新疆双语工作总结

工作总结 时间:2017-07-19 我要投稿

  双语的工作是怎样的?下面请参考别人怎么写的吧!

  新疆双语工作总结【1】

  本学期在教材使用上,我们按国家幼儿教育有关规定,选用了统一的幼儿教材,保证了学前教育的科学性和系统性。

  在双语教学上,吸取幼儿双语教材优点,保证教学的有效性。

  配合适合幼儿特点的教学方法,逐步形成科学的幼儿双语教育体系。

  在实践中我认识到玩是孩子的天性,幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。

  对幼儿开展第二语言教育,关键在于给孩子创造一种语言气氛,我认识到,我所面临的是一群天真、活泼,对周围世界充满好奇心的孩子,他们不是学生。

  而我又必须让他们学到一些知识。

  对孩子们来说,他们不知道这就是知识,他们只感到好玩就行。

  通常的做法:

  1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。

  2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。

  3、老师在幼儿做好后,给他们提出一个很新颖的问题, 让孩子来猜带子里的东西。

  这样一来,学生们的积极性就被调动起来了。

  4、拿出一组图片,让孩子们迅速地朗读、辨认。

  5、针对幼儿启蒙教育特点,我们给幼儿进行双语教育时,刚开始不是以学到多少知识为目的,而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。

  我们尽力在全园创造双语语言气氛,平时教师尽量用汉语口语幼儿化,即在常规活动中尽量使用汉语指令,对周围环境布置多标出汉语语言,孩子走到那听到那,看到那说到那;经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲,让孩子们随时都可以听到汉语。

  通过这种汉语听说环境的创设,使孩子们受到汉语语言的影响,熟悉了,习惯了,他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象,也不是很难学的,这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。

  在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。

  在教学上,想尽办法,让教学现场生动活泼,根据所学内容,配合各种玩教具,开展各种游戏,让玩和乐贯穿于双语教学中。

  其他老师也积极参与教学,自制教具,讲故事,唱歌,领着孩子们做游戏,纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。

  此外,我让孩子表演汉语节目, 播放汉语卡通片给他们看等。

  我们的工作刚刚开始,许多方面都处于摸索过程中,我们认为,双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。

  新疆双语工作总结【2】

  一、 教学设备方面

  自20xx年以来,我校在上级部门的关心照顾下,配备了6台点读机,所以1-6年级,每个年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。

  但是1-3年级有配套的语文书,4-6年级仅有下册配套语文书,另外,部分教师自己购买了播放器,

  所以老师们就利用网络下载相关教学内容进行播放,在汉语课中合理使用这些点读机、播放器,更好的为学生纠正了发音,激发民族学生学汉语的兴趣。

  20xx年10月19日,上级部门给我校安装了15班班班通,我校领导特别重视当即安排在四年级一班,

  由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训,以便老师们更好地使用多媒体,11个班已经可以正式使用,由于没有网络,

  老师们制作、下载有关教学内容,进行有效教学,多样的教学形式,充分调动了学生的学习积极性。

  我校共有66台电脑,可上网电脑13台,各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用,电脑室共有44台电脑,

  虽未接入互联网,但能保证学生信息技术课正常使用,电脑老师认真对待每节课,仔细备课,课后作授课登记。

  我校还充分利用二楼多媒体教室,教师上好公开课。

  我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案申请报告试行)》,教师人手一份,

  所任学科课程标准、教材和教师参考书,教师每人一套,图书室中各类用书较齐全,学校也为老师们征订了所需的教学用书,

  并且每位教师每学期都征订了有关本学科

  的教学用书,与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件,数量基本了满足教学需要。

  二、 其他条件

  “双语”班班额,平均班额未超过45人;基本满足改善“双语”教学条件和“双语”教师培训的需要,公用经费优先保证实施“双语”教学的需要。

  三、 人员配备

  我校属于结构性超编学http://www.xielw.cn/xueshengyanjianggao/ 学生演讲稿校,教师人员较充足,因此汉语教师人均周课时不超过14课时。

  语文(民)教师人均周课时未超过10课时,其他教师:使用汉语授课的课程,人均周课时数学小学未超过10课时;其他学科未不超过18课时。

  四、 任职条件

  我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务,模范执行《中小学教师职业道德规范》;

