个人总结

教师的个人总结

时间:2022-10-09 03:30:14 个人总结 我要投稿

【精华】教师的个人总结集合八篇

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的教师的个人总结8篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】教师的个人总结集合八篇

教师的个人总结 篇1

  眼间,一年时光又匆匆而过,回顾这一年来,感触颇深。借用老舍先生的一句话就是:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识”,这就是工作的乐趣。为了肯优查缺、力促提高、以求发展,现对本学年度的工作情况,作一简要总结。

  一、肯优

  负责教导处日常管理工作、协助主管校长抓教学、担任九年级数学课教学,这是我一年来的工作任务。

  1、管理工作

  教导处工作量大而杂。从学期初计划的拟定,各种教育教学工作的安排布置,到各种教研活动的开展,以及对上级下达的`各种指令、安排的各种任务,都力求做要认真,参要到位。自我认为态度上是重视的、工作中是积极的,不因任重而心忧,不因资浅而畏怯,不因私事而轻公,不因个人情绪而影响工作质量。虚心向有丰富工作经验的校长和老教师请教,团结同事,关心青年教师的成长,热情助人。一年来,在校长的悉心领导下,在同事的支持帮助下,使教导处日常管理工作顺利开展,教育教学工作有条不紊。

  2、教学工作

  180班的数学科,要参加初中毕业学业考试。我在安排好教导处管理工作的同时,千方百计抓紧时间投入到教学第一线。无论是备课、讲课,还是作业处理、培优辅差,都严格要求自己。

  3、教研教改

  为了提升自己的业务水平,了解最新教育动态,紧跟教改步伐,我主动学习新课标,领悟新精神。严格要求自己每天至少看一篇教育论文,加强理论修养,内化教育素质。经常记教学反思随笔,把教学过程中经历的点点滴滴,遇到的各种问题,各种困惑,受到的启发,产生的感悟,都随时记录下来。积累资料,丰富经验。将零散的具体化的实践过程,上升到文字的、理论的高度,以期对教学行为起到进一步的强化、指导作用。我力求多看、多思、多想,并将其经常化、习惯化、自然化。教一日,学一日,与时俱进,不断充实完善自己。虽明知差之遥遥,但努力向研究型教师方向靠拢。

  二、查缺

  对教导处管理工作,业务还不够熟悉,操作还不够熟练,须脚踏实地地去做,谦虚认真地去学,以使自己迅速成长起来。教学方面对差生主要是采取开小灶、严要求的方式进行强化管理,对其心理攻坚尚不到位,所以见效慢,容易激化师生间的矛盾,还得在实践中多摸索。课堂教学水平有待提高,要与同事们多切磋,多学习。教研方面,仍需强化、深化、细化地系统学习相关理论知识,所写随感不能仅仅停留在表面现象,还应善于总结提升,以形成有一定深度的,并具有自我指导意义的理论型文字。另外,意志仍不够坚强,坚持还不够彻底,实是欠缺“铁杵磨成针”的精神。长此以往,年年增岁不增识,将相当惭愧。所以希望目睹此总结之人能够与本人共同督促我,提醒我,以不荒废人生岁月。

  能够年年有进步,在献身于教育事业的同时,实现自我价值。这便是我所追求的。我深知离此尚远,希望与广大同仁智士同切磋,共提高。

教师的个人总结 篇2

  时间过得真快,转眼间一学期的教学工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人就这学期的工作总结如下:

  一、 思想工作方面

  俗话说:“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。在抗“非典”时期,能够主动配合学校,做好防治宣传工作。

  二、 教育工作方面

  这学期,本人担任一、三年级汉语文教学工作,我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况,我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时,虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的`教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创

  新的等能力。另外,本人在搞好教学工作的同时,还很注重教学经验的积累,有了心得体会就及时记下来与同事交流,本学期撰写论文《引领学生走进快乐汉语文世界》。

  三。遵守纪律方面

  本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

  四、注重自身素质修养的提高

  在闲暇之余,我认真研读《传统语文与语文教学》、《有效备课》这两本书,以课题研究来促进教学。除此之外,我还读了《做最好的老师》、《做一名有专业尊严的老师》等有关教育教学方面的书籍,吸取好的经验,来提高自身的教学水平。

