绿色化学理念在化学教学中的体现
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绿色化学理念在化学教学中的体现【1】
摘要：绿色化学是指能够保护环境的化学技术。
它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质。
利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。
关键字：绿色化学 化学教学
化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。
传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。
绿色化学一提出，立即得到世界广泛响应。
按照美国《绿色化学》(GreenChemistry)杂志的定义,绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。
绿色化学核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染;反应物的原子全部转化为期望的最终产物。
而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术。
它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质。
利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。
如何在化学教学的过程中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育呢?
首先，教师在教学活动中起主导作用，只有教师首先形成绿色化学的理念，才能对学生形成引导，才能在实施环境教育过程中，向学生阐述绿色化学的观念、要求，使他们树立起防治污染，保证人类生存质量的责任感。
1、教师要树立可持续发展的观念，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。
2、教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教育的始终。
教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学理念;要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。
3、教师要勇于创新，探索改革。
教师不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。
其次，在化学教学中要渗透绿色化学的思想。
从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。
这给课堂教学改革、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。
1、在课堂教学内容中适当延伸，渗透绿色化学理念，增强环保意识。
在课堂教学中以相关物质的性质及用途为延伸点，系统介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象相关信息，使学生对自己的处境有一个比较清楚的认识。
如学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。
师生共同解析危害、探究空蚀原因并鼓励学生做一个爱护臭氧层家庭小主人和爱护臭氧层的消费者。
在日常生活中，主动购买带有"中国环保标志、爱护臭氧层"或"无氟氯化碳"标志的产品如冰箱、空调等。
在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。
从而提高学生学习化学的积极性。
2、结合化学实验教学，增强学生的环保体验。
化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。
但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。
因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物;创新改进实验，减少环境污染。
如微型实验;封闭式一体化实验;利用实验―投影放大等多媒体手段实验教学。
(1)微型化学实验具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。
在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。
微型化学实验不是常规实验的简单微缩，它是在绿色化学理念下对常规实验进行改革和发展的必然结果。
尽可能小剂量是微型化学实验的核心，这是化学实验改革和发展的动力之一，是绿色化学理念在化学实验中的具体体现。
因此在日常的化学实验教学中，请使用微型实验仪器。
(2)在中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明了药品浓度。
如果对涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。
例如指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5%～1.0%，经改进可减少到0.1%～0.25%，也可以相应减少酒精的用量。
作为化学实验教师，应具有绿色化学的思想，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。
(3)创新改进实验，减少污染。
例如铝热反应，原来实验是把滤纸叠成大漏斗，里面放药品，用的药品多，做完实验，粉尘和挥发物质使教室污染太严重。
改进后的实验是把粉笔蘸上酒精，在粉笔上做一个非常小的凹槽，把铝热剂倒在凹槽里，然后放少量的氯酸钾，引发铝热反应。
从酒精燃烧到引发铝热反应大约半分钟。
操作安全，现象明显，用药品又少，既环保又节约。
3、在社会生活中也应贯穿绿色化学的理念，让每位学生都应养成具有环境保护意识的习惯，在生活中对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。
