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关于小学语文儿童文学教育的论文
语文教学不仅是为了丰富学生的文化知识，也是为了学生认识到中华的灿烂文化。
儿童文学在小学语文教学中的地位与作用
【摘要】儿童文学作为小学阶段语文学科教育教学的一部分，其作用不可小觑。
这一题材为小学语文教育教学更多可能性以及纵深度挖掘，起到了显著的效果。
本文对儿童文学在当前小学语文教学过程中的应用现状进行分析，并在此基础上就其地位和作用，谈一下个人的观点和认识，以供参考。
【关键词】小学语文;儿童文学;应用现状;地位作用
儿童文学是儿童心智启迪的有利抓手，在儿童教育以及身心健康发展过程中起到了举足轻重的作用。
对于儿童文学而言，本质上来讲其符合儿童的特征，而且在很大程度上决定着其在小学阶段语文学科教学过程中的重要地位。
一、儿童文学在当前小学阶段语文学科教学过程中的应用现状分析
随着新课程改革的不断深化，传统的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的视角对当前小学阶段的语文学科教学现状分析可知，小学语文教学过程中的儿童文学应用仍存在一些问题与不足。
面对小学生，教学对象非常的特殊，这在很大程度上决定了儿童文学与其他文学在艺术特性以及美学内涵等方面存在着较大的差异。
正是由于当前国内很多语文老师对儿童文学的把握不够准确，甚至这方面的素养和能力非常的欠缺，以致于对儿童文学及其作品所蕴含的艺术性造成理解和认知上的误差，难以抓住作品中的美学个性。
具体而言，主要表现在以下几个方面：首先，工具性。
在教学过程中，将儿童文学作为普通教科书进行教育教学，一味地单纯重视字、词和句的教学，或者对层次进行探上，以致于儿童文学的审美价值丧失殆尽，最终沦为一种工具;其次，成人化现象非常的严重。
小学语文教学实践中，将儿童文学视为成年人文学作品，甚至将成年人文学作品及其研究思路，应用在儿童文学教学过程中，而且讲读还经常变味，教育教学最终表现出浓郁的功利性。
二、小学语文教学过程中的儿童文学地位及其作用
1.儿童文学是老师必备素质。
小学阶段语文学科教学过程中，课外活动与课外阅读均离不开儿童文学，二者之间密切相关。
对于老师而言，就必须提高个人的教学素养和水平，正确引导学生的活动与阅读，这样才具备一定的审美感以及分析能力。
同时，老师也应当不断增加个人的阅读面，尤其要学会儿童语言，并且让个人的教学风格有效的融入到教学中去，感染学生。
在小学语文教学实践中，老师应当善于观察和发现作品的情趣。
对于儿童作品而言，顾名思义，即从小学生的视角和思想认知层面，表现出戏剧化的情节或生活情节。
2.儿童文学有利于提升学生的想象和思维能力。
在儿童成长过程中，他们的智力发展及其思维能力等各要素之间密切相关，从某种意义上来讲，若想开发和提高学生的智力水平，就必须重视他们的思想能力培养。
对于儿童文学而言，其题材非常的丰富，既包含了人与事之间的关系，又包括了二者之间的矛盾关系，其中的故事引人入胜，不仅可以引导他们展开思考，而且能够激发思维意识，提高思维能力。
儿童文学属于极富想象力的文学样式，其中包含了科幻、童话以及寓言等素材，较之于成年人的文学作品，其更能够有效激发小学生的幻想，这些均是基于儿童心理视角为的表现形式。
给小学生提供文学书时，正如托尔斯泰所言“应当可以启迪他们身上的健康以及创造性想象力等方面的书籍。
”从这一层面来讲，儿童文学在儿童思维以及想象力培养和提升等方面，所起的作用至关重要。
3.儿童文学可以帮助儿童扩视野、长见识。
对于小学生而言，他们的年龄具有一定的特殊性，而且好奇心也非常的强，对于现实中的一些事物往往具有较强的求知欲望。
