能正确使用标点。

  感觉自己这个学期的写话抓的还是比较到位的,每周选择一副画让学生写外,还结合了绘本,绘出话的种子。

  针对每本绘本不同的特点,我着重从一个角度进行写话训练,不求面面俱到!

  训练角度一:规范写话

  (一)、利用绘本阅读,进行词语、基本句式训练

  (二)、利用绘本阅读,进行拓展句式和比喻句训练等。

  (三)、利用绘本阅读,进行句式、句群训练

  训练角度二:以话补画

  (一)、“无字书”或“单纯化”绘本,为其配上想象的文字。

  (二)、选择具现实教育意义的绘本,写与文中的角色对话。

  (三)、读中积淀,写从故事中寻找生活中相同的体验。

  (四)、有明暗主线的绘本,让暗线跃然纸上。

  训练角度三:作画写话

  (一)、单幅图的创作。

  (二)、多幅图的创作。

  (详见我撰写的论文绘出话的种子—低年级写话教学以画促写策略)

  课题研究方面:

  课题,课题,一说到这个,就好像有座大山压着我一样。

  既然已经开始做了,总不能半途而废,就这么心甘情愿地开始了我的课题研究,最近,心里突然有了一点点成就感哦。

  好像做做也不错,因为班级因我的课题而变得十分有凝聚力,学生现在也越来越喜欢看书了。

  这个学期继续上个学期的古诗任务,每两天一首诗,时间定在语文课上抽五分钟读诵。

  试过一天背一首古诗,但总感觉效果不佳,很多学生都不能及时记住,第一天的还记不住,第二天又有新诗,学生很有挫败感,有些学生干脆不背。

  至从转为两天一首诗后,就好多了,这样很好的照顾了一些较懒的学生,并且能让学生把古诗牢牢地记在心里。

  到今天为止,70古诗,我们已经积累了64来首了,很不错的成绩,为学生鼓掌!另外有一点真的太棒了,这样持之以恒的古诗背诵,学生的记忆力得到了很大的锻炼。

  现在,一些聪明的学生,基本上只用读几次古诗,就会背。

  从开学开始,我坚持着每天中午的一点到一点二十给学生读《小猪唏哩呼噜》,大概读完了上后,让学生自己读下。

  现在大部分学生都买好了书本,基本上大部分学生每天回家都有看一会书。

  这可是不小的进步了,至少我已经让学生喜欢上书了。

  另外学生在课外阅读的书籍越来越广,如《外公的女朋友》等。

  另外在实施过程中,我不忘总结经验,撰写了论文《让信息技术为绘本教学扬帆助威》《绘出画的种子》。

  教研论文方面:

  2009年论文《打开小学文言文的窗扉——浅谈小学语文人教版教材中文言文教学的操作策略》和《开辟新的绿洲——小学语文分层性、开放作业的设计》获瑞安市教学论文评比三等奖

  2009年教学案例《让文言文教学“向青草更青处漫溯”》获瑞安市教学案例评比二等奖

  2009年课题《开展班级读书会创建书香校园》获得瑞安市立项

  2010年教学设计《青山处处埋忠骨》入选温州市农村小学新课程教学资源丛书之《小学语文课外实践活动设计》,现已出版

  2010年撰写论文《农村小学生行为习惯的探索与思考》

  下学期努力方向:

  学生:

  1、学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

  本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决,也没有不懂就问的好习惯。

  2、写话方面水平差异太大。

  班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

  在今后的教学中,应该加以克服。

  教师:

  这个学期一直都很浮躁地干了太多了的杂事,发现自己好久没静下心来看书了。

  每期到的《小学语文教学》、《小学语文》和《读者》都被我压底了。

  下学期想多点的时间看书,写一篇案例另外把课题结题掉。

  小学语文新教师个人工作总结【2】

  时光荏苒,岁月如梭。

  一学期的工作又要结束了,在假期即将来临之际,回顾一下本学期的工作,以便在以后的工作中再接再厉。

  本学期我担任杨树小学五年级的语文、数学教学工作,担任五年级的班主任工作,同时负责农村远程教育工程工作。

  结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教育工作要求,本学期我做了如下工作:

  一、教学工作

  教师的首要任务是教书,要备好课,上好课,做好作业批改等工作。

  因此,拿到教材后,我认真研读教学参考,利用晚上时间,把教材中配有的光盘认真学习,做好笔记,使自己能够很好地把握方向,把握教材的重难点,以及教学策略。

  在读了《名师备课经验》之后,我深深地体会到:要想把课备好上好,教师首先要自己把教材读明白,掌握教材的编写主旨,然后再认真阅读教学参考,寻找切实可行的教学策略。

  本学期,每备一节课,我都按照这种方法,实践发现:这种备课方式能够使自己更好地把握教材,一段时间自我锻炼之后,我的备课能力有所提高,有时自己的想法与教参不尽相同,这种备课方式让我受益匪浅。

  在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后,我更加坚信这种备课方式的益处,而且要做好单元备课,这样在教学中就不会手忙脚乱。

  课堂上,我认真上课。

  记得北京光明小学校长李永胜说过:一名年轻教师怎样自我提高,你要把每堂课都当成公开课,这样严格要求自己,然后再不断反思、总结、提升,你就会进步得更快。

  我把李校长的话铭记于心,每堂课都像公开课一样来上,课后及时反思,有时得心应手,有时却不尽如意,渐渐地我发现:我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解),致使有的学生有机可乘。

