我的课堂教学小故事

小故事 时间:2018-11-30 我要投稿

  孩子们最盼望的体育课终于到了,他们可以抛掉语、数、外繁重的课业负担,尽情地享受没有压力的学习。这节体育课我准备的内容是复习前滚翻,当我宣布课的内容后,马上就有个同学举手说道:“老师,我身体不舒服。”很明显这位同学是在“装病”。但我知道这件事,如果处理不当,肯定会产生非常不好的副作用,出于这个目的,我说:“这样吧,你先到旁边休息一下。”他揉着肚子默默地走到旁边阴的地方坐下。这时,我想这种情况如果不加以控制,在以后的教学中此类的事情会越来越多,将来有可能达到不可收拾的地步,如何做呢?我边带着学生做准备活动,边思考着这个问题。学生们对这个问题也表露出一些自己的看法,因为有人在窃窃私语,我听出来的意思是:上节课学习的内容“前滚翻”,他没有掌握好,可能是怕同学们笑他吧。我突然想起上节课他在学习时,单独教了他也没有很好的掌握好,我当时就批评了他,是不是那时批评他伤害了他的自尊心?我的心里不觉涌现出内疚感来。如果是这样,我该怎么弥补呢?

  这节课按理说应该是很好地完成了教学目标,但是,我上次课处理问题不得当,导致一个学生对体育课有可能产生了厌烦,也许影响到他的一生。我决定不能再耽搁了。安排好学生自己练习,我来到了那个学生面前,和他交谈起来,他也承认其实肚子不疼,通过我对他的鼓励,减轻了他的心理负担后,我们来到学生们练习的场地外,他做了一次,动作还是掌握的不怎么好,但是却比上次要好多了,我鼓励他再来一次,第二次又有了很大的进步,我又示范完整动给他看,针对他的问题对他进行专门的辅导,他基本上能独立完成动作。

  通过对这位学生的知道改进成功,我心里非常高兴。也让我明白仍有一部分学生喜欢体育却不喜欢体育课,这就要我们不可忽视,不注重学生个体差异,不面向全体学生的老套教学理念与教学方法,已阻碍了学生对体育课学习的兴趣,从而导致了学生那个的消极言行的发生,这是个值得我们深思的问题。

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