汉语言文学毕业论文模板
汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能 ，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。
汉语言文学毕业论文模板1 汉语言文学教学中信息技术的运用
【摘要】在中专学校汉语言文学专业教学中使用信息技术进行辅助教学，对于广大年轻教师来说，是一种容易被接受的新型教学手段。
由于当前计算机技术的普及，尤其是信息技术的发展，计算机多媒体设备在课堂中的地位日益受到广大教学单位的重视。
不过其应用效果仍没有发挥全面，因此，广大教师仍必须根据具体教学情况对信息技术教学模式做出针对性的安排。
本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对信息技术在汉语言文学教学中的运用进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。
【关键词】信息技术;汉语言文学;教学应用
一、信息技术教学的特点
信息技术是一个总称，它不仅包括管理信息时所使用的技术，还包括处理信息时所使用的技术。
由于计算机科学以及通信技术这两个领域是使用信息技术最广泛的领域，因此，信息技术也被叫做信息和通信技术。
信息技术教育主要由两个部分组成，第一部分是信息技术课程，还有一部分则是由信息技术与其他学科整合形成的。
目前我国正在积极进行素质教育，信息技术教育就是其中的一个重要部分。
对学生进行信息技术教育有着许多益处，它不仅有助于培养学生的创新精神，还有助于培养学生的实践能力，这对学生的全面发展是非常有利的。
当然，进行信息技术教学对教育的发展也是非常有利的，信息技术能够为学生的学习提供丰富的学习资源与良好的学学习环境，这是教育实现信息化、经济化必不可少的。
技术哲学认为，信息技术教育主要由三大类要素组成，分别是经验形态、知识形态以及物化形态技术。
这三种形态技术之间的关系是非常紧密的，只有将这三者结合在一起，教育才能够实现信息化。
二、信息技术在汉语言文学教学中的运用
1.运用信息技术提高学生学习现代汉语的能力。
现代汉语有着非常重要的地位，它不仅是进行汉语言文学教学的基础，还是中文教学的重要教学目标之一。
高师现代汉语的基础内容非常丰富，不仅语音、文字等内容被包括在内，词汇、语法以及修辞也被包括在内。
其中，语音以及文字部分教学的主要目标是使学生能够认识、读准、了解并且运用。
但是，由于汉字造字复杂，大多数汉字都有形近字，并且还有一些汉字有多个读音与含义，学生在学习汉字的时候存在着较多的困难。
而信息技术这一课程的设置则为解决学生学习汉字的困难提供了可能。
在信息技术课程中，学生可以利用各种传媒手段来学习汉字，例如看图识字、立体识字等都是学生学习汉字的有效方式。
此外，在信息技术课程中，学生还可以借助多媒体识字教学软件来观看汉字的书写过程，这对于汉字的学习有很大的帮助。
与此同时，信息技术还帮助开发学生的头脑。
让学生对于整个汉语言的来源及提示渊源，通过信息传播的形式更好的深入到脑海中去。
通过对于古代汉语的理解，从而促进现代汉语的应用能力，也不失为信息技术教学的功劳。
2.运用信息技术培养学生文学作品的阅读能力。
信息技术的出现为人类社会带来了全新的阅读方式与检索方式，为了适应时代的变化，通过教育使学生拥有新的阅读能力是十分必要的。
因此，必须借助信息技术课程来教会学生利用现代化信息工具进行阅读。
利用现代化技术进行阅读是一种全新的阅读方式，它能够大大提高学生的信息阅读效率与信息检索效率。
通过阅读《给教师的建议》一文，我们可以知道，观察是非常重要的教师必须积极培养学生的观察能力。
但是，有很多学生的注意力都是不怎么集中的，这大大降低了学生的课堂学习效率。
在教学中应用多媒体技术可有效提高学生的注意力，高度集中的注意力不仅有助于提高学生的课堂学习效率，还有助于学生观察能力的培养与提高。
这是因为，多媒体教书能够将课本中原本十分枯燥的文字与鲜明的视觉以及听觉结合起来，这对于学生注意力的提高有着积极作用，并且这还可以加深学生对教材的理解。
例如在进行《再别康桥》一诗的教学的时候，教师可以借助多媒体技术向学生展示英国康桥的有关图片，并在播放图片的同时进行诗歌朗诵，这种方式不仅能够吸引学生的关注，还能够提高课堂教学的成效。
3.运用信息技术提高学生的写作能力。
信息技术不仅改变了阅读方式，还改变了写作方式。
在信息技术出现之前，人们是用手写的方式进行写作的，但信息技术的出现是它发生了变化，写作方式变得丰富起来，键盘输入、语音输入等都成为了写作的一种方式。