对于儿童而言，他们的生活和学习、交流的圈子也非常的有限，这要求他们必须通过阅读书本，特别是一些含金量较高的儿童文学作品，可作为儿童扩大视野的重要平台。
儿童文学作品，可谓图文并茂，而且能够生动而又形象的表现某种思想观念和内涵，吸引学生的注意力、抓住儿童的“心”，使他们能够快乐学习。
4.儿童文学能够丰富课外活动。
在当前小学语文教学实践中，尤其是课外活动，即学生在室外组织开展的一些实践活动，同时这也是小学语文教学体系构建的组成单位，课外活动的科学开展，可以使学生特长得以有效发挥。
由于儿童文学作品包罗万象，而且内容非常丰的富，为学生开展课外活动带来了丰富的参考。
比如，儿童文学作品中的儿歌、诗句等，可将其用于朗诵比赛的举行;童话以及寓言等，可应用在故事比赛的组织开展过程中。
形式各样的小学语文课外活动开展，不仅可以有效满足学生的爱好与兴趣，而且还能够有效提高学生的综合素质。
三、结束语
总而言之，儿童文学在当前小学阶段的语文课程教育教学实践中应用，有利于教学目标的实现，结合课程教学目标以及小学生的特点，多应用一些生动而又幽默的教学语言，深入浅出以及简单易懂的故事形式，帮助他们理解课程内容，并且在文学作品的熏陶下培养他们的鉴赏能力，培养和提高他们的逻辑思维能力，从而不断完善自我。
参考文献:
[1]张树磊.论儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国校外教育,2014,(09).
[2]张燕.论儿童文学为小学语文教学增趣提效的途径[J].现代教育科学,2012,(12).
儿童文学角度下小学作文教学与训练分析
摘要：小学阶段是小学生打好坚实基础的阶段，对于小学生以后的成长与发展非常重要，小学作文训练是帮助学生从零基础开始写作直到写出整片文章的一个循序渐进的过程，在这一训练的过程当中，作为小学语文教师应该着重培养学生写作的兴趣，引导小学生爱上写作。
而儿童文学本身就是作家站在儿童的角度对儿童生活进行的文学表现，这与小学作文教学的目标相一致。
因此，将儿童文学作品阅读与小学作文教学相结合，对小学生进行作文教学与训练，能够提高小学生写作的兴趣。
关键词：儿童文学角度;小学作文;教学;训练;探究
目前，我国各个小学越来越重视儿童文学阅读，并且儿童文学已经逐渐走入小学语文的课程，成为重要的教学资源。
但是从对各个小学语文教学课堂的调查研究发现，儿童文学更加注重于小学语文阅读教学的结合，而对于儿童文学与小学语文作文教学的这一方面还比较忽略。
因此，如何在儿童文化角度下对小学语文作文进行教学与训练成为一个值得深入思考和研究的问题。
一、儿童文学与小学语文教学目标一致性
为了培养小学生的语文素养，语文新课程标准从情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法三点对小学作文教学提出了更高层次的要求。
而儿童文学作品本身就是作家站在儿童的角度，根据儿童的思维方式，用儿童喜欢的语言方式所表达出的儿童生活。
作家在进行文学表现的整个过程也就是将情感、价值观、知识、调动的过程，这与语文新课程标准的作文教学目标相一致。
首先我们从作文教学的情感态度与价值观这一方面来看，语文新课程标准着重强调培养学生写作的兴趣，激发学生写作的热情，引导学生以积极主动的态度去进行语文写作训练。
而作家就是从儿童的立场出发，为儿童所创作的文学作品，这样创作出来的文学作品贴近学生的生活，并且能够让学生喜欢。
儿童文学作品彰显了儿童天真单纯的形象，着重描述了童趣，同时儿童故事情节充满了想象力，表现了儿童文学的童真美。
也正是因为儿童文学这样的特点，将小读者们吸引到情节故事当中来，孩子们仿佛与作品中的任务一起经历了各种趣事。
