高中学生化学实验论文

时间：2022-10-01 02:12:29 化学毕业论文我要投稿

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高中学生化学实验论文

　　在化学教学中，把实验作为启发学生兴趣、自主探究、归纳总结的重要手段。　这样，学生的创新能力和实践能力就会得到提高，从而为学生以后走向社会和工作岗位打下坚实的基础。

高中学生化学实验论文

　　第一篇

　　一、影响高中化学实验教学有效性的因素

　　尽管新课程改革对高中化学实验教学提出了更高的要求，但就目前而言，我国高中化学实验教学还缺乏一定的有效性，从而对高中化学实验教学的教学质量产生了影响。

　　综合来看，影响高中化学实验教学有效性的因素主要有两点：

　　(1)教学任务繁重，教师对于实验部分一般是直接讲解;

　　(2)教师没有发挥自己的引导作用，没有注意对学生思维的启发。

　　二、提高高中化学实验教学有效性的途径

　　1.理论联系实践

　　要想提高高中化学实验教学的有效性，就应将高中化学中的理论知识与实际生活相联系，让学生通过实践对化学理论知识进行新的认知。

　　例如，教师在讲解有关“气体收集”的内容时，应注意让学生参与到实验中去，培养学生的实际操作能力，让学生对各种气体进行收集，通过实践加深学生对相关知识的印象。

　　在实验完毕之后，教师可以联系生活实际，向学生讲解现实生活中的常见气体，并针对气体的特性向学生讲解一些生活常识。

　　2.通过演示培养学生学习兴趣

　　要想提高高中化学实验教学的有效性，就应注意通过演示培养学生的学习兴趣。

　　在高中化学实验教学中，存在许多需要教师进行演示的实验，教师应注意提高演示培养学生对化学的学习兴趣。

　　例如，教师在讲解关于“元素化合物制备”的实验时，由于实验步骤较多，所产生的实验效果也比较好，教师可以先向学生将整个实验过程演示一遍，当学生看到教师的演示之后，许多学生就会对这一部分的内容产生浓厚的兴趣。

　　3.采用小组合作式教学方法

　　要想提高高中化学实验教学的有效性，就应采用小组合作式教学方法。

　　随着学习的深入，高中学生会逐渐接触到一些实验步骤较多、操作类型较为多样的实验，鉴于实验室空间、设备有限，教师应注意采用小组合作式教学方法。

　　三、结语

　　总之，高中化学实验教学是高中化学教学的重要组成部分，教师应对高中化学实验教学提起足够的重视，注意引导学生对化学实验进行探究。

　　除此之外，教师还应对提高高中化学实验教学有效性的方法进行探究，在教学过程中注意将理论联系实践，巧用演示，采用小组合作式教学方法。

　　第二篇

　　一、课堂上创设有趣实验激发高中学生兴趣

　　我在教学中充分认识到高中学生是学习的主人，所以我经常创设有趣的实验情境，营造轻松的氛围，不断激发学生的学习积极性，为学生提供实验的机会。

　　让学生在“做”中学，在“看”中不断进步，使学生丰富感性认识，这样化学实验教学就会收到很好的效果。

　　例如：我在讲人教版必修一“离子反应”时是这样创设实验情境的，播放《三国演义》第66回：“绝路问津”片段。

　　让学生从化学的视角看待哑泉之谜，它实际上就是一些溶有CuSO4的泉水，而且其真正致病的是Cu2+。

　　然后我设计了3套方案，分别向泉水中加入NaCl、BaCl2和NaOH。

　　实验探究是否存在可行的方案除去Cu2+以达到治病的目的并得出离子反应的定义。

　　学生在学习中既兴奋又好奇，这样巧妙地创设实验情境，激起了学生强烈的求知欲望，有利于使学生产生极大的学习兴趣。

　　二、有目的地让高中学生设计实验并给予评价

　　我在化学教学中指导学生设计一些探究性实验，让学生在探索过程中不断地发现问题、提出猜想、设计实验方案，从而使学生充分体验自主探究性实验的魅力。

　　例如：我在讲人教版选修四“难溶电解质的溶解平衡”时，让学生观察数据与沉淀的关系，大胆猜想“物质的转化与溶解度间存在怎样的联系?”学生会普遍猜想：溶解度小的难溶物可转化为溶解度更小的难溶物质。

　　然后让学生根据表中所提供难溶物的颜色及其溶解度，试用浓度均为0.1mol/L的NaCl溶液、Na2S溶液、NaI溶液、AgNO3溶液，设计可行的实验来验证上述的猜测。

　　通过实验设计活动，培养了学生的自主探究意识，通过对学生设计方案的评价，锻炼了学生思维的全面性、系统性，同时学生也学会了科学的方法，为以后的学习打下良好的基础。

　　三、实验教学中重视学生分组实验

　　在化学教学中做演示实验时，我发现距离学生太远，学生观察到的现象不明显。

　　后来我就让学生分组实验，使每一位学生与化学物质和化学反应都近距离接触，亲自操作、观察，身临其境地体验化学验证的全过程。

　　例如：我在讲人教版必修一“铝的重要化合物”时，制备氢氧化铝的探究实验。

　　通过学生分组实验表面上是要求学生自己制备氢氧化铝，但实际上，这是一个真正的科学发现过程，由于药品的选择和滴加顺序的不同，将会使得实验现象不同。

　　学生在制备氢氧化铝的过程中，通过对比制备方案，使学生自己发现氢氧化铝溶于强碱的事实，并总结了其制备的最佳方案。

　　在引导学生总结的过程中，我亲自演示实验，既强调了刚才学生分组实验时操作方法的规范性，又使学生理解了控制反应物用量对实验结果的影响。

　　为我在小结时总结科学的实验方法———控制变量法埋下伏笔。

　　四、结语

　　总之，在化学教学中，把实验作为启发学生兴趣、自主探究、归纳总结的重要手段。

　　这样，学生的创新能力和实践能力就会得到提高，从而为学生以后走向社会和工作岗位打下坚实的基础。

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