不仅如此，信息技术的出现以及普及还使得人们的理解方式以及表达方式都变得丰富起来。
随着信息技术水平的提高，文字处理系统也有了很大的改善，这对于人们写作能力的提高有着积极意义。
此外，借助信息技术，学生能够将图像、符号等应用到写作中，使写作的内容和以往相比有了很大程度的丰富。
三、结语
信息技术教学已经在中国的大学、中学、小学幼儿教育中广泛的流行起来。
由于其特殊的时代性，和传播的快速性，以及延展的宽度性，正在中国和世界的教育界发挥着越来越大的作用。
对于汉语言文学的教育，信息技术也在提高学生语言文字的实际应用能力，对于汉语文学言作品的欣赏能力，和文章的创造能力中发挥着不可磨灭的贡献。
在科技日新月异的今日，最大程度上利用信息技术教学，去促进学生对于汉语言文学的学习，已经成为了汉语言文学教育者思考的重要因素之一。
参考文献：
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汉语言文学毕业论文模板2 汉语言文学专业应用性改造分析
随着当今社会的不断发展，汉语言文学专业在当今社会新的人才需求下进行应用性改造是非常有不必要的，马克思主义的实践观，新的知识观为专业应用性改造提供了本体论和认识论的基础，为高校知识教育向能力培养转变以增强学生就业能力的实践摸索提供了理论依据，
明确的指出了专业改革的方向，并且有效的指导了具体专业的实践教育活动
一、汉语言文学专业“应用性”改造提出的背景
汉语言文学专业也素有“中文专业”的称呼，汉语言文学专业作为一个传统的专业，在中国早期就被作为一门专业课来对待，因此在我国各个高校中设置时间比较长，具有悠久的办学历史，文化积淀相比于其他专业比较深厚，课程设置和教学内容也比较稳定。
汉语言文学专业作为传统专业中底蕴最为丰富的一个学科，深受中国古老优秀文化的影响，也是现代大学体系中最稳定的专业之一，其有着学科自身的特点和独特魅力。
近几年来，随着高等教育逐渐进入了大众化教育阶段，社会对应用型人才的需求也越来越呈现多样化，尤其非常需要具有较强实践应用能力的人。
我国传统的教学组织模式是以教师为中心对学生进行知识讲授，而且考试考查的内容大部分也就是上课老师讲授的知识，学生上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记的现象非常普遍，这样的教育教学模式过于死板，老套，不能使学生养成动脑的习惯，也不能让学生准确的利用自己学习的知识解答问题，甚至不利于学生今后的发展和就业。
传统的教学方式也会导致学生书生气足，不懂待人接物的技巧，在所学转为所用方面存在缺陷，对文章的写作也不熟悉。
尤其一些毕业生认为汉语言文学专业缺乏鲜明的特色和可操作性，缺乏实用的技能，看起来似乎是“万金油”，但又缺少实际工作能力与经验。
汉语言文学专业被一些人定位哲学家，语言家和文艺理论家等学者的摇篮，然而，毕竟社会对专家和学者的需求是有限的。
随着高等教育逐步趋于大众化，中文专业由和少数综合性大学举办变为更多其他类型学校的新专业以后，就必须要对专业应用型人才培养引起高度重视，就应该尝试着对汉语言文学专业进行适当的改革。
改革的过程中既不能完全照搬传统的专业办学模式，也不能完全摒弃它，应该以“取其精华，去其糟粕”的态度对待传统的专业办学模式。
二、汉语言文学专业应用性改造的理论依据
汉语言文学专业作为一个传统的专业，对一个传统专业进行改造是一个复杂的系统工程，并不是简单的增加或者减少几门课程就可以从根本上解决对其进行改革的。
汉语言文学专业改革涉及到专业的改变和课程的改设，教程的改革，实际体系的构建、教师角色的改变和能力的提升等各方面的因素。
要想对汉语言文学专业实行成功的改革，首先应该打破之前传统的旧观念，在教育理论的指导下科学规划改革方案，重点培养专业性人才，让学生们能够做到“起而行之”。
(1)新知识观念为教学实践活动提供了认识基础我国传统的人才培养方案是按照文化基础课、专业基础课、专业课的顺序依次进行安排，在学习的过程中，先学枯燥，抽象的理论，然后再开展具体的实践，先进行实践理论的思考，再让学生们参加实践活动，这种人才培养方案完全脱离了职业活动的过程。
新的知识观遵行读书与实践活动并行的观点，在杜威的“知行统一”观念中我们可以看出“行”的重要性要想对所学习的知识做到真正意义上的了解，就需要亲身实践去证明，也就是实践和理论相结合，因为学习本身就是一个需要思考与实践相统一的事情。
英国的以为思想家、科学家波兰尼曾提出“人的知识分为两种类型：显性知识和缄默知识”的理论。
