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生活中化学物质及变化
生活中化学物质及变化
摘要：生活中处处有化学，高中化学是门实验性强的学科，需要学生具有实验精神，善于观察现实生活中的一些现象，只有养成这种擅于发现的习惯，那么高中化学学科就会非常有趣，在提高化学兴趣的前提下，还能帮助学生发现生活中的一些奥妙，高中化学学习将是一场快乐的旅程。
关键词：离子反应;氧化还原反应;化学教学生活化
由繁杂到简单，需要学会分类，这样使其变得简单明了，分类是学习化学研究化学物质的常用方法，例如，我们会对图书馆的书籍进行分类，管理类、文学类、理工类、哲学类、历史类……这样就会一目了然，按照书籍的性质，按照一定的标准进行分类，使的大量的书籍分离变得简单。
化学物质及其变化包含了三个大的知识点，物质的分类、离子反应、氧化还原反应。
本文就离子反应和氧化还原反应作为重点论述。
让学生学好这最基本的物质分类，学好高中化学的基础内容。
1.离子反应及其发生的条件
酸、碱、盐在水溶液中的电离：1.电解质和非电解质：⑴电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
⑵非电解质：在水溶液里和熔融状态下不能导电的化合物。
2.电离：①定义：电解质在水溶液或熔融状态下，解离出自由移动的离子的过程，叫做电离。
②电离方程式：用化学符号来表示电解质电离的式子，叫做电离方程式。
如NaCl=Na++Cl-。
③从电离的角度定义酸、碱、盐。
酸的电离特征为，电离时，生成的阳离子全部是H+的化合物，例H2SO4、HNO3。
碱的电离特征为，电离时，生成的阴离子全部是OH-的化合物，例NaOH、Ba(OH)2。
盐的电离特征为，能生成金属阳离子(或NH4+)和酸根离子的化合物，例NaCl、NH4Cl。
3.强电解质和弱电解质：Ⅰ强电解质：在水溶液中能全部电离的电解质。
Ⅱ弱电解质：在水溶液中只能部分电离的电解质。
这便是离子反映的核心知识点，需要学生理解和记忆。
把重点提出，便于学生掌握。
2.氧化还原反应的基本规律
在学习氧化还原反应的时候，我会挑重点讲解，氧化还原反应是学学习的重点难点，想学好氧化还原反应，得要弄清楚它的基本规律，这样才能对它了如指掌。
在很多试题里面需要用到它的基本规律，所以学好氧化还原反应便于读题和解题，它也涉及到高中化学各知识点之间的联系，那如下，我根据教学经验，总结下氧化还原反应的基本规律：⑴守恒规律：电子得失总数相等(或化学价升降总数相等)。
⑵价态规律：a.同种元素：元素处于最高价，只有氧化性;元素处于最低价，只有还原性;元素处于中间价，既有氧化性也有还原性。
b.化合物(如H2S)：因既有正价也有负价，所以同时具有氧化性和还原性。
⑶强弱规律：越容易失去电子的物质，失去电子后就难得到电子;越容易得到的电子的物质，得到之后就越难失去电子。
⑷转化规律：在有些氧化还原反应中，被氧化的元素与被还原的元素是同一种元素，只有化合价一高一底，反应时化合价向中间过渡，这样的反应叫归中反应。
归中不交规律指的是归中反应中变价元素的化合价向中间过渡时，不会出现化合价交叉的现象，即"只归中不交叉" ⑸优先规律(反应顺序)a.一中氧化剂遇到多种还原剂时，还原剂是按还原剂先强后弱的顺序参与反应。
b.同理，当一种还原剂遇到多种氧化剂时，氧化剂时按氧化性先强后弱的顺序反应。
3.发现化学知识在生活化的运用
教学的真正目的在于解决生活中的实际问题，化学学科本身就是一门生活学科，如果单单靠讲课，学习课本上的理论知识，是显得单调乏味的，我们需要的是将课本知识运用到生活中来，这样在生活中发现化学，让学生更有兴趣，我们都知道节日燃放的烟花，颜色五彩缤纷，我们会觉得很奥妙，其实它就是碱金属，以及锶，钡等金属的化合物焰色反应呈现的结果。
化学元素影响着我们的生命，例如儿童常患的软骨头病就是因为缺少钙元素，例如食用盐里面添加碘元素，就是为了防止粗脖子病，对于克汀病，医生建议多吃海带，进行食物治疗法。
生活中用来制取的包装香烟、糖果的金属箔(金属纸)的成分就是铝金属等等。
可见，生活中化学知识涵盖了方方面面，我们需要运用化学现象去解释生活现象，你就会觉得化学课堂充满乐趣，用化学知识去解释生活现象，也是教学改革的目标，我们就是要通过现象看到事情的本质。
让化学教学生活化是每个老师教学应该转移的方向。
在高中教学中，我们一直在强调重点教学，注重学生的分数，只要求学生解题的技巧和能力，这给生活化教学带来很大的阻力，我尝试着在课余给学生讲解一些化学现象在生活中的体现，让高中枯燥的学习生活能有些乐趣，我一直觉得，只有让学生拥有学习的兴趣，带着快乐去学习，效果是最好的，很多时候，我们需要站在学生的角度上去看待问题，并不是一味的讲解，更多的听听学生内心的想法，这样对我们的教学是有益处的，或是个良好循环的态势。
作为教育工作者，我需要的是不断和学生在学习和生活中的交流，让学生以最好的方式进行学习。
我们不仅需要把课本上面的知识学好，也要发现课本外面的世界，这便是生活化教学，去发现我们生活的世界，让学生明白化学离不开生活，在生活中学习化学是科学的、有意义的。
这样在教师和学生的共同努力下，学好化学不是很难的事情。
参考文献：
[1] 付春刚.《高中化学氧化还原反应教学设计与实践研究》[J].山东师范大学，2011.
[2] 尹苗苗。《中学化学核心概念及学生的相关认知结构研究》[J].南京师范大学，2011.
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