  在以后的工作中,我要改改自己的教学策略,让会的同学帮助不太明白的同学,这样他们就有活可干了。

  课后我及时批改反馈。

  当学生第一次口算测试结束时,我意识到问题的严重性:全班所有同学口算都为d。

  我让学生各自买来口算练习本,每天早晨利用5分钟时间集中练习,然后批改,接着查看错题的原因。

  如果不是计算方法的问题,我就让他们重新计算;如果是计算方法的问题,我就把他们集中起来再讲,直到他们知道该怎样算了,再自行修改。

  功夫不负有心人。

  一学期的练习,期末单项口算测试我们班有23名同学获得a等。

  但还有6名同学是d等,需要再接再厉。

  本学期在语文教学上,我继续进行语文的实践性探索。

  同学们把《武松打虎》、《草船借剑》等内容搬上课堂,体验到其中的情趣。

  学了人物描写一组之后,同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等,这调动了学生学语文的兴趣,激发孩子要多读书。

  在教学策略方面,我借助名家备课方案学到了许多策略,他们在上课方面各有千秋,各有各自的优势,开始每堂课我都采用,慢慢地,我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子,学生也很不适应,于是,我集中进行“由课题入手,让学生提出问题,然后带着问题学习课文”的方式研究,学生学得非常顺利,我也得心应手。

  如在学习《草船借剑》一课时,我问学生:读了课题,你想知道什么?学生回答:问什么要借剑?怎样借剑?最后结果如何?然后学生带着问题读课文,内容就很容易疏理了。

  二、班主任工作

  1、爱学生。

  作为一名班主任,首先要爱学生。

  “没有爱,就没有教育。

  ”在我们班体现得淋漓尽致。

  我们班的xxx没有母亲,父亲精神失常,唯一照顾他的爷爷今年也去世了。

  孩子衣服脏了,我看在眼里,记在心上。

  趁中午休息时,我带他到河边教他洗衣服。

  开始,他一点也不会,渐渐地,他有点会了,一点点熟练了,看着他把衣服洗干净时的喜悦,我的心中也非常高兴。

  xx母亲照顾姐姐,父亲一大早就出去干活,孩子有时饿着肚子来上学,到第三节课的时候,肚子就更饿了,根本没有心事上课。

  我知道后,到第三节课的时候,就把买来的小饼、肠给他吃。

  当他有困难时,首先也会想到我。

  头发被别人染黄了,他找我帮忙,把头发重新染黑。

  我想这就是我付出的“爱”得到了成效。

  ……爱在我们班级时时处处得到体现。

  2、搞好班集体建设

  一个良好的班集体是取得良好成绩的关键,因此,我很注重班集体的建设。

  在班级建设中,我也付出了不少心血,同时也得到了周国洪老师、魏裕富老师、刘传琳老师等多位老师的帮助,在这里表示我最衷心的感谢。

  当发现地面不干净时,眼保健操过后,我提醒学生弯腰捡一捡;当课前两分钟学生没事做,而乱讲话时,我让课代表组织学生背单词,背积累,背数学定义等,孩子们就有事可做,逐渐养成珍惜时间的好习惯;为了给孩子们搭设展示自我的平台,每天的晨会时间我让给孩子们,每个孩子提前准备一个有教育意义的故事讲给大家听,既锻炼了讲者的口语表达能力,又培养了听者的倾听能力。

  本学期课堂上,我尤其注重孩子的倾听能力的培养,具体不再多说。

  为了调动学生的积极性,我开展丰富多彩的班级活动。

  开学初,我让每个孩子写一写自己新学期的打算,然后在班级中交流,让他们有明确的奋斗目标;学期中,我组织学生进行讲故事比赛,激发他们读书的热情;我们班设立了“读书小能手”、“口算小能手”、“写作小能手”、“积累小能手”栏目,当一个阶段结束以后,我评选出各种小能手,然后让他们把自己的名字写在相应的位置,孩子们多么自豪。

  义务劳动结束时,我给每个孩子一个学习用品(没有劳动的孩子则没有),让他们体验到只有付出,才能有收获;每项活动结束时,我都给参加的同学奖品,让他们体验到更多的欢乐。

  3、家校联系,搞好班主任工作

  本学期我召开了两次家长会,学校组织的心理健康咨询讲座,我给十名家长发去邀请函,以表示我的诚意。

  当学生出问题时,我及时与家长沟通,以取得家长的大力支持。

  家长也主动与我建立联系,有助于我搞好班主任工作。

  三、远程教育工作

  本学期,我一如既往地搞好远程教育资源的接收、整理、存储等工作,最主要的是做好使用工作,不定期的组织学生观看教育素材的影片,开阔了孩子的眼界,增长了知识。

  四、其他工作

  学校组织大清扫,我们班负责三楼一个楼层,外加男女生厕所及厕所外的草,我们都认真完成,从未有任何怨言。

  及时参加学校组织的教科研工作,认真做好笔记,做好反思。

  参加学校组织的精品课展示活动,积极参与学生行为习惯养成培养的研究,我的文章《如何培养学生良好的倾

  听习惯》在大连教育上发表,这离不开于校长等人的指导。

  总之,忙忙碌碌一学期,我在工作中取得了一点点成绩,可还有很多不足之处,如个人的业务能力有待提高,学生的学习成绩需要提高,班集体建设还需完善。

  为了改善以上的不足,下学期我要从以下几个方面努力:

  1、多看书,多练字,多向有经验的人学习,提高自身素质。

  2、多研究研究学生情况,调动多方面因素,讲求工作艺术,使班主任工作趋于艺术化。

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