初中化学实验教学的创新论文
初中化学实验是化学教学中重要的组成部分，也是化学课程的实质体现。在初中化学教学中，教师使用高效、正确的方法与学生展开化学实验，一方面可使学生对所学的化学知识更加印象深刻，将其牢固掌握;另一方面，还可锻炼学生的思维能力、动手能力，使学生乐于思考问题，乐于动手解决问题。
第1篇：初中化学实验教学现状与改进对策
摘要：化学实验是教学过程中一项重要的学习方法，同时也是帮助学生们正确认识化学、体会化学学习趣味性的关键环节。
作为学生们认识物质世界的重要工具，正确开展初中化学实验教学，能够帮助化学教师提高教学质量，同时也有助于学生们在学习化学的过程中，更好的提升动手操作能力、观察能力及思维创新能力等。
当前初中化学实验教学中存在着诸多问题，设备不足、教学实验技能欠缺等现象频现，使得化学教学质量较低。
有效的开展初中化学实验教学需要优化实验教学的评价体系，并且完善实验教学的设备配置，及时的转变教学观念教学思想，培训老师们专业技能与实验技术，积极开展多媒体辅助教学等活动。
关键词：初中化学;实验教学;现状;对策
化学实验具有教学功能，被列为教科书中重要的一部分。
初中学生在学习的过程中重视以感性认识为主，往往是通过自身的经历来看待事物的变化过程，同时也思考着世界的变迁，探究与认识新鲜事物。
在此过程中，学生们通过形象思维上升至抽象思维，实现了发散思维与聚合思维统一的过程，由此形成了与化学有关的基本思维方式，也具备了相应的表达能力与观察能力。
初中化学中的实验教学属于十分重要的内容，能够激发学生们的学习兴趣，并且培养学生们的科学思维，使他们可以独立养成求真务实的学习态度。
一、初中化学实验教学现状
(一)过分强调对基础知识的掌握
在实际的教学过程中，教师们往往要求学生们对书本知识死记硬背，常常忽略实践的重要性。
此外，教师与学生虽然明确了实验教学的意义，但是却不够全面，只是过分重视实验的结果，对于探索的过程基本不会耗费太多的时间，因此这种课堂教学模式有悖于素质教育中提出的全面发展，对于学生们的严谨科学态度培养严重忽视，不利于他们日后的成长成才。
(二)学生能力培养受到限制
当前的初中化学教材与相关的教学资料涉及到的客观题目比较多，很多题目设计主要是让学生们了解实验需要的仪器、产生的实验现象以及实验数据与结果等，这些本身具有固定答案的题目限制了学生们的发散思维，使他们在学习的过程中往往得不到创新意识的锻炼，影响了灵活思维的养成。
(三)缺乏教研氛围
在以往的化学教学工作中，教师们会将自己的精力过多的放于基础知识的掌握程度上，并没有重视化学实验教学的研究，在学校组织的相关听课评课活动中，也少有老师愿意去全身心的讲授教育前沿实验课程。
在日常的化学实验课堂教学中，教师不会深入地去分析学生在学习上出现的困难与问题，也没有采取正确的方式引导着学生们进行及时解决，使他们的动手实验能力较为薄弱。
(四)不重视学生的观察能力
教师们在教学过程中往往只是重视完成教学任务的进度，因此只是习惯于直接向学生们表述相应的实验现象与实现结果，没有充分给予学生们足够的时间来进行自我消化，整个实验的过程需要学生们利用前后所发生的变化来总结，但是如果缺乏了观察过程，
会导致学生们无法通过相关的显示现象，来表述自己所了解的化学内涵，使他们所获取的知识都具有片面性，甚至也会出现一些错误的认知。
二、针对初中化学实验教学存在的问题提出对策
(一)探究性实验教学过程
通过实践教学表明，教师们需要充分的调动学生们的积极性才能更好的自觉参与到探索的过程中，才能正确运用自己所学的知识将遇到的学习问题逐一解决。
探究性的学习过程可以激发学生们参与学习的热情，同时也能让他们在自主、合作的氛围中发现存在的问题，并积极的分析出现的问题，通过与同学教师之间的交流，最终找到解决问题的途径，这种学习方式更适合于当前的素质教育模式。
(二)培养创新能力
社会在不断的发展与变革，学生们在步入社会之后需要通过自己的能力来适应社会发展的需要，因此学校应该格外重视培养学生们创新能力与意识的作用。
作为当今教育体系的核心，探究性学习模式深入到课堂中，学生们可以拥有更多的时间与空间来充分的发挥自己的想象与创造力，通过在实验中的认识，缜密的推理并验证，提升了学生们的创新能力。
(三)教师发挥主导作用
新课程的改革确立了学生们的主体地位，化学实验的过程更应该重视学生们的主体作用。
教师们在实际的教学过程中应该充分调动学生们的学习热情，并且充分发挥自身的主导作用，适时地引导学生们正确掌握书本知识，并且运用于实验的过程中，为提高教学质量而不懈努力。
结语：
在初中化学实验教学过程中，教师们应该充分尊重学生们的主体作用，并且坚定自己的主导地位，积极的为学生们解决实验过程中遇到的问题，让学生们充分发挥主观能动性，落实好化学模拟实验的成果。
参考文献：
[1]卿立芬.浅谈农村初中化学实验教学问题与对策[J].才智,2014,27:152.
[2]覃荣德.乡镇初中化学实验教学的现状与对策[J].基础教育研究,2015,02:43-44.
[3]刘根稳.新课程改革下初中化学教学的现状与对策[J].西部素质教育,2016,01:165.
[4]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊,2016,26:173-174.
