汉语言文学的运用性

时间：2021-01-21 15:06:39 汉语言文学毕业论文我要投稿

汉语言文学的运用性

　　汉语言文学的运用性【1】

　　摘要：汉语作为东方文化的代表，已经趋向国际化。

　　汉语言文学专业是一个涵盖知识面较广的专业，有较强的文化特征，这就要求汉语言专业的学生在进行学习的过程中要具备丰厚的文化底蕴。

　　语言体现了一种整体的美。

　　这种整体的美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的能力，选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等方面。

　　教师首先在思想上要勇于开拓创新，有独特的教学方法和教学思路。

　　在授课过程中要激发学生的思维意识，使学生习惯思考、喜欢思考，在教学过程中要学会抛砖引玉，激励学生发现探究意识，让学生积极发表个人言论，在专业课上真正拥有自信，更有学习的动力。

　　作为汉语教师的语言，无论是在课堂上还是在课余间，都应该充满魅力。

　　关键词：汉语言文学;教学

　　汉语言在我国的历史源远流长，随着我国综合国力的不断提升，在世界上的影响力越来越巨大，也为汉语言的发展提供了广阔的空间。

　　汉语言文学专业是一个与时俱进的专业，它被社会赋予了强大的生命力。

　　我们想要将中国的历史文化不断向外发展到世界上的每一个角落，就必须不断学习汉语言文学，在实践中探索和改变。

　　美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习氛围，让世界上最优美的语言——汉语，真正地走进学生的心里，这就是我在汉语教学中追求的一种理想境界。

　　学生是我们的未来，教师特别是中职语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。

　　中职汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。

　　这样，中国的传统文化方能得到弘扬。

　　本文从几个方面来浅谈中职汉语言教学中应重视的问题。

　　一、汉语言文学专业在教学中存在的一些问题

　　(一)学生对汉语言文学专业的认同感不强

　　在我国汉语言文学专业涉及面较广，但是却没有涉及到一些专业性强的领域，相对于工程、医药、营销、企业管理等专业来说也没有形成明确的发展方向。

　　所以造成很多学习汉语言文学专业的人，都会存在被逼无奈而不得不学的状态，常抱怨选错了专业，在他们看来选择汉语言文学专业是一种错误，他们并不认同汉语言文学专业的工作机遇和未来的发展空间。

　　所以对本专业不关注、不学习，最后造成这些学员的专业基础知识不强，对本学科不热爱甚至厌恶，缺乏对传承伟大文化遗产的使命感和光荣感。

　　(二)汉语言文学的课程在设置存在较大缺失

　　相对于其它学科，汉语言文学的专业性要求更强，要求对文学知识的挖掘要更广、更深。

　　但是现在个别学校却无法达到这一要求，究其原因是由于很多学校对于汉语言文学专业的课程设置并不合理，对其重视程度不够，使得专修课时减少。

　　教师在进行授课时在授课方式上也存在一定问题，学生能够上到的实践课极少，由于课堂内容枯燥乏味使得学生对汉语言课堂兴趣缺乏，所以开始淡漠汉语言课堂，使得文学专业学生的职业技能培养严重不足。

　　(三)部分学校考核制度存在漏洞

　　现在很多学校用一张试卷就能够决定一个学生是否可以毕业，这种做法在一定程度上不够合理。

　　现在很多学生在大学期间根本没上过几堂课，可是最后他们也可以顺利毕业。

　　汉语言文学专业的考试制度不规范主要表现在：专业考卷所考的内容都是一些现成的而且较为概念性的基础知识，很多学生在最后考试阶段通过死记硬背来应付考试，即便他们对专业知识的研究根本就没有广度和深度，也可以顺利的毕业。

