初中化学式计算避免失误的方法论文

化学毕业论文 时间:2018-11-30 我要投稿

  摘要:为了提高解题速率、解题能力,降低计算失误率,需要加强化学基础知识的学习,同时掌握一定的化学计算解题技巧.

  关键词:初中化学式计算;对策

  一、初中化学式计算中常见的问题

  1.对化学含义理解不足

  一些学生不熟悉化学的基本概念,不了解化学反应的基本原理,不明白化学式的意义,化学式计算时偏重于数学计算,甚至将化学式的计算等同于数学的计算,遇到综合性化学式计算题时,不明题目中化学式的意义,从而无法准确审题,解题的错误率较高,导致一些学生失去学习兴趣.

  2.化学式计算方法单一

  大部分学生计算化学式时的第一想法为直接计算,不懂得化学式的演变或逆向运算等,长此以往,形成定向思维,尤其是计算综合性计算题,如混合物某元素的质量时,常规方法解题步骤繁琐,解题容易出错.如果日常教学和训练过程中,注重解题技巧的培养,如分析元素比或逆向运算可能比较容易推导出化学式,将提高计算效率和解题的准确度.

  3.计算能力不强

  新课标实行以来,对学生化学式的计算能力要求降低,化学式计算的教学时间减少,化学式计算题的训练时间也相对减少,计算能力不能得到有效提高.

  二、避免化学式计算失误的对策

  1.优化教学方式,提高学习化学的兴趣

  采用探究式教学方式,结合生活实际,寻求学生感兴趣的话题,作为教学的背景,如关于铁生锈的问题,10g铁在潮湿环境中存放一个月后,变成10.5g,求该物质中的铁的质量分数,联系生活实际,可大大调动学生的积极性.或采用实验教学的方式,例如铁在氧气中燃烧的实验,教学过程中,老师演示铁在氧气中燃烧的过程,让学生充分感悟,计算没有完全燃烧的铁,引导学生的学习兴趣.

  2.引导学生对化学式的理解

  化学教学过程中,加强基本概念和化学反应原理的教学,利用化学分子模型加深对化合物的理解.重点强调化学基础知识的学习,将化学式的概念、化学反应的基本原理、常见的化合物以及化合物中稳定的化合价为教学基础,同时加强化学式的书写的训练,通过正确书写化学反应方程式,理解化学式中反应物和生产物间的质量比的含义,有助于化学式计算正确率的提高.通过剖析典型的化学综合题,引导学生利用化学基础知识分析题意,分析解题思路,避免繁琐数学运算.

  3.启发学生积极思维,提高解题技巧

  化学式计算过程中,培养学生解题方法,使学生的思维能力和创新能力得到提高.以下列举两种解题方法.(1)转换法化学式计算有三种类型:即求相对分子质量、求元素质量比、求某一元素的质量分数.转换法就是对这三种计算进行综合,提炼出来的一种方法.在化合物里,各元素的质量比=相对原子质量之比×对应的原子个数之比.已知其中任意两个量,都可求出第三个量.例如:某元素R的氧化物中,已知R∶O=1∶1,R元素的相对原子质量为32,求R氧化物的化学式.本题中,R的氧化物的组成元素是已知的,所以求化学式,实际上就是求出R元素和O元素的原子个数比.设R的氧化物的化学式为RxOy,求得R氧化物的化学式为RO2.小结:利用转换法,将比例式转换成乘积式,只要将题中相关的已知量和待求量输入公式,取可求出.(2)关系式法关系式法,就是寻求题中已知量和待求量之间的内在联系,将其表达在相互关联的两个化学式之间,达到简化解题步骤,节约解题时间的目的.例如求等质量的二氧化硫和三氧化硫中氧元素的质量比.根据题意,我们可以在SO2和SO3前配上适当的系数,以保证他们的相对分子质量总和相等,氧元素的质量比即为80×16×2∶64×16×3=5∶6.

  4.重视化学式的练习

  尽管化学式的计算在新课标的要求中所在的分值有所降低,为避免学生在化学式计算的失误,还应重视化学式计算的练习,提高学生的计算能力.在新课标要求下,重视学生化学基础知识的应用.化学式练习的题目不应难度过大,题量不易过多,避免偏、难的计算题,而应注重考查学生的基础知识,提高学生的基本能力.化学计算练习时,注重化学与生活、社会以及学科间的联系,树立科学的计算方法,通过典型的练习题,培养学生计算能力的提高.总之,化学计算在中考化学试题中所占的分值比例并不算大,但计算过程往往会消耗学生大量时间,而且试题形式灵活多样,对学生的思维能力、分析、逻辑判断能力都有了较高的要求.为了提高解题速率、解题能力,降低计算失误率,需要加强化学基础知识的学习,同时掌握一定的化学计算解题技巧.

  参考文献:

  [1]周声灶.浅谈初中化学反应的顺序[J].成功:教育,2009(10):78.

  [2]罗令.简析鲁教版初中化学教材[J].教育与教学研究,2010(3):57.

  作者:王庆越 单位:山东省邹平县青阳镇初级中学

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