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无机化学实验废液的有效处理办法
无机化学实验废液的有效处理办法【1】
摘 要：无机化学实验是无机化学的组成部分，而实验中产生的废液的妥善处理关系着环境的污染。
在介绍无机化学实验废液的处理上提出了更简捷有效的处理办法，为促进实验室的绿色化、环保化提供了有效的参考。
关键词：无机化学实验废液;废液处理;方法
高校和中学的化学实验室，由于教学的需要不可避免地要产生实验废液，这些废液具有量少、质杂、毒性较强等特点。
但长期以来，师生们对废液的识别、分类以及处理方法等相关知识，缺乏全面而系统的了解，加上少数师生的环保意识和责任意识不强，使得这些实验废液基本处于放任自流的状态。
甚至，有些学校的实验室废液直接倒入下水道，而这些实验废液大多沿下水道进入城市污水管网或直接排入江河湖海或渗入地下，直接污染着环境，因此，找到一个妥善处理实验废液的有效途径是非常必要的。
在这里我具体谈谈无机化学实验废液的有效处理办法。
一、无机化学实验的废液分类
1.含酸废液
2.含碱废液
3.含铬化物的废液
4.含银化合物的废液
5.含汞、锌、铜、铅、锰等重金属化合物的废液
6.含砷或氰化物(极毒)废液
在处理废液时，应考虑对有用或价值很高的成分予以回收利用。
二、废液处理的方法
1.分别处理法
(1)含稀酸和稀碱废液可相互中和，溶液pH达6~8时即可排放。
(2)对含铬(VI)化合物废液的处理，可以在酸性条件下先用还原剂FeSO4或用硫酸加铁屑还原至Cr(Ⅲ)后，再转化为氢氧化物沉淀而分离。
(3)含银化合物的废液可在废液中加入氨水，使溶液逐渐变清，再加入适量的氨水和10%的葡萄糖液，进行水浴加热，使银以银镜的形式析出。
2Ag(NH3)2++C6H11O5CHO+2OH-=2Ag↓+C5H11O5COO-+NH4+3NH3+H2O↓
(4)对含有锌、铬、汞、锰等重金属离子的废液，可以采取碱液沉淀法，使这些金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀，再将沉淀与液体分离。
对铬、汞废液还有更便捷的处理方法：
①含铬废液的处理：在废液中加入石灰或电石渣，使铬离子转变为难溶的Cd(OH)2沉淀除去。
Cd2++2OH-=Cd(OH)2↓
②含汞废液的处理：用废铜屑、铁屑、锌粒作还原剂处理废液，可直接回收金属汞，或在废液中加入NaSCN和KAl(SO4)224H2O，使汞转变为难溶的HgS沉淀而除去，这种方法的除汞率可达99%。
Hg2++S2-=HgS↓
(5)含砷或氰化物(极毒)废液的处理：
①含砷的废液，可以加入Fe(Ⅲ)盐溶液及石灰乳，使砷化物沉淀而分离。
一旦砷中毒，可立即服用新配置的氧化镁与硫酸铁混合液解毒(强烈摇动生成氢氧化铁的悬浮液)，并送医院急救。
②含有氰化物的废液，可先加入混合碱液，使金属离子沉淀而分离。
调节滤液的pH到6~8时，再往滤液中加入过量的次氯酸钠溶液或漂，充分搅拌，静置12小时以上，使氯化物分解。
反应式如下：
ClO-+CN-=OCN-+Cl-2OCN-+3CLO-+2OH-=2CO32-+N2+3Cl-+H2O
2.铁酸盐法
此法适用于处理含重金属离子的废液，在废液中加入过量的
10%FeSO4溶液(Fe2+离子总量与金属离子总量按物质的量比要大于5倍以上。
)然后再加入10%NaOH溶液，使重金属加热保持在333K以上，通入空气，促进氢氧化亚铁向铁酸盐转化，再静置，
过滤。
当然，做好实验废液的处理，不仅需要科学的引导，更重要的是提高师生的环保意识、责任意识，加强管理制度，加大实验室废液处理的专项资金，加强宣传和教育培训的力度，从源头上杜绝实验废液对环境的污染、对人类的危害。
参考文献：
[1]大学无机化学，1995.
[2]徐光宪.今日化学何去何从[J].
[3]中国化工仪器网.http://www.省略.