　　由于这一不良现象，使得现在的很多学生完全忽视整个教学过程，只注重最后的考试结果。

　　二、把人文关怀渗透在教学中

　　怎样上出充满趣味的汉语课?有人认为汉语课就应该做到室中书声朗朗，教室热热闹闹。

　　我认为：这只是课堂的表面形式。

　　实际上好的汉语课应是教师情感投入，学生积极参与，充满讨论气息，充满人文关怀。

　　这样，学生在课堂上获得的不仅是汉语知识，而且在双向互动中情感得到交流，运用汉语的技能得到提高。

　　由课文而悟道，由悟道学做人，真正达到教书育人完美结合的境界。

　　要做到这一点，就要求教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵。

　　强调对人的培养，对个性的张扬。

　　尊重学生的独特体验、尊重学生趣味的选择。

　　这就要求教师不能处处依赖课本，而要对课本内容做出独特的解读和情景创设。

　　不同侧面地引导民族学生琢磨、体会、领悟，掌握。

　　同时，教师还要挖掘教材丰富的人文内涵。

　　例如刚初中毕业进入中专学习的学生，已经开始对异性产生好感，对爱这个词非常敏感。

　　当老师讲到爱这个词时，学生的反应往往是：有的羞涩，有的脸红，有的窃窃私语，通过观察我发现同学们对爱的理解比较狭窄，一谈到爱就会联想到情爱。

　　为了引导学生对爱有更全面、更深层次的理解，我便启发学生让他们说说什么是爱，爱都有哪些?并且围绕爱这个话题展开讨论。

　　再让学生把列举的每一种爱都用一个事例来进行说明。

　　学生踊跃参与，积极发言，列举了各种不同的爱。

　　通过这种方法，同学们懂得了爱的博大，爱的美好，并且明白了只有不断地为他人为社会付出爱，才能赢得更多的爱，更多的尊重。

　　最后再请学生把这些感受写下来。

　　多做类似的训练，可以培养学生独立思考，积累语言，更能吸引学生达到自我教育，自我提高，自我升华的效果。

　　三、让汉语课堂洋溢着爱的情感

　　在汉语教育教学活动中应着重关心学生的自身及其发展，笔者认为汉语教师的语言应有一种感人的力量，诚恳并富有激励性，应把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去，使情动于中而言溢于表，从而打动学生的心。

　　我经常要求自己的行为须在真挚的、没有偏见的情感下面对我的学生。

　　比如汉语基础水平差是汉语班普遍存在的问题，因此大部分学生存在自卑心理，特别希望老师能够理解，并鼓励他们。

　　但是往往在教学中，我们许多老师只注重知识的传授，忽略了这个细节，对某些学生的无知和理解上的困难，表现出焦躁不耐烦，语言生硬，甚至鄙视，这对心灵稚嫩而敏感的学生无疑是一种伤害。

　　俗话说得好：亲其人，信其道。

　　此刻学生感情受到了伤害，那么他对老师的尊重、信任、爱戴势必大打折扣，你所传授的道他能主动接受多少就可想而知了。

　　相反，老师一句赞美的话语，一个肯定欣赏的眼神，都会让学生体会到老师对他的爱，打开他自卑闭锁的心灵，激发他学习的热情。

　　老师的爱象一盏灯，给学生迷失的心带来希望和光明，让他们有了勇气和自信。

　　汉语言文化，是中国历史变迁的一种记载，在现代语文教学中，教师在学生面前打破时空界限讲授古文化，犹如打开了一幅历史画卷，学生穿梭在现实与历史之间。

　　其学习的真正意义就是汲取传统文化的精髓，在传承中创新，在创新中发展。

　　语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。

　　而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。

　　总之，中学汉语言学教学的顺利开展，将为学生以后的专业学习打好基础。

　　这样，中国的传统文化和民族精神才能得到弘扬。

　　汉语言文学的运用性【2】

　　摘要:汉语言文学专业,是各类综合大专业院所开设的一门课学科,其性质不仅理论性强,运用性也比较强。

　　汉语言文学的运用性,与其学科自身的特点相关。

　　其运用性,不仅侧重对理论知识的客观实践,也侧重具体生活的实际应用,是多层次,多方向性的。

　　关键词:汉语言文学专业;运用性;美学指导

　　一、汉语言文学专业的性质

　　汉语言文学专业的性质,从其专业名中即可得到相关的理解。

　　首先是“语言”,然后是“文学”,其中“语言”起修饰“文学”的作用, “文学”是中心词,二者呈偏正关系。

　　在此结合汉语言文学相关专业课,来理解汉语言文学的性质:

　　1、语言性。

　　语言类是个集合总称,它包括语言学,文字学等。

　　汉语言文学专业,关于语言类的专业课比较多,有《现代汉语》,《古代汉语》,《汉字学概论》,《语言学概论》和《训诂学》等,其所涉及的种类也比较多层面也比较多。

　　不仅有现代汉语的层面,也有古代汉语的层面。

　　在语言性的延展上,又包括文字学以及文字训诂学。

　　所以总的来说汉语言文学专业,其语言性比较强的。

　　2、文学性。

　　汉语言文学专业,在一语言性的基础上,而又延展到文学性上,尤以中国文学较为侧重。

　　汉语言文学专业,相关文学类的专业课占其总的课程一半以上,光古代文学这一块就包括两门课程,又有现当代文学,以及和文学相关的文学史,课程繁多,深浅不一,要求所学者掌握的程度也不一样。