  回首这一学期,我收获的相当多,但是我的教学工作中也存在着一定的不足,如在课堂教学过程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式,学生的学习积极性调动不够等。今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学经验,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

教师的个人总结 篇3

  一年的初三毕业班的教学工作结束了,我也顺利且圆满地完成了各项目标任务。面对毕业班的教学工作,我深感“任重道远”。因此,我从各方面严格要求自己,结合各班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。现将我在本学期的教学工作总结如下:

  一、全面、具体、认真做好教学计划工作。

  初三毕业班工作非比寻常,我们每位老师心中都很清楚:教初三,就意味着要牺牲更多的个人时间和利益,教初三,就意味着肩头多了一份沉重的责任,因为我们要对学生、对家长负责,更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标,为了表达我们的决心,在初三学年开学伊始,每位任课老师就向校领导递交了教学计划书,每位老师都全面、具体、认真制定了自己的教学计划。凡事早安排,做事有章法,禁止“前松后紧”。使得之后的教学工作循序渐进,有条不紊。

  二、认真备课。

  备课是教学中的重要环节,一年来,我都严格要求自己认真备好每一节课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课做出总结。

  三、增强上课技能,提高教学教学质量。

  在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流。使学生学得容易,学得轻松,觉得愉快。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

  四、针对性、高质量地布置作业,认真批改作业。

  作业的布置我不仅要求数量适中,而且要求有针对性,有代表性,高质量地布置作业,让学生每一次作业都有收获。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

  六、虚心学习,重视集体的力量。

  作为青年教师,在初三工作时间才两年,为此我平时工作非常努力、认真,一有不懂的问题就及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给我们。在我们年级组里,老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题,凡事大家都有商有量,互相帮助,其乐融融。老师们并没有忽视集体的力量,备课组隔周都准时进行活动,由组内教师轮流主讲,大家统一教学进度、重点、难点。即便不是在规定的备课时间,办公室老师时常会围坐在一起研究教学,这一情景在初三办公室随时可见。

  七、鼓励学生树立远大理想,营造良好的学习氛围。

  我们平时不仅注意鼓励学生树立远大理想,向重点高中冲刺。而且每次月考后,对学习成绩优秀和有明显进步的学生进行大张旗鼓的表扬,激发学生勤奋刻苦、自觉学习的热情。通过树立身边的榜样,激励每一位同学再接再厉,你追我赶,形成良好的竞争氛围。引导学生做好长计划、短安排,抓紧每一天、每一小时、每一分每一秒的时间,积少成多,提高时间的利用率和效率。树立争分夺秒的时间观念,师生均有较强的紧迫感。

  八、树立良好的纪律观念,以严明的纪律作保障。

  纪律是搞好初三备考工作的根本保证,通过政教处、年级领导小组、班主任、学科老师和学生家长等多方面努力,让学生能严格执行学校和年级部制定的各项制度,做到纪律好,学风浓,班风正。

  九、全面提高各层次学生的水平

  1、抓尖子生的培养。

  年级部定期集中研讨、分析各学科问题,交流体会,倡导合作、竞争。对成绩处于年级前列同学后期进行周考,成绩跟踪分析,发现问题及时解决,根据学科情况进行个别交流、查缺补漏等,使尖子生全面发展,树立争进名牌和夺取状元的信心。

  2、抓学困生的培养。

  对学困生,我非常注意关心他们的思想、学习、生活等各方面情况,及时经常与班主任联系;安排优秀学生负责监督检查,课堂上对一般问题对给予他们回答的`机会,增强他们的自信心。

