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班级文化黑板报图片

时间:2020-12-09 18:30:25 黑板报 我要投稿

班级文化黑板报图片

  班级文化的手抄报该怎么制作呢?如何定主题呢?下面小编整理相关内容,希望对大家有所帮助!

  班级文化黑板报【1】

  一、班级制度文化内涵

  我们来百度一个词条“制度”:“制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则,也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。

  在不同的行业不同的部门不同的岗位都有其具体的做事准则,目的都是使各项工作按计划按要求达到预计目标。

  ”班级制度体系包括:相关法律法规、学校制度、班级制度、师生间的约定俗成,以及班级管理的组织结构、班级建设和学生培养的总体目标等。

  班级制度体系不是某一届学生讨论来的,应该是学校和班主任长期历史的积累而形成的规则体系。

  这种体系是一种历史传承和延续,不能是空穴来风。

  班级制度文化是在学校或班主任长期班级管理过程中,围绕学校和班级的发展需要而主动创制出来的有组织的规范体系。

  通过制度规则体系的建设和实施,达到制度育人的文化效果,也就是怎么样用制度来育人的过程。

  制度文化内涵包括各种成文的和习惯的行为模式与行为规范。

  凝聚了历史的智慧,并通过管理实践的延续而世代相传。

  制度文化的基本核心,是由历史演化产生或选择而形成的一套传统观念,尤其是系统的价值观念。

  所以,我们说学生是不可能成为这种规则的制定者。

  班级制度文化是班级长期管理实践中生成和发育起来的,以提高管理效率和教育学生为目的,以班级的规章制度为载体,约束学生行为的规范性文化。

  这种规范性文化是由学校与班主任组成的领导体制、学校的组织结构和管理制度相互作用、相互影响所构成的多-维动态结构体系,其中以班主任为主的领导体制是关键与核心,班级组织结构是载体和支撑,班级管理制度是主要内容和基本保证。

  包含班级管理制度在内的制度文化能规范学生行为,确保各项工作有章可循,从根本上解决管理过程中的不协调、不统一的问题,从破解班级管理效能低的难题。

  二、班级制度文化建设

  1、服务学校教育总方针。

  班级文化是校园文化的一部分,所以,班级制度文化建设必须服从和服务于学校教育总方针。

  首先,班级文化不是培育特殊的班级和特殊的人才,最基本的目标是实现国家和学校的教育目标。

  其次,在这个大原则下,班级在执行制度的过程中,可以根据具体情况,扬长避短,做出特色。

  比如,我们可以在不改变学校制定的班级管理制度的前提下,根据班级的性质和学生的特长,结合班主任的实际能力,制定本班级的行为准则和发展规划,充分展示班级的特色文化,但是这种班级的约定和规划,不能与学校的基本准则相悖,只能是一种补充。