可以说儿童文学作品奖孩子们带入到了一个美丽的、神奇的童话世界。
而儿童文学正以这种强大的魅力，深深地影响了学生。
学生在阅读的同时，更加想要自己去创作，极大地激发了学生写作的兴趣。
其次我们从作文教学的过程与方法这一方面来看，语文新课程标准在小学作文教学中将重点放在培养学生的观察能力、想象力以及各种写作能力上。
而儿童文学作品作为特定的一种文学表达方式，既体现了各种文学表现能力，也体现了作者对于文章写作的把控能力。
无论是叙述类的儿童故事当中，还是在幻想类的儿童故事当中，都表现出了作者的文学表现能力以及写作技巧。
而小学语文教师通过对这些儿童文学作品的教学，可以引导小学生从作文训练的角度理解儿童文学作品的写作特点，有利于小学生将从儿童文学作品中学到的文学表现形式以及写作技巧应用到自己的文章当中来，从而提高小学生的写作水平。
最后我们从作文教学的知识与能力这一方面出发，语文新标准强调提高学生的语言应用能力。
作文教学正是提高学生语文应用能力的时间活动。
而儿童文学作品，正是运用规范的语言对其文学形象进行具体的表达，显示了语言的张力，也正是为小学生学习语言规范用语提供了机会，有利于他们的语言应用能力。
二、儿童文学角度下小学作文教学与训练的策略
(一)拓展儿童文学作品阅读范围，为小学生作文写作与训练积累素材
在小学阶段，单单让小学生从语文教材中的儿童文学作品进行素材积累是远远不够的。
要想小学生在语文写作中“有话可说，有事可写”。
小学语文教师必须增加小学生对儿童文学作品的阅读量，让小学生阅读更多的文学作品，从而让他们积累更多的文学作品。
俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，这一谚语正是充分证明了这个道理。
因此，小学语文教师每学期都要为小学生布置一定的儿童文学作品的阅读量，并要求小学生将在阅读文章的过程中积累的素材以及学习到的写作手法摘抄下来，为他们的作文写作做基础。
(二)依托儿童文学样本，进行小学作文教学与训练
小学阶段是小学生学习写作的基础阶段，在这一阶段，作为小学语文教师应该着重培养小学生写作的兴趣，并运用有效的方法指导小学生如何进行写作。
而当小学生刚开始写作的时候，他们尤其需要一个优秀的样本，进行参考，学习如何进行写作。
所以小学教师在进行小学语文教学与训练时，应该为小学生提供优秀的儿童文学样本，供小学生进行参考，帮助他们建立写作的思维方式。
正如我国著名作家桂文亚所说：“我们想前辈借鉴学习，是一种非常重要和自然地学习方式。
”而儿童文学作品一直伴随着儿童的成长，对于小学生而言，他们非常熟悉与喜爱，并且这样符合他们的年龄特点，因此，以儿童文学作品为作文教学的样本，小学生能够更加乐于接受与学习。
在小学语文作文教学中，小学语文教师可以通过让小学生通过阅读文学作品进行建立以文学样本为基础的写作的训练。
而要想做到阅读与写作的双向结合，小学语文首先就需要抓住儿童喜欢童话故事的心理特征，为小学生提供一些适合他们进行阅读，并且他们感兴趣的儿童故事，让他们先爱上阅读。
其次，在小学生阅读完儿童文学作品之后，小学语文教师要组织学生对儿童文学作品进行讨论和点评，研究其写作特点和写作技巧。
最后在此基础上要进行拓展训练，让小学生进行作文写作。
三、结语
总而言之，在儿童文学角度下，对小学生进行作文教学与训练，能够激发小学生的写作热情，培养他们的想象力，有利于他们作文水平的提高。
参考文献：
[1]王昆建.略论儿童文学视域下的小学作文教学与训练[J].昆明学院学报,2016,(02).
[2]邹姗姗.小学作文教学存在问题及对策探究[J].南昌教育学院学报,2011,(12).
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