小学语文教学对儿童文学的应用
目前在小学语文教学过程中，儿童文学的应用存在着一些弊端，这就要求教师必须具备相应的儿童文学的素养，如果教师的儿童文学素养不高，则就会直接影响到语文教学的质量。
小学语文教学对儿童文学的应用
第一篇：儿童文学在小学语文教学中的现状与对策
【摘要】儿童文学是符合小学生的身心发展的，可以提升小学生的学习兴趣，可以促使学生学习知识与能力不断提高。
近些年，随着新课改的不断推进，小学语文教学越来越重视将儿童文学与语文教材结合起来进行教学。
但是在目前的小学语文教学过程中，儿童文学教学的巨大作用并未被充分的发挥出来，存在较多的教学问题。
本文笔者分析了目前儿童文学在小学语文教学中的现状，也提出了一些对应的接触对策，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。
【关键词】儿童文学;小学语文教学;现状;对策
儿童文学作品是以儿童的视角表达出较多的人生哲理，这对于小学生的心灵启迪作用是其他教学内容所无法比拟的，且可以不断提升学生的心智发展，可以促使学生的语文素养不断发展。
但是在目前的语文教学之中，老师过于关注学生的学习成绩，导致教学之中没有乐趣可言，没有从学生的学习特点出发，导致儿童文学的教学作用被严重的忽略，广大语文老师必须重视此问题的产生，要积极的解决此问题，以便于促使学生健康、快乐的学习语文知识，提高学习的效率。
一、目前儿童文学在小学语文教学中的现状剖析
1.小学语文老师的儿童文学素养过低
在目前的小学语文教学之中，绝大多数老师对文学作品的价值认识不足，这和小学语文教材之中的儿童文学内容不相符合，是导致教学效果偏低的最重要因素。
可以从三个角度分析：其一，老师的儿童文学教学观停留于教学阶段，这和现代教育中的儿童文学的理念、审美等都是不相符合的;其二，老师对儿童文学作品的类型、功效、价值等认识的较为片面，
无法促使教学活动深入的展开;其三，老师的教学观念陈旧，教学方式过于单一，这样便局限了儿童文学在语文教学中的意义，无法进行创新教学，这样会直接导致学生缺乏学习兴趣的现象。
2.儿童文学未受到应有的重视
从古至今，儿童文学素材都是语文教学的重要部分，但是在目前的小学语文教学中，绝大多数老师都没有意识到将儿童文学融入到语文教学中的作用，更没有意识到这可以成为勾起学生学习兴致的契机，使得儿童文学作品并无发挥实质的作用。
可以从三个角度分析：其一，老师教学的思维狭窄，没有意识到儿童文学教学的审美价值与美学价值，只是一味的重视课本教材的教学，重视字、词、段落、全文的详细解析，没有引导学生感受其中蕴含的哲理与美学价值。
其二，在语文教学之中，老师未从学生的角度出发考虑问题，一味的运用成人化的思维去讲解文学作品，这样学生们的学习思维、能力、思想等发展严重受到局限，导致学习的学习兴致越来越低，使语文教学呈现陈旧化，语文教学失去乐趣。
二、提升儿童文学在小学语文教学中的价值分析
1.老师要不断提升自身的儿童文学素养
老师可以从两方面来提高自身的儿童文学素养。
第一，树立正确的儿童文学价值观念。
作为一名合格的小学语文老师，必须要有终身学习的精神，要不断的进行与时俱进的学习，要与时俱进的提高自身的儿童文学价值观，不断结合小学生的.心理特点深化儿童文学的精神涵养。
老师要全面了解儿童文学作品的类型、功能、意义等，要以学生的学习视角进行阐述。
详细来说，也是从三方面进行提高自身的文学素养：其一，每个小学生都是独特的个体，都需要具有丰富的精神世界，才可以满足学生的审美需求与精神发展，老师有必要不断提升自身的审美、教育精神等方面的文学素养。
其二，儿童文学是文学品类中一个题材类型，和其他题材的作品一样都需要艺术手法的运用，这样才可以促使儿童作品更加的灵动，因此，老师要不断提升自身的艺术修养。
其三，儿童文学在构成中有自己独特的特点，老师必须掌握这些特点，努力发展与学生相适应的文学作品理解与感受的表达方式。
第二，增加儿童文学阅读量，提高儿童文学的审美与领悟能力。
每个人都要不断学习才可以适应社会，语文老师也是一样，必须不断增加儿童文学的阅读量，广读中外儿童文学作品，要从中汲取自身需要的内容，逐渐将之升华为自身的教学素养。
在进行阅读之时，不要进行反复的筛选，要全面的进行阅读各类文学作品。
比如，流传度较高的、较受小学生喜爱的体裁——儿歌，想象力丰富、故事性较强的体裁——儿童小说，科学性较强、逻辑清晰的认知体裁——儿童科普文等。
这些都是儿童较为喜欢的题材，老师要真正的感受到这些文学作品中的价值，进而了解学生的内心世界，培养学生多元化的认知，进而提升他们自身的审美鉴赏能力，这样学生才乐于和老师进行交流，促使形成和谐的课堂氛围，达到师生两者的共同发展的目的。
2.善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量
儿童文学作品趣味性较强，可以吸引学生学习的兴趣，促使学生发挥自身的学习主观能动性。
因此，老师要善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量。
在日常的语文教学中，要善于从儿童的思维角度出发设计教学活动，从文学作品中的乐趣为教学切入点，这样设计出的教学活动才可以使学生始终保持学习语文的热情，促使语文课堂有效的进行。
【结语】
综上所述，儿童文学作品在小学语文教学中具有十分重要的现实意义，老师要认识到此点，不断探索出阻碍儿童文学教学发展的因素，从而不断提高自身的儿童文学素养，从学生的思维角度进行教学，促使学生快乐学习。
【参考文献】