  2、班级制度要刚柔相济。

  班级制度的内容要能约束学生,在原则问题上,班级制度的刚性要有,不能模糊,不能轻描淡写,要能保障基本的管理次序。

  在设计刚性的制度内容时,要考虑制度实施的可行性,不具可行性的制度条款要慎用,可以改为柔性的要求,防止因制度不能落实而导致整个制度的执行被搁置。

  在制度执行过程中,刚性的制度条款一定要被执行,在执行时一定要有充分的事实依据,不能感情用事任意处罚。

  制度在约束人的同时,只要能达到教育转化的作用,刚性的制度条款也可以视情节轻重给予柔性的处理,达到促进改进,鼓励服从的作用。

  3、制度要约束也要激励。

  制度不能只是制约的内容,还必须要有鼓励的条款,要以人为本,充分发挥学生的积极性与创造性,实现个人与班级的共同发展。

  很多制度往往侧重于约束和处罚的刚性,这种制度产生的负面情绪同样也是很大的。

  制度要多体现对学生的鼓励,在执行制度过程中,要积极引导学生自愿遵守制度条款,让学生看到遵守制度可能给自身的发展带来的正面影响。

  要给学生讲清楚,违反制度可能会给学生带来的危害,要积极地防止学生违纪,把制度当做是一种警示,而不是一种手段。

  目的是让学生敬畏制度,而不是放任他犯错后用制度处理他。

  4、制度文化要简明实用。

  简洁、清晰、实用、有效是判定班级文化优劣的重要标准,具备这种特征的文化才有利于执行,才能达到预期的效果。

  制度中的文字及流程应简洁明晰,逻辑性要强,制度中更多的是对岗位及流程的描述,只有简洁清晰的文字,才能使学生明白自己该怎样做,文字中还要能明确做的标准是什么,复杂化是制度建设的大忌,管理界线模糊、责任区分不明,各级制度管理权限不清。

  都会使制度复杂化。

  该是上级制度规定的,下级制度就不要重复;该是下级制度规定的,上级制度就不要越权。

  上级制度是总纲,下级制度做分责,同级制度要明确责任。

  这种逻辑关系也要求简明实用。

  5、班级制度文化靠培育。

  制度本身有一个发展的过程,制度的设计要由容易到复杂,不能一开始就让制度超出可执行的能力范围,要结合实际情况逐渐升级。

  如果制度执行有难度,首先要评估制度设计是否合理,然后再考虑制度执行过程的'技术问题。

  制度的执行过程也是一个熟能生巧的过程,也要经过学习、理解再达到熟练,不是所有的制度一上来就能全体都做得很好。

  所以说,制度文化的形成和发展,是制度内容的改进和执行能力的提高过程,这个过程需要的是坚持。

  坚持及时地检查和整改是保障制度执行的关键。

  6、制度文化的整合优化。

  班级的制度文化,不但要考虑与上级的校园文化整合, 还要与同级的物态文化、行为文化和心态文化整合。

  比如,制度文化中对环境建设的规定、对干部和个人的行为规范、对班级价值观的阐述等,都可以融入制度文化中。

  班主任在整个班级文化建设中的行为、思想和心态也必须与班级文化建设的要求有机的结合在一起。

  做到分类清楚,分工到位,目标明确,行动统一。

  一方面,制度要规定大家做什么和怎样做。

  另一方面,各类文化建设的成果成可以固化成制度。

  7、要考虑人的基本需求。

  美国心理学家马斯洛提出人的需求从低到高按层次分为五种:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

  作为一种制度文化来说,激励学生自觉上进是核心目标,没有人愿意被打着上进,没有人愿意被罚着工作。

  制度体系要想被学生拥护,首先要能满足学生的基本需求,越是最底层的需求,越是要重视,这种需求既是行动的基础,也是行动的动力。

  在制度的设计和执行过程中,要围绕人的这五项需求制定激励机制,同时要将违背这五项需求的内容除去。

  这样的制度才被尊重和接受。

  8、制度文化体系化建设。

  制度文化在实施过程中,要从领导机制、组织结构、责任体系等多方面来综合考虑。

  如果存在管理组织治理结构不规范,激励约束机制不健全,对制度建设动因、内涵、执行认识不到位,制度建设不成体系,执行不严格,制度流程不清晰,监督和反馈机制失效,制度缺乏现实可操作性等等制约因素,

  这些问题如果不从根本上解决,只是从制度文字上下功夫,制度文化的建设也只能是一句空话。

  所以班主任要提高自身的管理水平,才能让制度落到实处。

  要把刚冷的制度,做成有温度、有情感的文化,比单纯的制度汇编要难得多。

  我们在编制和执行制度时,要考虑在如何节制人们行为的尺度的同时,充分考虑人的基本需求,做到刚柔相济,要保证制度的严肃性,也要让制度有人性。

  在执行制度的时,要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

  也要考虑制度的教化作用,做到端正态度、认识错误、主动改正、从轻处罚。

  既要让制度的剑高悬,又不要它任性落下。

  制度文化是对人心的教化,不是对身体的束缚,只有心定了,身才能定。