  自觉维护祖国统一和民族团结,坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动;不参与宗教活动,

  不穿戴宗教服饰;无品行不良和违法、违纪问题;无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为,无侵犯学生合法权益的现象。

  “双语”教师(包括汉语教师)已取得相应的教师资格;具备《教师法》规定的学历,

  考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近;母语为汉语(含民考汉)的教师普通话水平达到二级乙等,母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。

  我校无慢性传染病、精神病患者从事教学工作。

  五、 教学能力

  我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格家长会演讲稿率达到100%。

  双语教师教学设计和环节符合要求,授课基本无知识性错误,能达到规定的教学目标;学生学习积极性高,所授知识基本能掌握。

  教师汉语发音基本准确,表达流畅、清晰,板书规范、正确。

  六、业务培训

  根据实际需要,我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”教师培训计划,

  充分发挥骨干教师在校本培训中的作用,每周组织1次校本培训活动,每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动,培训内容针对“双语”教学中的实际问题。

  按要求组织“双语”教师参加继续教育;按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语”教师培训,将培训合格的教师安排在“双语”教学岗位上。

  七、组织领导

  我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组,把“双语”教学工作列入重要议事日程,严格执行“双语”教学的有关文件规定,

  经常调查了解“双语”教学工作情况,听双语教师推门课、门外课,了解双语教学情况,定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。

  根据实际情况我校指定了双语教学长期规划,学期工作计划,并进行学期教学工作经验总结,学年教学工作经验总结。

  制定了相应的“双语”教学工作制度(包括教学常规管理制度),

  对“双语”教学工作实行目标管理;相关部门分工明确,协调配合;工作人员认真履行岗位职责,有监督检查措施;“双语”教学工作档案资料齐全,整理规范。

  认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件;教职工和学生对“双语”教学工作认识明确;充分利用家长会、

  家访等各种形式,积极开展面向社会的“双语教学宣传活动, “双语”教学工作得到了家长认可。

  八、办学方向

  我校按划分的学区完成招生任务,不采取考试、测试、面试等形式选拔学生,不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据;

  均衡编班,均衡配置教育资源,学校无重点班、实验班和特长班;建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度,

  问题学生转化工作成效明显;无留级生,在校学生辍学率在1%以下;没有劝学生转学、退学、离校和开除学生的现象。

  认真贯彻执行《中小学德育工作规程》,利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式,对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育;学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》,无违法犯罪现象;

  每天一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动,保证每天1小时体育活动时间,每学年3月,举行体育运动会;每学年6月,

  组织文艺演出活动;每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次;从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动,不在课余时

  间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。

  九、课程设置

  至2012年9月,我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课,除六年级汉语以外,其他课程均使用统一人教版教材。

  严格执行《义务教育双语教学课程设置方案(试行)》和课程标准,开齐课程,开足课时,按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程,无随意增加、减少课程和课时现象,按规定使用教学用书。

  我校已全员进入双语教学模式一,要求除了极个别学生不理解的地方可以使用维语解释,其他内容必须使用全汉语授课。

  十、教学常规

  各学科教师利用周二、三分年级、学科进行集体备课,过教材活动。

  教导处每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查,校长、副校长、学科组长定期、不定期,年级学科每周组内公开课,

  每位教师都能做到超周备课,个别双语教师作业中有未复批现象,存在个别错误,发现后在学科组长的监督下,

  老师们能主动及时改正,交组长复查,教师教学进度安排合理,作业量适中,每学期每位教师听课不少40节,至10月,部分教师听课已达到30节,并针对授课存在的问题及时反馈。

  无论教师是还是学生,各类活动均使用汉语开展,汉语记录,每天升国旗、每天国旗下讲话,要求完全使用汉语,锻炼每一位教师的汉语水平。

  不允许各类收费在学生身上发生,不允许教师组织购买各类试卷、练习册,每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试,不允

  许教师把分数告诉学生,无论作业成绩还是考试成绩,均以A、B、C等级形式出现在学生面前。

  十一、环境创设

  因地制宜,充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等,创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。

  宣传用语及文字准确规范。

  充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等,创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。

  宣传用语及文字准确规范。

  十二、教学质量

  “双语”班学生其它课程各年级上,优秀率有所提高或保持上年水平。

  “双语”班学生,数环保演讲稿 学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。

  相信在上级部门领导的关怀下,在全体师生的共同努力下,我校双语教学水平一定会不断进步。

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