显性知识是可以通过人们使用语言、文字或者符号表示出来的知识，而缄默知识则是指那些我们平时意识不到，但却深刻影响我们行为的知识。
缄默知识不能通过语言和文字表现出来，甚至连知识的拥有者都无法用适当的语言表现出来，往往其只可意会不可言传，也不能以正规的形式进行传递，缄默知识的获得不是依赖简单的读书或者听课，而是需要我们亲身参与体验，最终通过我们的感官或者理性的直觉而获得。
这一新的知识观为新的教学模式提供了认识论基础，让我们了解到专业实践教学的重要性，除了显性知识，学生们还需要尝试接触缄默知识，亲自参加社会实践活动，做到真正的掌握理论知识，理解知识的真正含义。
(2)马克思实践观为应用性改造提供了本体论基础马克思指出：“人的劳动实践使生产者也改变着，炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的力量和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言。
”老师的教学实践活动不仅可以验证知识，在实践论证的过程中还可以生成构建新的知识，加深学生对知识的印象。
由于学生对知识的认识主要是在实践活动中发展起来的，因此老师在教学过程中尽量让学生活动起来，让学生们学会动脑、动口，积极参与各式各样的实践活动。
大学生通过参加丰富多彩的实践活动中可以发现自我价值并且提升自我能力，这些实践活动在很大程度上有效的促进了学生的发展和自我价值的实现。
作为学生，就需要通过各种实践活动，逐渐积累工作经验，不断的在各方面提升自己。
学生也只有在实践中才可以理解自己、理解社会、理解人生的真正含义。
三、在先进理念指导下的专业应用性改造
(1)培养双师型人才，打造适应专业改革的师资队伍因为学生的知识是由教师传授的，因此教师是专业改革的关键，想要对汉语言文学专业进行专业性改革，就必须具备强大并且优秀的教师团队。
成功的专业改革需要老师们能够按照新形势下的课程对学生进行授课并且逐步的引导学生学习，虽然现在大部分教师都具有教授、副教授、硕士和博士等职称，但他们仍缺乏与所授课程相关的教学经验和教学能力，因此尚且不能完全的胜任教学实践活动，所以急需提升教师的综合素质和教学能力。
首先，教师应当主动的去适应专业改革的需要，意识到专业改造的必要性和紧迫性。
其次，学校应及时对教师进行岗前培训，让教师深入学生将来的岗位或者到实习基地实习，深入了解学生应该学习的知识，弥补应用性能力差与社会隔膜的缺陷，做到讲课不盲目而有目的、有规划。
最后，鼓励教师积极参与教师培训的相关社会活动，让教师们平时多多积累大量的教学经验，提升综合素质和教学质量，这可以使教师在今后的教学活动中更加有把握，并且顺利开展教学活动。
(2)重新制定人才培养方案为了使毕业生的综合能力能够达到当今社会发展的需要，学校与社会应当联合各方面因素重新制定专业性人才培养方案。
过多的专业课程会导致学生注意力不集中，听课效率下降。
因此，学校应该适当的减少专业课学时，增加一些应用性的方向课程。
在一些专业课程中增加实践环节，设计相对集中的培养能力和独立实践课程。
(3)加强实习基地，实验室的建设学生只有在不断的实践中才能提升工作能力，为了使专业应用型人才具备较强的工作能力和丰富的工作经验，学校应该为学生搭建社会实践平台与建立社会实践基地。
使学生通过不断的社会实践与社会进一步接触，了解社会、认识社会，在社会实践中增强自己的工作能力，为今后走向社会打下坚实的基础。
(4)围绕专业核心能力的培养进行教学方法的改造汉语言文学专业的核心能力主要表述为：合旨得体的言说和写作能力、自如灵动的沟通与策划能力，持续发展的学习能力等。
想要成功的对其进行改革，就需要围绕专业核心能力对教学方法进行改造，激发学生的学习能力，提升学生的人文素养。
对于没有实践环节的基础课程，老师要增加师生互动环节，处理好传统与创新的关系。
对于传统的教学模式，既不能一律照搬，也不能完全摒弃，要用“取其精华，去其糟粕”的态度对待传统教学模式。
上课过程中，组织自读，自讲、撰写短篇论文的小活动来让学生写作能力。
结语：
汉语言文学专业应用性改造是专业发展的需要，也是当代社会发展的需要。
通过对汉语言文学专业改造，不仅可以培养出工作能力出众的毕业生，也可以满足当今社会发展的需要。
在改革中不断积累经验，对发现的问题及时采取有效的办法进行改正，为汉语言文学专业今后的发展做铺垫
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