新课程背景下优化化学总复习教学方法研究论文

化学毕业论文 时间:2018-09-20 我要投稿

  化学原本像生活一样是绚烂多彩的,但是照本宣科的课堂往往使得初中的化学学习变得很枯燥。那么如何激发学生学习化学的兴趣呢?笔者结合多年的教学经验,尝试以具体的例子为支撑,详细地说明如何在初中课堂上利用风趣语言、联系生活和有趣实验三种途径调动学生的学习兴趣。

  初中化学安排的学时比较少,但是内容多,知识碎,孩子们又是刚刚接触化学这门课程。因此教师要花费较多的时间给孩子进行“理论知识讲解”,但是过多的“理论”,使得课堂变得枯燥无味,要想激起学生对学习化学的兴趣很难。但是笔者认为,教师应该区分化学课本和化学课堂,学生对化学的兴趣更多的是来自他们对化学课堂的热爱。在多年的实践过程中,笔者发现学生只有主动参与到学习活动中去,才能真正得益。就像人们经常说的促使学生变“要我学”为“我要学”的方式,这样才能使课堂绚烂多彩,让课堂充满愉快的笑声。那么教师要怎么做才能让初中化学课堂变的绚烂多彩呢?结合多年的初中化学教学经验,笔者认为以下几种方法比较有效。

  一、风趣的语言,有趣的故事

  同样的教学内容,同样的教学方法,因为语言的不同,其教学效果可能就是天壤之别。初三的孩子心智开始慢慢成熟,繁重的学习任务使他们的生活变得沉闷,因此一些风趣的语言不定能够吸引他们的注意力,而且可以让学生短暂放松,而后有一种相对轻松的学习状态。中学生正处于活泼的年龄,他们的内心世界是波涛彭湃的海洋,他们渴望丰富的情感体验,强烈的情感共鸣和适时的情感宣泄。因此,我们在教学中,总不能用同一个基调、同一语速,没有节奏、没有轻重、没有起伏地背诵一些冷冰冰的词语,讲解一些抽象的概念。虽然化学内容不像散文和诗歌那样富有感情,但是面对一群活泼可爱的孩子,我们同样可以用充满激情的话语去拨动他们,让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣。

  为了更好的达到这种效果,我们可以拓展教学内容,比如给孩子们讲一讲我国化学家侯德榜发明的侯氏制碱法,还有我国人工合成具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素,这些故事像同学们在语文、历史或者政治课上学到的一样,是爱国主义精神。多讲讲这样的故事不仅可以激发他们的兴趣,而且可以培养他们的爱国主义精神,鼓励他们树立远大的志向。除了爱国主义精神,忘我的科学精神也是十分必要的,例如在给他们讲述居里夫人发现放射元素镭时,我们教师就应用激情洋溢的语言赞扬这些科学家的忘我精神。

  二、联系生活现象,丰富课堂内容

  一切知识都是生活的抽象产物,关注于自然界变化的化学更是如此。自然现象存在于我们的生活的每一个角落,只要提醒学生注意观察,即可构成课堂情景,或者移花接木在课堂上有效地利用起来。例如我们在学习铁的氧化时,可以给同学们用多媒体播放一些铁生锈的图片,废弃的汽车或者工厂之类的,这些东西都是学生在生活中常见的情景,通过这样的生活情景,使学生既解开了一系列的疑问,铁为什么会生锈?在那种情况下更容易生锈?这样可以一步步激发他们的学习兴趣。

  又比如,在学习醋酸的酸性时,我们可以用以下的办法将生活和学习联系起来。问问大家:烧开水的水壶大家熟悉吗?不必说,水壶是日常生活中的必须品。接着问:大家有没有观察过常年烧开水的水壶内部和新买的水壶有什么不同?事实上,水壶中的水垢也是学生司空见惯的问题,如何除去水垢,是我们遇到的一个小问题。教师甚至可以想法在课堂上带来一小块水垢,将水垢放入试管中加入醋酸溶液中,让学生观察现象,水垢大部分溶解,并观察有气泡产生,说明生成了气体。这时候教师别忘了强调“产生气泡是实验现象,生成气体是化学反应的结果”让学生注意两者的区别。接着教师就可提出问题:为什么有这样的现象?放出的气体是什么?水垢的成分是什么?这个现象说明了什么事实?能否比较出醋酸的酸性强弱?这样学生的兴趣被激发了,思维更活跃了。我们教师就更能与学生进行沟通,激发学生的学习兴趣,当然学生也能从中感受到学习的快乐。在这一节课中还可以给学生拓展水垢形成的原因,讲一讲当地地理因素对水质的影响,将已经当地的自来水来自哪里,是如何被加工引起千家万户的,以及纯净水公司的主要工作是什么。这些都是学生身边的事情,一定会让他们感觉到化学是多么熟悉,多么有用。

  三、利用有趣的化学实验调动学生的兴趣

  据说化学最早起源于炼金术,甚至有人考察英文中的“chemistry”一词来源于阿拉伯语,更早可以追溯到古代埃及的语言,他们用该次表达“浇铸”的意思。[1]也有人认为阿拉伯人是从中国引出这一词语,炼金术在闽南语中的发音就类似于“chemistry”。不管是哪一种说法,都表明化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学实验也就成为激情教学中不可缺少的有效途径。通过实验的美可以吸收学生的注意力,调动他们的学习积极性,让学生感受到化学学习并不是枯燥无味的,而是一个快乐的体验过程。比如:我们在学习浓硫酸的氧化性和脱水性时,可以让学生进行“黑面包”实验,剧烈的实现现象一定会吸引学生,课堂知识也会因此而深深地印在他们的脑海。其他一些安全性比较高的实验,可以分组让学生进行,让学生感受到成功喜悦,同时也激发学生的求知欲,感受到学习的快乐。[2]

  四、结语

  初中化学课程一般安排在初三,是学生学习压力最大的时候,因此如何让学生轻松地学习化学知识一直是困扰化学教师的难题。多年来,笔者一直对化学的愉快教学进行尝试,在激发学生的兴趣上花了较多的功夫,对所讲的这些能够激发学生学习兴趣的方法也多次进行尝试改进。经过不懈的努力,取得了较好的教学效果。当然在课堂调动学生积极性的方法还有很多,需要教育工作者自己不断摸索,不断发现。

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