  3、抓临界生的培养。

  对于这部分学生思想教育是关键,给他们施加一定的压力,向前面的同学看齐,并加强试卷、作业监督检查,及早发现知识薄弱环节并进行补救,促使这些学生再上一个台阶。

  十、重视教学信息的收集和选用

  我十分注意收集权威部门及报刊上有关中考的政策和命题方向,关注专家们有关《考试大纲》的分析意见和应试策略,定期交流收获,指导中考方向,提高复习质量提供有益帮助。

  十一、坚持考后质量分析制度,善于发现问题并及时解决

  每次月考后尽快做好成绩统计,按经验划出分数线,进行横向纵向比较分析,肯定成绩,表扬进步,同时找准存在的问题,调整复习的方向、进度和方法,提出下一阶段的工作目标和措施。

  一份耕耘,一份收获。良好的成绩将为我下一学期的教学工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。在处理班级工作时还缺乏经验和方法,有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况,甚至严重违反校纪校规,旷课、逃学、上课玩手机、考试作弊、抽烟等等,更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成是今后我们在工作中不断努力的方向。教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,把教学工作搞得更好。

教师的个人总结 篇4

  先给大家讲个故事——猎人一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命奔跑,猎狗在它身后穷追不舍,最后受伤的兔子逃生了,教师个人总结述职报告。猎狗说:“我已经尽力而为了!”兔子说:“它是尽力而为,而我是竭尽全力!”

  这个故事启示我们:尽力而为固然不错,但竭尽全力才能真正取胜,做到最好。大到整个学校,小到个人,我们若非以竭尽全力的姿态“奔跑”,势必被淘汰。回顾XX年年,我想我可以问心无愧地对自己说一声:我做到了“竭尽全力”。

  下面我就XX年年教学工作和班主任工作两块来谈。

  一、 教学工作

  上半年我和广大优秀而辛勤的同事们一起,顺利送走了我校第二届毕业生,迎来了我校继XX年首届中考辉煌后的又一次胜利。至今回想起来,那些艰辛仍然历历在目:六册语文书上密密麻麻的批注、一摞摞亲自从题目的挑选到剪贴到复印到批改到讲解再到批改的试卷、一张张花名册上用红蓝笔标注的花花绿绿的成绩分析、一个个记事本上已然被划掉的重默者的名单……对于一个首次从事毕业班教学的青年教师来说,我每一步的前进更要比别人付出多得多的汗水。然而,在这些因浸透了泪水、汗水和欢笑而显得格外充实的日子里,在这些和优秀的实验人一起作战的日子里,我很幸福。这种幸福缘于校领导的贴心关怀,缘于老教师们的悉心指导,缘于同龄者的并肩携手,也缘于学生们给我的欣慰和感动。

  欣慰的是中考名列前茅的班级均分和优秀率,感动的是学生对我的感激、敬佩和信任。上一届九(7)班的.杭文杰同学毕业后给我寄来卡片,卡片上的一行行文字让我为之动容:

  胡老师,是您在我失意时,一次次地鼓励、关心我。让我这个曾经放弃过学习语文的人重新燃起了对语文的希望。我走了,请您放心,您的呵护已经让我学会了如何坚强,将来没有你,我也会走出一条属于自己的道路。

  我想,当一个人能对另一个人的一生产生这样的影响的时候,他的付出再多也是值得的。另外,还有曾经总是被我留到天黑默写而今偶尔从新加坡回国也要抽空来看我的夏晟凯、曾经总是因为作业为民请命跟我“讨价还价”如今跟我成了笔友的李书鸿,他们都改变了我之前对“师生情”只是空洞的说教和造作的宣传的理解,而今,我才切身领悟了这三个字温情而厚重的内涵,这对我来说应该是比取得优异成绩而获得的更大的收获。

  二、 班主任工作

  当校领导用信任的眼光、鼓励的话语对我委以重任的时候,我就暗暗告诉自己:竭尽全力吧!一个学期以来,我对七(5)班里的每一位学生都倾注了真诚而无私的关爱,在紧抓他们成绩的同时,时刻关注孩子们的快乐和健康,校领导布置的每一项工作我都尽全力把它做好,学校的每一项活动我都组织学生们积极地参加。大合唱比赛一等奖、运动会团体总分第三名,精神文明班级体的荣誉称号、冬季三项比赛团体总分第三名、广播操比赛第二名,一张张奖状贴满了雪白的墙壁,一串串笑声充斥了温暖的教室,在一次次的付出和感动中,这个新组建的大家庭渐渐融洽温暖起来,团结、竞争、文明、诚信的班风逐渐感染了七(5)班这个大家庭里的每一位成员。