【1】孙建国.儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育【J】.教育导刊，2011(03)
【2】王芳.小学语文教学语言特点新探【J】.淄博师专学报，2011(02)
第二篇：小学语文儿童文学作品教学的有效性分析
【摘要】儿童文学作品具有想象空间大、童趣、语言活泼的特点，受到广大儿童的喜爱。
同时儿童文学作品在小学语文教材中也占据着重要的地位。
本文就如何提高儿童文学作品的有效性展开了讨论，从三个方面详细阐述了如何实现这一目标，提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文;儿童;文学作品;教学;有效性
随着我国新课改的逐渐深入，小学语文的人文性越加突出，尤其是儿童文学作品篇目的增多。
但是由于受到我国应试教育的影响，很多小学语文教师仍是习惯灌输学生知识，缺乏对学生综合实践能力培养。
显然，这与新课改的教学理念并不相符。
为此小学语文教师应当重视不断创新教学模式，优化语文课堂，从而提升儿童文学作品教学的有效性。
一、正确认识儿童文学作品的作用
儿童文学作品符合小学生的认知水平，对于促进儿童的智力开发，提高儿童的审美能力。
即便是小学语文新课程标准没有明确指出，小学语文教师也应当意识到儿童文学作品的作用，能够重视儿童文学作品教学，从而提高小学语文教学的质量。
首先，儿童文学作品具有很强的教育感染力。
儿童文学作品主要从儿童的角度出发，认识事物。
在学生阅读的过程中，必然会产生情感、理性的认知，在不知不觉中学生的思想就能够得到净化，行为就会得到有效的规范。
同时学生也会在作品的阅读、学习中获得对复杂生活的分辨能力，从而懂得真善美，假恶丑。
其次，儿童文学作品还具有一定的美感。
儿童文学虽然不如成人文学复杂，但是一样也是真实生活的反应，生活审美的反应，体现了生活美、自然美、艺术美。
而且多数儿童文学作品还能够以其丰富的美感使学生产生精神上的愉悦，从而提高学生欣赏美、创造美的能力。
总的来说，小学语文教师要充分认识到儿童文学作品对学生成长的促进作用，在教学过程中采用科学、合理的措施提高儿童文学作品的教学质量，从而提高小学语文教学的质量。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在儿童文学作品的讲授中，教师应当营造出良好的学习环境，并通过采用多样化学习活动、完善评价等措施充分发挥学生的主观性，提高儿童文学作品教学质量。
而教学情境正是实现这一目标，增强小学语文课堂学习氛围的重要途径。
为此，小学语文教师应当重视从学生实际出发，结合教材创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。
例如，在《一次有趣的观察》的学习中，教师在课堂的开始可以通过课件出示桃花的画面，然后提问学生：这是什么花?它漂亮吗?那么你们知道桃花总共有多少花瓣吗?这样教师就可以到处观察这个关键词。
之后，教师再让学生结合生活实际，提问学生平常对什么事物进行过仔细的观察。
接下来，让学生自由发表观点，表达观点。
从学生生活入手不仅可以避免学生出现无话可说的情况，也可以吸引学生的注意力，提高学生对观察主题的学习积极性。
在完成情境的创设后，教师就可以引入主题教学：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”。
由此可见，通过符合学生认知、兴趣爱好的教学情境是能够增强课堂学习氛围，提高学生儿童文学作品教学有效性。
为此，小学语文教师应重视在儿童文学作品教学中，借助多媒体、生活经验、谈话等，实现教学情境的创设，从而促使学生积极、主动地参与到儿童学生作品学习中。
三、加强学习指导，提高学生学习效率
儿童文学作品寓意简单、语言简洁，适合小学阶段学生学习。
但是在实际的学习过程中，教师还应当充分发挥自身的引导作用，促进学生的学习。
同时教师还需要注意引导并不等同于主导，应重点突出学生的主体性，在学生学习时进行适当的学习指导，从而提高学生的学习效率。
例如在《揠苗助长》的学习中，教师可以就儿童文学作品的生字进行教学，为学生的阅读奠定基础。
然后在开展阅读教学，使学生能够通过自主学习明白文章所讲述的主要内容。
在此节课文教学中，教师客可以设置问题：揠苗助长是什么意思?用自己的话概括回答。
这样便能引导学生深入儿童文学作品的阅读中，从而了解到作品的主要内容。
之后，为了重视在儿童文学作品教学中增强学生的情感体验，教师可以利用各种形式多样的教学方法实现教学情境的创设，降低学生的学习难度，从而促进学生能够更好的融入到作品教学中，真正提高学生的综合素养。
在该节课中，教师可以在阅读之后给学生播放有段麦苗的成长录像，并提问学生文章中的人错在哪里。
这样便能够帮助学生有效理解文章背后的寓意。
【结语】
综上所述，小学儿童文学作品的教学仍然不够完善。
为此小学语文教师应当重视转变教学理念，创新儿童文学作品教授方法，提高语文教学质量。
尤其是小学语文教师应当提高对儿童文学作品的认识，并从创设教学情境、加强学习指导两个方面入手，真正提高小学语文儿童文学作品的有效性。
【参考文献】
【1】徐学云.小学语文教学中儿童文学作品教学探析【J】.成才之路，2013(35)
【2】郑阳生.如何做好小学语文儿童文学作品教学【J】.散文百家(新语文活页)，2016(07)
【3】杨宪东.儿童文学作品在小学语文教学中发挥的作用解析【J】.课外语文，2016(10)
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