第2篇：初中化学实验教学的改进策略
摘要：初中化学实验是化学教学中重要的组成部分，也是化学课程的实质体现。
在初中化学教学中，教师使用高效、正确的方法与学生展开化学实验，一方面可使学生对所学的化学知识更加印象深刻，将其牢固掌握;另一方面，还可锻炼学生的思维能力、动手能力，使学生乐于思考问题，乐于动手解决问题。
因此，初中化学教师应不断致力于初中化学实验的改进策略中，以为学生提供更多高效、正确的实验教学方法。
关键词：初中化学;实验教学;改进
化学是一门基础教育学科，其教学方式主要以实验教学为主，化学实验教学的优劣对学生掌握化学知识的多少，起到至关重要的作用。
化学实验教学能够帮助学生定义化学，形成化学思维模式，理解和巩固化学知识;能够锻炼学生的思考能力、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力;还能够激发学生动手实验的兴趣，启发学生的科学思维。
通过以下几点对初中化学实验教学的改进策略进行探讨和分析。
一、从化学实验课堂氛围上进行改进
教师在改进化学实验策略时，应首要考虑改善化学实验课堂氛围，活跃的课堂气氛、高涨的学习热情才可使化学实验高效、有序的进行，才可使学生乐于接受化学实验知识。
因此，教师在改进化学实验时除了要考虑创新的'实验要合理、科学之外，还要将每一个学生的实际情况考虑进去，不疏忽任何一个学生，如此才可使所有学生都能够融入到化学实验中，才能将课堂气氛活跃起来，使学生充满热情的学习。
例如，在进行“高锰酸钾制取氧气”这一个实验时，教师可提问学生：同学们都知道氧气在我们生活中无处不在，不需要我们通过任何方式、方法来获得，那同学们相信老师使用一套仪器一种物质也能够制作出氧气吗?通过一个既有趣有充满探究性的问题，调动学生对实验的热情和积极性，
将实验课堂气氛活跃起来，使学生全神贯注到化学实验上，从而才可使实验高效、有序进行。
教师在示范操作一遍后，应让学生自主动手造成实验，此时教师应对认知能力较差的学生，耐心讲解和指导，使学生受到鼓舞而不对化学实验失去兴趣;对动手能力较差的学生，应语气温和告知学生化学实验的方法、步骤和要领，避免学生因错误操作造成器具损坏而出现恐惧实验的心理，从而远离实验。
另外，教师还应温和告知所有学生，实验操作过程中应格外小心玻璃器材的使用，避免造成玻璃碎裂而伤到自己;还应特别小心高锰酸钾对皮肤的腐蚀，避免皮肤直接接触等。
二、从化学实验教材上进行改进
在改进初中化学实验策略时，教师不应再局限于课本上的实验内容，而是应将实验教材进行全面的改进，为学生提供更具安全性、客观性和有效性的实验方案。
由于在实际的实验教学过程中，任何一个影响因素都会对实验效果造成严重影响，因此，教师应根据教学的实际情况来改进实验教学材料，确保实验教学课安全、顺利地进行，保证实验操作、实验结果的准确性，使学生正确、高效的掌握实验知识。
例如，在进行“模拟酸雨危害”这一实验时，教材中的实验步骤是先将石灰石或镁条、锌与清水加入至装有二氧化硫的集气瓶与空集气瓶中，之后观察、分析实验产生的反应，最后告知学生酸雨的危害与形成。
但教材中的实验需首先采集到二氧化硫，才可进行实验，由于采集二氧化硫的难度较大，使实验难以进行;另外，由于初中学生对煤炭燃烧原理的认知较少，极大地增加了教师实验教学的难度。
因此，教师应对这两点影响实验教学的因素进行改进，根据原本的实验原理，将实验材料和实验内容进行合理、科学、有效的改进。
如可使用氧气仿生装置来实行煤的燃烧，从而可产生二氧化硫，将二氧化硫融入到水中后所产生的溶液呈现出的酸性便形成酸雨。
最后，教师再将石灰石与树叶加入到“酸雨”溶液中，会出现石灰石与树叶逐渐被腐蚀的现象，此时学生便会了解到酸雨的形成和危害。
三、从化学实验方法上进行改进
以往传统的初中化学实验方法，往往较单一和刻板，没有向学生进行深入探讨和分析，使学生对实验中的许多知识仅仅停留在实验表面，而没有得到深入的了解和认知。
若在改进初中化学实验策略时，教师仍然参照以往传统的实验方法，将会使学生的实验知识难以得到增强，学生难以深刻认识到实验原理。
因此，教师应一改以往的教学方法，在教学方法上进行创新和改进，以使学生能够真正掌握实验知识，深入了解实验原理，加深对实验知识的印象。
例如，在进行“溶液的组成”这一实验时，在以往的实验教学过程中，学生对溶液的溶质、溶剂、容量的计算与概念难以理解和区分。
因此，教师应从实验方法上对这一点影响因素进行改进，如教师可在实验教学中增加一组溶液组成的实验，将铁片加入到稀硫酸溶液中，会产生大量的气泡，之后溶液会从无色逐渐转变为浅绿色，此时教师便可向学生讲解，在该实验中原本的稀硫酸中的水便是溶剂，在产生反应后生成的硫酸铁则是溶质。
通过改进以往的实验教学方法，在更有效、更直观的教学方法中，使学生更容易区分和理解容易混淆的理论知识内容。
总之，初中化学实验是帮助学生学习好化学知识内容更直观、更有效的教学方法，能够帮助学生更准确、更高效的掌握课本中的理论知识，开拓学生的化学思维，锻炼学生的观察、动手、分析和解决问题的能力。
因此，教师应不竭余力地在改进初中化学实验策略上进行重点研究，为学生提供更优质的教学方法、教学材料和教学内容，从整体上提高学生的化学知识水平。
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