  心理上的波动直接影响到学习和成长,所以我时刻关注学生们心理上的变化,也为此做了很多努力。有一位学生在周记中流露出低落、偏执、挫败的情绪。我把班级同学的学籍卡中登记的获奖情况拿出来给他看,让他了解大家在小学都一样优秀;我又将有学生把他定为学习追逐目标的考试小结和周记拿给他看;我甚至跟他说:校长特别跟我提起你,说你在面试的时候表现得非常优秀,说你数学、写作特别突出,告诉他,大家都对他充满了期待和信任。我看到外表刚强内心脆弱的他声泪俱下的样子,我明白这次谈话很成功。果然,日后,他整个人活泼起来,学习也更加刻苦。

  要得到爱首先得付出爱。我的付出换来了孩子们的信任和肯定,在学校对班主任工作的测评中,学生们对我的满意率几乎每项都为100%。

  另外,我在搞好教学工作和班主任工作的同时,也不忘努力地提高自身的素质,在本年度中,我获得了第五届“dell杯”江苏省现代教育技术课件评比二等奖、苏州高新区教师解题基本功竞赛一等奖、第四届年会中小学生作文竞赛优秀指导老师的荣誉称号,第三届全国中小学生迎奥运作文大赛初中组指导教师一等奖,这些小小的成绩都将鼓励我在向一名更加成熟更加优秀的人民教师转型的过程中走得更加稳健。

  当然,以往的工作中还有很多不足,教育是一项高难度的工作,要做好它,十分不易。但我坚信,只要我们每一个人都乐岗敬业、团结一心,在校领导的带领下像兔子一样竭尽全力地奔跑,我们实验初中定能迎来更加辉煌灿烂的明天!谢谢!

教师的个人总结 篇5

  一次学校例会上,校长的讲话中出现了“杜郎口”三个字,随着时间的推移它出现的次数越来越多了。起初我并不在意,只是觉得这个名字挺有意思的。直到有一天,我才知道这是个地名,它有着自己的独创的教学模式,现在全国有不少学校都在学这种模式,这种教学模式就是高校课堂。随之而来的是困惑,不解,甚至抵触。经过了一段学习、探索使我对高校课堂有了新的认识。

  首先,可以肯定的说这种教学模式是教给学生的学习能力,是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,它是着眼于学生的终身发展。传统的教学模式只是灌输只是,应付考试,我们再来看看高效课堂中的自学、对学、群学、展示等环节,哪一步能离开学生的自身活动?就拿展示这个环节来说吧,既然要学生展示,他就必须把展示的内容准备好,荣誉感督促他尽量做得更好,怎么才能做到更好?那他一定首先尝试着自己做,查阅资料,然后和同学讨论,如果还不行,就会与更多的同学交流,其实这就自学、对学、群学的过程。所以展示这个环节就潜在的培养了学生的自己动手与他人合作的学习能力,甚至可以说不仅是学习能力,还有交际能力办事能力。大家看那些成绩较好,但课堂表现不主动的`同学,更需要这方面的练习。

  这种教学模式还可以打破过去死气沉沉的课堂气氛,让绝大数同学都活跃起来。试想,组内的其他同学都在积极参与学习,甚至小组长还分配了任务给他,当大家都来整理学习任务准备展示时,这个同学会无动于衷吗?况且还有“结对子”“帮扶”这一块呢。即使这个同学成绩再差,在这种教学模式下,他多多少少还是有些收获的。当然不能说高效课堂就能让学生的成绩像麦苗那样整齐。

