初中化学作业设计误区与改进对策论文

化学毕业论文 时间:2018-12-01 我要投稿

  摘要:在初中化学学科的学习中,自然会有作业的布置,这是教师检查学生学习质量的方法,同时也能让学生在作业的完成中加深知识的理解和运用,所以学生要想将化学学科学好,完成化学作业是很重要的。在写化学作业时可以增强学生的学习能力,以及培养学生对化学学科的解答能力。学生完成化学作业不仅对学生有很大的帮助,对化学教师的教学也是有帮助的。

  关键词:初中化学作业;误区;改进对策

  初中化学是一门具有很强的专业性的学科,所以对化学作业的要求也就较高,在初中生完成作业的过程中能够加深学习的记忆,会让他们的化学专业知识得到运用,具有实战的经验,如果没有化学作业,学生在学习完成后就不能将专业知识进行实际的操练,所以对于初中化学学科来说化学作业就显得尤为重要。

  一、初中化学作业设计的误区和弊端

  如今的化学作业的布置一般内容都较单一,大多数初中化学作业布置都是以公式为主,而反复的公式习题让初中生很容易产生疲劳和厌倦的心理,且也起不到化学作业的作用。所以对于初中化学教师来说,目前需要急切去解决的就是学生的作业问题,让化学作业更加的有实践性。教师除了布置课后作业,也需要布置课堂作业,即在上课时教师根据课堂所学的课程布置相应的作业让学生在课上练习并完成。但是有很大一部分初中学校是没有给学生布置课堂作业的,或者有些化学教师习惯将课堂作业让学生作为课后作业去完成,或者即便布置了作业,却并没有及时的对学生完成的作业进行讲解以及对学生存在的问题给予纠正,这样的课堂作业也就达不到预期的效果。目前在初中化学学科上很少能有时间进行课堂作业,自然对课堂作业的讲解等就不够及时,这也与目前的教育形式以及政策有关。国家目前推出了减轻学生学习负担的理念,希望减少学生的课后补课,这样一来,初中化学教师在教学上就会面临时间明显不足的现象,而且目前还有一部分教师在讲课时只注重对学生专业知识的灌输,没有考虑到学生的吸收、掌握能力,这也导致学生没有时间进行课堂作业的实练操作。初中化学教师在布置化学作业时经常量大,而且在专业方面涉及的内容较广泛,学生在完成时很可能力不从心,自然会不可避免的出现应付的心理,有些学生甚至会有抄袭别的同学的作业的举动。教师在对化学作业进行批阅的时候,有时也是以一种应付的心理去对待,只分清对错,没有在批阅中进行思考,这样会造成恶性循环,不仅学生对化学学科的作业产生畏惧的心理,教师在批阅时也会感到疲劳,这是对初中学生和化学教师都不利的。有些教师在比较忙的时候只注重单纯的批阅,根本没有机会针对学生的作业完成情况进行讲解。作业的本身就是希望教师通过它发现学生在学习时存在的问题,并就这些问题答疑解惑,让学生加以改进。教师在批阅作业时只是一味的分出对错,没有根据学生的实际情况,针对错误的地方做出点评,长期下来学生对化学学习的激情就会减退,就会只看到自己在作业中的问题,看不到教师对作业提出的修改。对于初中的化学教师来说,应当在布置化学作业的时候考虑到全班学生的情况。每个班集体都有学习好的和学习不太理想的,因为每个学生的学习能力和付出是不同的,因此在布置化学作业时教师需要注意考虑到所有学生,针对性的布置作业,让每个学生都有发挥自己的空间。

  二、初中化学作业设计的改进方法和对策

  1.以化学教材为主,培养学生能力。课本教材是学习的主要内容和辅助,化学学科也同样如此,教材是化学教师教学的主要工具。教师在教学时需要注意培养学生的学习能力,例如在讲到酸碱性这节课时,教师可以将课本内容与实际生活相结合,给学生讲述硫酸在化工工业上的用途,以此来引出酸碱性这节课的主要内容。告诉学生硫酸是经过怎样的操作方法才具有这样的化学反应的,一边讲课时可以给学生进行适当的分析,并且可以结合之前发生的影响很大的硫酸毁容事件渗透硫酸的作用,让学生掌握硫酸在哪些环境和影响下是不可以进行的,这样可以让学生对酸有个更进一步的概念。教师在之后的作业布置中需要结合教材课本,以作业为途径巩固学生在课堂上学习的专业知识,这样学生就会在大脑中形成一个很有规范的记忆,让学生对化学学科有个更加深刻的认知。教师在布置作业时需要适当的结合考试的重点,让学生更好的学习。

