九年级上英语教学总结

九年级上英语教学总结

　　九年级英语教学总结【1】

　　一个学期的工作又在从匆匆忙忙中结束了。

　　回顾本学期的工作。

　　和往年相比有如下几点特色:

　　一、扎扎实实搞好初三 复习。

　　从三月份结束课程以后。

　　我们很快转入了复习阶段。

　　首先是以本为本的复习。

　　从一册书开始，一个单元一个单元复习单词、短语以及重点句型。

　　要求学生记忆，背诵。

　　并通过简单的练习题检查学生复习的效果。

　　同时同步进行的是语法专项练习。

　　在每一册书复习完后，将课后提到的语法部分单独提出来，专门讲解和进行大量的练习。

　　比如七年级书后有名词，代词，介词的讲解，我就专门上语法课，讲解他们的用法。

　　名词从名词的分类，可数名词与不可数名词，可数名词的单复数。

　　名词所有格，双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解。

　　然后通过相应的练习巩固效果。

　　就这样。

　　我们细细的把初中的五本书过了一遍。

　　二、接下来我们进行了中考题的专项练习。

　　讲解了各类题的解题技巧，并结合模拟题和各省市的典型试题进行大量的练兵。

　　使学生的做题能力有了较大提高。

　　尤其是任务型阅读二和词汇运用这两大块。

　　通过练习，可以看到许多学生的解题能力有了质的飞跃。

　　三、当面辅导，谈心。

　　每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能个别多叫一些学生。

　　当面改正他们习题的错误。

　　以发现他们是否真正掌握语言点。

　　他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么做了。

　　并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定。

　　对退步的学生提出警告和善意的批评。

　　学生能感受到老师的诚心和忠告。

　　以及老师对自己的重视。

　　会加倍努力学习。

　　不比成绩比努力。

　　鼓励学生自己和自己斗。

　　过去的自己和现在的自己比。

　　给每个学生制定学习目标分数。

　　鼓励学生一次一次的超越自己。

　　比如李帅同学。

　　初三升级时的英语成绩为60分。

　　我为他制定了合适的分数线，并鼓励他努力学习，超越自己。

　　仅今年半个学期共有五次评进步学生，每次都有他。

　　他每一次都可以领到一个一元钱的笔记本。

　　因为他每次都勇敢的超越自己。

　　逐渐由70分到及格到80分90分。

　　最后一次他达到了100分。

　　他用一次次的努力提高了自己的自信。

　　在奖给每个进步学生的笔记本上，我都用英语写着一些话以激励他们。

　　应该说这些话这样做自己虽然麻烦点，但是效果是不言自明的。

　　物质奖励和语言激励使学生提高了信心，英语成绩又上了一个台阶。

　　不可避免，在工作中由于各种原因存在许多失误。

　　比如:对学生的检查不到位。

　　致使许多不自觉的学生觉得有空可钻，记忆单词句子不积极，不主动。

　　偷懒现象严重。

　　对103班学生没有严格的管理和教育，致使个别学生在英语方面不但没有进步，反而因为不动手，不做而有了倒退的趋势。

　　还有一些102学生感觉到老师对自己关心不够。

　　后期一度出现上课睡觉，不听讲，破罐破摔的现象……

　　教初三的经验不够，出现了下列失误:对听力的重视不够。

　　没有采取小组合作学习的方式调动所有学生主动学习。

　　对有些解题技巧领悟的有些过迟。

　　讲给学生过晚，致使训练时间不够充分。

　　现在中考的成绩还没有出来。

　　但是通过个别了解学生。

　　我预感到学生的英语成绩没有达到我所预期的水平。

　　但总的来说，我尽了自己的努力，问心无愧。

　　初三英语教学工作总结【2】

　　本学期我担任初三级(1)班、(2)班的英语教学。

　　由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。

　　经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

　　以下是我在本学期的教学情况。

　　一、备好课，备好学生，上好课。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

　　学生是被教的主体。

　　因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

　　不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。

　　在上课前要了解清楚学生的实际情况：

　　一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。

　　另一方面，(1)班的同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。

　　因此，讲得太深，就照顾不到整体，而(2)班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。

　　从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

　　这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

　　这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

　　备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

　　虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

　　我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

　　为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

　　相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

　　特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

　　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

　　但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

　　因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

　　上课内容丰富，现实。

　　教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

　　所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

　　这样，授课就事半功倍。

　　二、激发学生学习兴趣。

　　英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

　　否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

　　为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

　　因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

　　因此，绝对不能忽视。

　　为此，我制定了具体的计划和目标。

　　对这部分同学进行有计划的辅导。

　　三、注重听、说、读、写全面发展。

　　英语是语言。

　　因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

　　为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

　　课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

　　另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。

　　考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。

　　在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是(4)班，以缩短差距。

　　另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。

　　让学生轻松学，容易掌握。

　　而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。

　　无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

　　我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。

　　因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。

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