  有人说高效课堂就是让学生自己学,老师可轻松了,其实不然。高效课堂的教学模式虽然充分体现了学生的主体作用,但老师的主导作用也是不容忽视的,相反它要求作为指导者的老师备课更充分。给学生自由权,但并不是学生探究的结果都给予肯定,如果作为老师“放羊式”的由着学生去做,还美其名曰“放手”,那是不可取的,有“放”还要有“收”。作为老师要随时能发现学生的不足之处,及时点拨,给学生一个明确的态度。即使老师把整个过程都交给学生,自己好似一个旁观者,也还得从学生的活动中看到学生的思路,以便更好的了解学生在解决问题的过程中哪个环节有问题。所以我不赞同有些专家讲的上课老师甚至可以不到教室,安排好就可以了。

  总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必需的确的进步教育教学效率。影响课堂效率的要素很多,我们惟有感性地认识我们的课堂教学,客观空中对我们的课堂教学保存的题目,能力不休改进我们的课堂教学。进步课堂教学效率的法子有很多,除了课前的预习绸缪、不休改进课堂构造和教学法子、营建调和教学气氛外,还有很多很多必要我们去不休思虑与试验。我们遇到的坚苦也会不少,碰到的题目也会很多,把追求课堂教学的高效益作为本身生平废寝忘餐的追求。只须我们面对题目和坚苦,冷静思虑,勇于试验,特长总结,终会取得“高效课堂”教学转换的获胜。

教师的个人总结 篇6

  一年来,认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:

  一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念。

  1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

  2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

  二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。

  一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

  (一)发挥教师为主导的作用

  1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

  2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

  3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

  4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  (二)调动学生的积极性。

  在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

  (三)做好后进生转化工作作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。

  所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

  1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的.明天会比今天好。

  2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

  3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

  四、班主任工作作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。

  所以在工作中我一直遵循“严要求,高标准”的指导方针。

  1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

  2、发挥“小干部”的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。

  3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。

  4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

  5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。 通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。

  总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

教师的个人总结 篇7

  20xx年4月份,我校开始实施高校课堂“三三六”模式第二阶段。刚开始,课堂上学生不注意倾听别人的发言;小组内合作学习出现单干现象,对小组评价不公平;由于时间把握不准造成展示的时间不足;我在指导小组学习还欠艺术等等。这些问题我得到了我们组众多老师帮助,他们像明灯一样指给我指引了方向,使我在数学课堂教学中不断成长。

  数学课堂的魅力,就在于运用恰当的教学方法,精心组织课堂活动,充分调动学生的积极性和创造性,挖掘学生的潜力。课堂教学的内容和方式是否具有吸引力,直接影响学生的学习兴趣。我们的学生表现欲较强,课堂上只要给学生提供了表演的机会,他们非常喜欢表现自己,并想从中得到肯定和赞许,以获得一种精神上的满足。 以下是我在教学过程中发现的问题以及遇到的事情:

  故事一:和谐课堂

  课堂秩序是一个大问题, 有时候小组成员发言或展示,为了维持纪律拍桌子。小组展示时,小组纪律较乱,老师不好把握。可以采用扣分的办法,但时间一长,学生对分数也有麻痹现象。我想主要是学生年龄小,活泼好动。

  解决这一问题我尝试了以下办法。1、根据数学学科的本身特点,我在分配数学学习任务时,要做到活动目标要明确,活动步骤要讲清,活动方法要科学,活动组织要有序,尽量给学生充足的时间准备,各小组安排统一任务的前提下,体现各小组的活动特色和创造性。2、要求其他同学进行自主评价和点评,肯定优点纠正错误,也可以复述刚才同学所说的,或者让小组发言同学提问,老师进行总结性的评价,结合教学内容评出最佳和谐小组、最佳创意小组、最佳表现小组等奖励。

  故事二:让小组学习发挥实效

  首先,我从发挥小组长的作用入手,经过调查了解,小组长没有发挥作用,主要是他们不清楚自己的职责是什么?所以我召集了班里的.小组长,跟他们清楚的要求了自己的职责。另外,如果总是让固定的人当小组长,时间一长,他们也会倦怠或有情绪,于是我让小组成员轮流做小组长,让每个人都有锻炼的机会,也使每个人树立起责任心。