如使用太阳能热水器;使用节能灯;不使用难降解的一次性饭盒，少使用与废弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。
关注重大的绿色化学研究成果，如环境友好的海洋生物防垢剂，新配方汽油。
使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱，无磷洗衣粉等。
鼓励大家多骑自行车，少用机动车。
总的来说，把绿色化学融合于化学教学改革之中，要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，是每个化学教师的.职责。
今天，我们努力的探寻，用知识、智慧和行动去保护环境;明天，地球将会还给你一片绿色，大自然将以更美好的姿态展现在你的眼前。
绿色化学在高职化学教育中的教学【2】
摘要：随着经济的不断发展，绿色化学的概念也渐渐的出现在大家的视野中。
所谓绿色化学的概念主要是指在尽可能的情况下，尽量的降低对环境破坏的影响力，而且在科技方面和经济方面可以实施的化学品和化学过程。
从而做到从源头来防患于未然。
那么高职化学教学也就要顺应这个潮流，在教学中加入绿色化学教育。
可行的方法有：增强绿色化学的观念和进行一些绿色化学的实验等方法。
关键词：高职化学;绿色化学;观念;绿色实验
引言：社会生活和经济生活中绿色化学的概念已经渐渐普及，作为其中的一员，高职化学更加有责任加入到绿色化学的行列中。
首先可以加强学生关于绿色化学的概念，再者进行一些实验的设计，对实验内容进行选择，更新设计方案，以便降低对环境的污染程度。
在高职教学中要加入绿色化学的因素，不但让学生明白其中的环境地理知识，懂得一些基本的保护环境的方法，以便提高环境保护的理念和面对环境问题的能力。
一、把绿色化学渗入到高职教学的理论中去
所谓绿色教育不但是对环境360度的保护，还要培养可持续发展的观念。
社会和学校的不断进步要求现在的高职院校中加入绿色教育的因素成为势在必行的要求。
绿色化学教育的加入一方面可以让学生明白人类活动对环境所造成的影响和可持续发展的重要意义;另一方面可以使学生明白环境污染对人类生活所造成的影响，增强其保护观念，让学生更加意识到环境污染的危害性，提高关注度。
在教学的时候适时的加入一些关于地球环保的知识。
例如在讲“杂环化合物”这一内容时，可以穿插一些人们大部分使用的农药，农药有百草枯、杀虫快等里面含有的吡啶杂环化合物的衍生物，会严重的影响人类和动物的健康。
再比如“非金属元素硫及其化合物”这个内容讲解时，老师可以说一些信息知识，像是北方的一些城市受硫的污染严重，尤其是冬天，人们吸入后会出现流泪和咳嗽的症状，主要是煤燃烧后里面释放的SO2，可能形成酸雨和酸雾，严重刺激人们的上呼吸道黏膜。
国家通过改变结构能源来降低化学对环境的污染程度，国家通过开掘太阳能、风能和水能清洁能源等;还有一些没有农药和化肥的“绿色果蔬”，逐步达到规模化的生产。
在化学的教学中介绍一些环境污染的典型事例，不但可以使学生感受到环境污染所产生的巨大影响，还可以让学生明白他们身上的重担，学会尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，让学生具备更高的素质来适应社会发展的需要。[1]
二、绿色化学教育体现在实验教学中
2.1 实验内容绿色化。
在化学实验中加入绿色化的成分完全体现出了绿色化教学在化学教学中的重要地位。
就高职教学的目标来看，其基础是绿色化学理论，通过锻炼学生在处理问题和实践动手方面的能力，对其实验的内容进行不断的丰富和更新，让整堂实验课不但能够解决课本中的重难点问题，培养学生的动手能力，还要贯穿绿色实验的要求。
例如进行实验中关于电位法测定溶液的Ph值、熔点和沸点等实验;还有关于醇酚、糖类、氨基酸以及蛋白质等实验;再例如从麻黄中生物碱的提取和准备，还有提炼溶胶、乙烯的配制。
从而加强学生的环保意识，改进实验方案，对验证性实验进行筛选，增强实验的综合性和实验的绿色性因素。
2.2绿色化的实验方式
(1)进行微型化学实验教学。
所谓微型化学实验是根据化学实验要求下的一种突破和变革，也属于绿色化学的一份子。
那么微型化学实验的含义是利用比较少的化学物品，但是却能够达到很好的效果和得到一些信息的一种新颖的实验方式。
所以微型化学实验的要求就是微型化仪器、微量化药品(对药品的使用量比常规的实验要少或只有其中的1/10)，时间最少，污染程度最轻。
当然所谓的微型化学实验不单单是对日常实验的一些仪器和药品进行简单的减少，主要还是要考虑其实验内容，实验方式以及实验的进程这些方面的变更。
我们都知道在高职医用化学实验中有些实验是严重污染环境和使用有害的药品，例如卤素、非金属的一些实验，这类的实验一般药品量大，药剂类别多，毒性也很强，如果使用微型的试管、井穴板和注射器来进行实验，就可减轻其危害程度。
氯气的提取也可以在注射器中实现，这样就会防止毒气的外泄，而且效果也很显著。
当然也要提醒学生关于氯气测漏后的应对措施。
比如在进行醛、酮与 2，4-二硝基苯肼实验的时候，可以将其实验改为微型化学实验，在井穴板上操作，只需要1～2滴的药品就行了，效果也很显著。
所以微型化学实验的实施是有很重要的意义的，尤其是针对于毒性强、污染严重的化学实验。
这种实验方法使用药品的量少，变相的减少了废弃物的排放量，对于实验过程中的一些污染环境的现象有所减轻，很好的达到了绿色化学的要求，也是很可行的一种方法，同时也被世界大众所认同，完全符合绿色化学教育的理念。[2]
(2)利用多媒体教学来帮助实验教学。
虽然有微型化学实验，但是还是有些实验这种方法不可实行，那些药品的耗损量大，危险程度高、有腐蚀性的物质以及环境污染严重等实验，我们可以使用媒体教学的方法。
例如胺和芳香烃的实验，因为危险性太大，不但对师生的身体状况有影响，而且污染严重，收效还不好，现象不明显，无法做出准确判断。
如果利用多媒体教学来进行假设其实验的过程和现象，让学生做出准确的判断。
用多媒体来参与教学，开辟新道路和新方法，又安全和科学。[3]
三、总结：把绿色化教学深入到高职的化学的教学中，不但可以提高学生的热情，还可以增强学生对于环境的保护意识，提高自身的素质。
所以，推行绿色化教育是很有必要的。
参考文献：
[1] 张西安;绿色化学在高职化学教育中的教学探讨[J]2010(03)
[2] 余天华;吴静澜;绿色化学在高校化学教育中的教学探讨[J]2008(07)
[3] 段萍;浅谈高职教育中的绿色化学教育[J]2010(09)
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