与梦想前进主题黑板报
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我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂
本着这样的教学理念，我怀着对教育事业的无比热爱，全身心地投入到教育、教学工作中，将自己的德、识、才、学毫无保留地传授给学生。
1、备课 力争做到每一课都有“备”而去我积极参加教研活动，提前一周备好课，写好教案。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件。
备课做到了备学生，备教材，备教法。
2、上课 上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
在课堂上赢得学生的心。
向45分钟要质量，要效率。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调 动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
力求语文生活化，生活语文化。
课堂与学生互动。
教书的同时始终注意育人，育人是语文教师份内的事，只有坚持育人，才可能进入语文教学的自由王国。
课堂上，让学生从情感上体验到学习语文的幸福与欢乐，千方百计使学生成为学习的主人。
3、作业 每天的作业都精心地挑选，分层布置，并结合本学科的特点，适当地留一些有利于学生能力发展、发挥主动性和创造性的作业。
2班级管理一靠民主二靠科学
陶行知曾说“教师最大的成功是创造出值得自己崇拜的学生”。
本着这样的教育思想，我尝试尝试崭新的班级民主管理模式。
在班级管理上我积极主张这样的理念：“是龙就要让他腾;是虎就让他越”; “让人们因我的存在而感到幸福!”自学生来六中的第一天我就把这样的理念教给了全班学生，这些理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
1、既然班级是大家的，每个人就要为集体办事。
于是在我的班上，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭，服务的位置上。
一个优秀的班集体，教师的权威与学生的自我教育都是必不可少的。
二者不应该互相分离，而是融于一个统一体，这个统一体就是班规。
比如我们的班规，尽量做到广泛性，可行性，制约性。
班规的出台，不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于学生自我教育和自我管理能力的培养。
我所带的.1999级三班，2002级1班，2009级1班，2013级1班每次考试成绩都处于全年级的前列，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
2、培养精干的班委会
作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委，各项工作就很难顺利的开展下去。
所以每接一个新班，我都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
我培养班 干部的原则是让他们具有感染意识，服务意识，独立意识。
让班干部以良好的行为去感染带动同学们，要随时想到班委就是服务，要积极地开动脑筋开展工作而不是依赖教师的指令。
就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。
早读、课间操等日常工作都由值日班长负责;教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导。
这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就能顺利的得到开展。
即使我因工作需要，不在学校，我班的班务也是井然有序，一切良好。
3、做好后进生的转化工作
在学生管理方面，我的工作大致分为三个方面;尖子生的培养、中等生的促进、后进生的转化。
相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，越能影响一个班集体。
我一般是先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。
及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。
同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
引导他们发现自己身上的善良之处，高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
4、形成和谐的团队教育
一个班级的好坏单靠班主任的引领还是不够的，还必须与科任老师同心协力。
我把班主任，任课老师看成是一个教育团队。
但学生多数对科任老师较为疏远。
我经常有意地向学生介绍任课老师的一些优点。
如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。
同时自己也与任课老师密切配合，经常与任课老师了解学生表现情况，统一认识。
做到心中有数，这样有利于更好的、更恰当的抓好班级工作。
和任课老师搞好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是班主任发自内心地对任课老师的欣赏与尊重。
5、努力做学生家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。
所以应该也必须成为家长的朋友。
在十几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，而是用商量的语气与他们交谈，商讨教育孩子的最佳办法。
这不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。
我们有家长委员会，这个家长委员会绝不是仅仅帮班主任做一些琐碎的事，更多的是和我一起研究班上的工作。
因此，每当我的学生取得了学业上的成功或者我自己教育上获得了新的成果，我总是发自内心地感谢我的学生家长。
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