  故事三:关于“一些学生奖罚都没用”

  对于这个说法我是这样认为。每个孩子的本性都是很善良的,好胜心、自尊感都是很强的,如果奖罚的办法不奏效,老师就要反思这些办法是否适合学生?或者总用同样的办法学生是否会感兴趣?我总觉得对于激励学生学习来说,奖罚并不是唯一的方法,奖罚的措施只能从外部刺激学生。除此之外老师还要改进教学手段,让学生对数学学习感兴趣,而不是单纯为了得到某个奖励而努力,也就是激发学生的内部动机。另外,对于一些“问题学生”,我们还要倾注情感的教育,通过谈心等做法,应该能找到问题的真正症结所在。

  新课改提高了我的教学能力。通过培训、学习,参与实践,我的教学技能得到了提高,在课堂上,我和学生成为真正的朋友,在民主和谐的课堂氛围中完成教育教学任务,巧妙结合课堂教学,要将学生带入到一种核心的氛围之中,让学生门全身心地投入其中,体会学习的快乐,使自己的教学达到那种“春风化雨,润物无声”的境界。新课程让我与学生共同成长。

教师的个人总结 篇8

  落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现。两年来,通过对大连课改实验区教师继续教育的培训和调查,我们发现部分教师在设计教学目标时还存在着一些问题,探讨和解决这些问题,对于进一步实施新课程具有重要的意义。

  一、 全面设计教学目标,不能只注重知识领域的目标,而忽视其他领域的目标

  教学目标是依据课程目标来设计的,课程目标应贯穿和体现于教学目标之中,因此,教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的,具体可分为三个领域:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。知识是指事实、概念、原理、规律等,技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能;过程与方法是指认知的过程和方法,科学探究的过程和方法,认知过程中人际交往的过程和方法。特别强调在过程中获得和应用知识,学习和运用方法;情感态度与价值观,一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。确定教学目标的内容范围时,一定要全面考虑三个领域,不可有所偏废,而在具体的每节课中,教学目标又要有不同的侧重点。

  二、 不能以课程的具体内容标准代替教学目标

  课程的具体内容标准是课程目标的具体化,但它不是详细、具体的教学目标,因此,不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标,而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。例如,“练习使用显微镜”这一节课,如果把具体内容标准中的“说明显微镜的基本构造和作用”直接作为教学目标,显然是不合适的。综合相关因素,可以将本节课的教学目标设计为:知识与技能目标,说出显微镜主要构件的名称和作用,说出显微镜的规范操作方法,练习使用显微镜,尝试使用显微镜观察生物玻片标本;过程与方法目标,学会按程序操作和观察;情感态度价值观目标,认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。本节目标侧重于动作技能“练习使用显微镜、尝试使用显微镜观察生物玻片标本”。

  三、 正确理解和把握学习水平要求,准确选择和使用行为动词

  课程标准中给出了“学习目标的说明”,阐明了各目标水平的要求,列举了各目标水平对应使用的行为动词(设计目标时不限于列举的'动词范围),教师应在深入理解和把握学习水平要求的基础上,选择和使用相应的行为动词,在分析具体内容标准中的目标水平时,一般可以通过描述“标准”的动词来判断其学习水平要求,如“概述、阐述、说明”等对应于理解水平,“描述、说出、识别”等对应于了解水平。

  四、 正确处理教学目标设计与实施教学目标之间的关系

  一方面,课堂教学中要实施、落实教学目标,不仅要求教师首先设计出合理的教学目标,而且还必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价,这样,才能保证教学目标落实到课堂教学中。

  另一方面,教学目标设计是以分析的方式进行的,即按照三个领域分别设计出若干个目标,在实施教学目标时,往往是将目标综合在一起进行的,分析的目的是为了全面具体地把握教学目标,综合地实现教学目标。

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