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高中化学有效性提问初探研究论文

时间:2021-04-10 12:23:05 化学毕业论文 我要投稿

高中化学有效性提问初探研究论文

  一、有效性提问在高中化学教学中的作用分析

高中化学有效性提问初探研究论文

  提问是课堂教学中的一种重要组成形式,并且是课堂教学过程中不可缺少的环节。在课堂教学开展中,进行有效性的提问,不仅对老师与学生的互动交流有着积极的促进作用,有利于老师及时对学生的教学知识内容接受情况进行掌握了解,进行合理教学计划的制定,而且对学生的创造性思维能力的培养提升、对于学生智慧的开发等都有着积极的作用和意义。最后,有效性的提问,在课堂教学中的运用体现,还对于课堂教学质量以及效率水平等的提升保障,具有积极的作用和意义。在高中化学课堂教学开展中,有效性问题的教学设置与应用体现,主要有两类,一类是进行教学设置的提问问题,只局限于对教学知识的了解、知道的层面上,通常这类教学问题,多被称为是基础性的或者是低水平的问题;而在通过对于教学内容的分析、综合与评价基础上,进行设置的问题,则属于较高层次的教学问题,对于学生思维以及理解、探究等能力的培养实现,也有着积极的作用和意义。结合目前高中化学课堂教学中问题的设置与应用情况,有效性提问问题主要有事实型和启发型两种形式的问题。其中,比如“钠的物理性质的理解”以及“氢气在氯气中燃烧出现的现象”等,就属于事实型问题类型;而“钠与水反应后的相关现象解释”等则属于启发型的问题类型。不同类型的问题在教学应用中可以产生不同的作用影响,但不管是哪种类型的有效性问题,对于课堂教学都有着积极的作用和影响。

  二、高中化学有效性提问的方法措施分析

  1.激发学生探究欲望问题的提问

  在进行高中化学教学中,有效性提问可以从对学生学习具有激发作用的问题设置上,来实现高中化学课堂中的有效性提问。比如,在进行高中化学中“金属性质与应用”知识内容的有关教学中,通常情况下,在进行课堂提问问题的设置中,多是以正面的、直接形式的问题提问与回答设置,为了进行学生学习探究欲的激发,在进行这类问题的提问设置中,就可以通过与学生想象相矛盾的'问题的提问设置实现,从反面、间接地进行提问问题与形式的设置,激发学生对于意料想象之外知识问题的好奇心与探究欲,从而提高课堂教学质量与效率。

  2.开放性问题的设置提问

  在进行高中化学课堂教学中,进行有效性提问问题的设置,还可以从开放性问题的设置上,来提高课堂教学中提问教学的有效性,实现对学生创新思维能力的培养以及对课堂教学质量水平的保障。通常情况下,进行课堂提问问题的设置中,开放性问题由于本身具有不确定性特点,问题解决过程中,对于思维的发散性以及问题答案的多样性等,对于课堂教学过程中,学生思维能力的培养提升,都有着积极的作用和意义。比如,在课堂教学开展过程中,对于碳酸钠的实验性质探究学习中,就可以设置如“如何进行同为白色固状物体的氯化钠以及碳酸钠的区别?”解决方式与答案都相对比较开放的问题形式,来提高课堂提问的有效性。此外,在进行课堂提问有效性的实现中,还可以通过进行系统性问题的设置和热点性问题的设计,提高教学中提问形式的有效性,实现对学生探索能力以及应用能力的培养。在进行高中化学有效性提问的设置中,进行课堂提问问题广度的增加,结合学生对课堂教学知识问题的接受特征,进行问题的设置与应用,也是提高课堂教学提问有效性的方法措施。总之,进行高中化学有效性提问的分析探究,对于提高高中化学课堂教学水平,保证高中化学课堂教学质量,推进高中化学教学改革与发展等,都有着积极的作用和意义。

  

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