  2.将初中化学作业发展成具有探究性、合作性和开放性的作业。教师在布置化学作业时经常让学生结合教学课本或者教材资料去完成作业,这些作业的内容都较单一,对学生的专业知识以及实践能力的提高都是很有限的,但是学生在完成时还是需要花费很多的时间,也就起不到化学作业应有的价值。新课程改革要求将化学学科的重点主要放在对化学专业知识的运用和实际操作上,这不仅要求教师要将基础知识教给学生,还需要在此基础上让学生能够加以运用,并且与实际生活相联系,让化学学科更加的具备实际操作性。所以教师需要减少以往化学作业中大量的以书写为模式的作业布置,多考虑教材课本内容与生活实际的结合,将作业设计的更加的全面合理。这样学生在完成作业时不仅可以掌握基础的化学专业知识,还能培养学生的化学技能,让学生的化学学科得到全方位的提高,让学生对学习充满信心。例如教师在让学生学习水资源这几节课时,就可以给学生布置适当的作业,例如让学生自己去进行调查,去课外收集一些跟水资源有关的资料,结合资料的具体内容策划出节约水资源的一份资料。学生在这一过程中必然会学到许多课本所没有的知识,学生在收集资料的过程中既培养他们的学习能力,也是给他们锻炼的一次机会。这种作业的难度是很小的,学生完全可以自行的完成不需要其他的帮助,但是在总结时还是需要相互间的交流与合作。教师应当让化学作业变得更加的有趣和有探索意义,这样学生也更容易接受。化学学科是以实践为基础的一门学科,例如在学习二氧化碳这节课时,化学教师可以鼓励学生在家进行实验,让学生在实验中掌握知识。可以让学生用家里常见的鸡蛋壳和白醋进行实验,制取出二氧化碳,从实验中总结二氧化碳的性质和特点,让学生一边实验一边获取化学知识,同时可以让学生对化学更加的充满兴趣,感受到化学不再只是简单的枯燥的抄写学科。

  3.兼顾到每一名学生的个性发展。对于学生来说初中阶段是他们初次涉及到化学学科,所以在学习时自然会有不同的心态和方法等,而且每个学生都是独立的个体,他们的学习情况和对学习的态度也大不相同,因而化学教师在布置化学作业时需要考虑到学生的情况,有针对性的按照学生的不同情况有层次的布置,让每个学生都能够通过化学作业得到锻炼,确保每个学生都能进步。化学学科在初中是学生必考的学科之一,这也就成为影响学生进入高中的重要的一个学科,所以作为化学教师需要高度重视化学作业的布置,让学生能够通过化学作业很好的提高化学成绩。教师应当结合学生的实际情况布置作业,并且需要对学生加以引导,让学生得到更多的实际操作的机会。现在是信息化时代,教师可以通过互联网给学生提供更多的有关化学知识的网站或者给学生提供一个较好的参考书,让学生在课余时间也能通过书籍以及资料去丰富自己,让学生爱上化学学科,变以往的被动学习为主动学习,这样初中学生在学习化学学科时的效率才能得到提高。

  三、课外作业题量、类型、难度要合理适中

  教师在布置化学作业的时候,需要结合学生日常的学习情况以及对作业的完成情况,对作业的量和质把好关。教师可以根据自身的经验,也可以多吸取其他教师的经验,同时需要对学生的意见加以征询。这样在布置作业时才能够有针对性并且按不同学生的情况进行具体的分配,学生就可以根据自己的学习情况来选择自己适合的作业。另外化学作业不能只是单调的书本作业,需要让学生对化学学科产生兴趣,那么进行适当的实验作业让学生增加实际操作机会是很重要的;也可以组织学生到户外去进行实验,让学生分组针对某一个化学知识进行实验和探讨,这样学生对化学学科才会充满好奇与兴趣。

  四、结语

  初中化学教师需要对化学作业有一个完整的合理的规划,在作业的布置以及设计上需要做到细致并准确,不仅需要从化学作业的题型上,还要从化学作业的量上有准确的定位。教师需要对化学作业进行细致的批阅,在学生的作业出现错误和问题时需要适当的提出修改的意见,让学生可以根据教师点评的内容进行修改,这样还可以增强学生的思考能力,提高学生解决问题的能力,这也是教学的重要内容之一。课外作业的布置是让学生对课本知识进行复习与实际操作的过程,也是提高学生所学知识的一次锻炼,教师需要对课外作业引起重视,让学生不再单纯的以完成作业而作业,而要将作业作为学生进步的阶梯。

  作者:郭向男 单位:黑龙江省桦川县第二中学

  参考文献:

  [1]雷安元.解析初中化学作业的误区及改进策略[J].中国校外教育,2014,(03).

  [2]刘玉霞.初中化学作业的误区及改进策略[J].教育理论与实践,2013,(02).

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