　　主要文学类课程有《古代文学作品选一、二》,《现代文学作品选》,《当代文学作品选》以及相关的.文学史,不过一般情况下,一般高等院校是不开设“当代文学史的”,这是中国类的文学课程,还有外国类的文学课程《外国文学作品选》以及《外国文学史》,可见汉语言专业的文学类课程相当多的,而且都是需要着重掌握的。

　　所以总的意义上来说,汉语言文学专业的文学性事占其总性质大多数,是最重要的性质。

　　3、文学教育性。

　　基于其文学性的基础上,有延展到文学教育性上。

　　汉语言文学专业,其文学教育性,当是其第二大性质。

　　所包括的专业课,不仅应用性强,而且指导教育性也很强。

　　文学教育性的最主要体现是其自身的深刻性,理论性以及研究性。

　　从其相关专业课程安排就可以知晓:《美学》,《写作学》,《文学概论》,这三门课程,以《写作学》的应用性最强,其它两门则以理论和深刻性为代表。

　　这三门课程的文学教育性是其本质的特征,也是汉语言专业学习的关键,也是在总体上给理解汉语言文学专业的学科性质提供了理论支持和帮助。

　　文学教育性,在本质上揭示了汉语言文学专业内在规律性,是汉语言文学专业最深刻的性质。

　　二、汉语言文学的运用性

　　1、美学指导。

　　汉语言文学的首要应用性既是美学指导,而不是相关文学的运用性。

　　美学是理解文学的基础,也是理解世界万物的基础。

　　只要适合美的标准的事物,其即可存在,如果不适合美的标准,其不可存在。

　　美是维持世界存在的根本规律,也是人类心理发展的最高层次,在这个基础上来说,理解文学的前提,就是要理解美学,美学给文学提供了内在的规律,是文学存在的根本保证。

　　所以,汉语言文学的首要运用性就是美学指导。

　　2、文学理解。

　　文学理解是在美学指导的基础上,引申出来的一种运用性,也是汉语言文学专业最显现的一种运用性。

　　美学可以解构文学作品,在解构的基础上,即可帮助我们理解文学作品,文学理解,既是理解文学作品。

　　汉语文学专业,通过相关专业课的学习,并在美学指导的基础上,已经具备了很高层次的文学理解性。

　　在其运用性上,不仅可以对已学过的文学作品进行理解,也可对没有学过,没有看过,甚至刚刚出版的文学作品进行理解,文学理解,是一个高的层次,不是一般没有拥有相关专业知识的人可以做到的,文学理解不同于文学阅读。

　　文学阅读只是理解文学作品文本字面意思,对于文本反映的深层次上的含义是不能作理解的,文学理解既是要解构文本深层次上的含义,这就需要相关理论专业知识作为基础。

　　3、写作运用。

　　汉语言文学专业本身就有写作的训练,也有相关的理论专业课。

　　《写作学》为汉语言文学专业所学者提供了理论上的支持以及格式规范,《文学概论》则为其提供了深层次上规律总结,这两门课时写作运用的基础,也是写作运用的以进行的保证。

　　汉语言文学专业的写作即同于其它专业的写作要求,也有其自身的特点。

　　汉语言文学专业的写作,因其文科性质比较强,其写作追求的层面也“以文弄墨”,不过归之于个人,可能也会相应的转弱。

　　写作的运用是汉语言文学专业自身的要求,也是其专业性质的一种体现。

　　4、语言规律。

　　汉语言文学是一门有关语言的专业,其对语言文字的修养及其能力也是相对较高的。

　　其对语言文字规律的总结是综合实用的,也是汉语言文学专业相对比较实用的部分。

　　语言规律的运用,变现在两个方面。

　　第一方面是对自身语言规律的运用。

　　因为我国幅员大,语言情况比较复杂,国家规定现在官方通用的语言是:普通话,但是实行到个人,不是每个人都很好的掌握了普通话,以区域来看:南方人对f和h以及卷舌音分不清,也用不好,东三省则对卷舌敏感度不高。

　　通过语言规律的运用,可以让所学者知道语言规律的来源以及正确状态,提高对语言的运用能力。

　　汉语言文学专业的应用性与其学科自身的特点相关联,其运用性大多是其学科的基本要求。

　　对语言音韵的要求,对文学理解的要求,对美学的理论的理会等,都对其运用性作出了要求和指导。

　　汉语言文学专业的的运用性,是其学科自身的延伸,是其理论的实际应用,其运用性的好坏直接影响到对其自身理论的掌握程度。

　　参考文献:

　　[1] 胡经之.文艺美学论[J].华中师范大学出版社.2000年6月

　　[2] 黄伯荣,廖序东.现代汉语[J].高等教育.2007年6月

　　[3] 段轩如.写作学教程[J].中国人民大学出版社.2008年9月

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