无机化学实验废物处理分析和对策【2】
摘 要 对无机化学实验中废物处理现状进行了分析，缺少处理的基础设施，缺乏处理废物的环境意识以及有效地制度和监督机制是其主要原因。
强化废物处理应从完善设施、制度建设、加强教育和实验教学方法改革方面抓起。
关键词 无机化学实验 废物处理 分析 对策
近几年，随着我国高校办学规模的不断扩大，各种教育投资也在不断增加，实验消耗也相应增加。
在无机化学实验中，化学实验排放的废气、废液、废渣，即“三废”也相应增多，这些产物中很多属于剧毒的“三致”(致突变、致畸形、致癌)污染物，散发到空气中、水中、土壤中都会造成严重的环境污染。
有的虽然无毒害，但无休止的排放会对环境造成很大的危害。
对于“三废”处理国家有明确的要求，国家环保总局发出通知，要求自2005年1月l日起，对科研、监测(检测)、试验等实验室、化验室、试验场按照污染源进行管理，纳入环境监管范围，而且一般采用“集中收集，碱液处理，定点深埋”的处理原则。
但目前普通院校的化学实验中“三废”处理现状不尽人意，下面就这方面的主要原因分析及强化处理措施谈点自己的看法。
一、废物处理的现状调查及原因分析
无机化学实验中产生的“三废”具有废物量少、成分复杂、污染面广、时间不确定、难于集中等特点，给污染治理带来一定困难。
目前，除少数一些环保意识强的实验室没有直接排放废弃物外，多数实验室仅仅把环保放在口头上，废弃物回收协议签在纸上，废气直接排入大气，废液统统被排入下水道，废渣则被弃入垃圾道，基本上都没有进行有效地处理。
究其主要原因：
(一)学校方面没有提供处理废物的基础设施
实验室没有配备专门的废气、废液收集桶或罐。
实验过程中产生的废气则被顺便排入大气，废液由于没有地方放，顺便倒入自来水池或卫生间便池，通过下水管排入下水道。
学校也没有修建专用的废渣存放池，实验过程出现的废渣便被当做普通垃圾弃入附近的垃圾堆。
(二)实验教师或学生缺乏处理废物的环境意识
意识支配行动，尽管对不同的废气、废液、废渣等废物都有可借用的处理办法。
但是，由于怕处理起来麻烦，加之，废物处理也不是现做实验要求的任务，况且，处不处理废物对自己也不会带来直接的影响，因此，实验中产生的废物常常就不做处理。
(三)缺乏必要的制度和监督机制
一方面没有形成处理废物的奖惩制度，如果处理废物既花了时间和精力，也得不到什么好处，反过来，即使不处理废物也不会受到什么惩罚，必然结果不会采取处理措施。
另一方面没有必要的监督机制。
许多学校没有明确由谁来监督或者检查关于废物处理情况，由于缺乏有效的监督，实验中废物处理则有名无实。
二、强化废物处理的措施
鉴于以上的原因，要强化废物处理应采取如下的措施。
(一)完善设施建设
实验室要配有专门的盛放废物桶或容器，对于桶或容器要有标记，按种类盛放在实验过程中产生的废气和废液，也便于采用相应的方法进行处理，还应设立专门的废渣存放池。
同时，还应对收集到的废气、废液和废渣做再处理，以便回收或可利用。
(二)加强教师和学生的处理废物意识教育
如果没有废物处理的意识，即使提供了的基础处理设施和方法，废物处理也得不到有效的实施。
所以，意识教育非常重要。
加强环保意识教育，让师生树立绿色化学思想，依据减量化再利用、再循环的整体思维方式来考虑和解决化学实验中出现的污染问题。
在实验始端采用科学手段，确保实验过程和终端均有利于实验者的学习、研究和身心健康，使环境少受或不受污染，从而达到最好的环境效应。
随着人们对生活环境的要求越来越高，人类保护环境的意识越来越强。
作为化学工作者，教育师生在保护环境的具体行动中，体现教学科研道德作风，在行动中做出具体表率。
(三)加强制度建设，落实监督责任
对于实验过程产生的废物要有明确的奖惩办法，把废物处理的情况记入学生或教师的学习或工作档案，作为师生评优的一个依据。
可以指定一个或多个人作为监督人，主要是提醒和督促按照规范进行废物的处理行为的落实。
(四)加强实验教学方法的改革，尽可能降低废物的影响
在化学实验教学过程中，根据大纲要求，充分考虑试剂和产物的毒性及整个过程所产生的废物对环境的污染情况，尽量排除或减少对环境污染大、毒性大、危险大、废物处理困难的实验项目。
选择低毒、污染小，且后处理容易的实验项目。
要大力推广微型化学实验，它是近20年来在国内外发展很快的一种化学实验新方法、新技术。
微型化学实验不仅具有节约试剂、减少污染、测定速度快、操作安全等特点，而且可降低水、电消耗，对药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的实验尤为重要，也便于实验室管理和废物的处理。
在实验教学中可根据实际情况尽可能使实验微型化，以减轻末端实验室废物处理的压力。
对不得己必须排放的废弃物应根据其特点，做到分类收集、存放、集中处理，处理方法不但要简单易操作、处理效率高、投资小，而且要尽最大可能将其综合利用，无法循环利用的，进行无害化处理后按环保要求排入环境。
参考文献：
[1]张秀芹.基于绿色环保理念的无机化学实验[J].内江科技，2008，(8)：79
[2]张佩丽，饶震红.化学实验教学中的“绿色化”和“微型化”[J].实验室科学，2007，(3)：156-157
[3]李生英，白林，徐飞.无机化学实验[M].北京：化工工业出版社，2007
[4]白林，李生英，徐飞.小量——半微量实验技术在无机实验中应用[J].甘肃高师学报，2001
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