加强师生互动构建化学高效课堂论文

化学毕业论文 时间:2018-12-25 我要投稿

  摘要:教师应注重化学教学,通过增强与学生的互动和交流构建高效的化学课堂。教师可利用案例教学,营造良好的学习氛围;通过学生的合作互动,促进积极探究;通过师生情感互动,打造高效化学课堂。

  关键词:初中化学;高效课堂;案例;师生互动

  初中阶段的化学知识注重基础,为了帮助学生打牢基础,教师应当创设高效的课堂教学氛围,实现良好的师生互动和交流,鼓励学生主动参与教学,使学生对化学产生浓厚的学习兴趣,从而构建高效的教学体系。本文对此进行研究。

  一、案例互动,营造良好学习氛围

  初中生的独立意识和自我意识逐步增强,他们处于青春期的成长阶段,具有很强的叛逆性,对新鲜事物有强烈的好奇心,同时这个阶段学生往往倾向于封闭自我,有的甚至很少主动与教师或同学交流。因此,教师在完善课堂教学模式的时候要综合考量学生的情况,采用互动教学方式,让学生更主动地投入到课堂学习中,增强师生之间的互动和交流,提高课堂教学的质量。教师可以借助教学案例的方式提高化学知识对学生的吸引力,通过案例的分析让学生了解本堂化学课应该掌握的学习内容。教师要借助案例的形式激发学生对化学学科的学习兴趣,创设良好的师生交流机会,使学生打开自己的心扉与教师沟通。例如,在化学课上进行金属性质的教学时,教师可准备镁条、铝丝、铜片等三种物质,引导学生思考“三种金属的性质是什么”,让学生联想生活中哪些实物用到了这三种金属材料,并鼓励学生在化学教材中探究化学性质的内容。要通过理论与实际的联系,激发学生的探究欲望,让学生学习注意力高度集中,观察镁条与铝丝之间的物理性质的差别,找到三种物质之间的相同点与不同点。在探究的过程中,学生从多个角度认识三种金属材料的性质,包括观察以及实际的触摸感受,通过物理性质的探究进入化学性质的探究中。再如,引导学生思考铁为什么在潮湿的环境中会生锈,在干燥的空气中不生锈。这样,教师充分运用案例教学手段,能使学生在化学课堂上对教学案例产生浓厚的参与兴趣,更积极地投入其中,更多地与教师互动和交流,在良好的氛围中吸收更多的化学知识。

  二、合作互动,促进学生积极探究

  化学知识对于学生来说具有一定的抽象性,面对比较难理解的教学内容,教师可以引导学生以小组合作的形式探究化学知识。在小组合作学习的过程中,教师促进了学生之间的交流和沟通,让学生之间互相帮助,不断提高学生的思维能力。例如,在教学金属的化学性质的时候,教师可让学生先说出金属的物理性质如导电、导热等,基于物理变化深入理解金属的化学性质。要让学生以小组合作的形式探究金属如何与酸反应,在课堂上进行稀酸的性质实验。合作学习让学生体验化学知识探究的乐趣,了解实验过程和操作,感受不同的化学实验现象和实验理论。在实验的过程中,学生之间的互相交流与合作增强了他们的团队协作能力。教师将课堂的主体地位还给学生,及时指导学生的操作,能让学生通过合作探究掌握重点难点知识,增强化学课堂的学习效率,实现互助的课堂化学教学。

  三、情感互动,注重鼓励引导

  在初中化学学习的阶段,学生的学习压力已经在逐步增大。教师在关注学生学习成果的同时也要注意学生的情绪变化,鼓励学生将自己遇到的问题大胆地与同学和教师分享,打开自己的心扉。为此,教师在化学教学设计时要注意与学生的情感互动,通过语言、表情以及动作等鼓励学生。要观察每一个学生的课堂反应,对学生没有听懂的部分耐心讲解,鼓励学生将自己听课中的疑问讲出来,大家在课堂上讨论,提高全体学生的掌握水平。在化学课堂上,教师要适当地提出问题,引导学生思考和回答。教师应当鼓励学生在课堂上积极回答教师的问题,回答正确教师要当堂课及时表扬,如果学生回答错误,教师也要鼓励和引导,指出问题的正确思路。课堂上的情感互动有助于增强师生之间的信任,教师也能够从多个角度了解学生,在之后的教学中采取更具有针对性的措施,完善课堂教学的设计,为以后提高教学质量奠定良好的基础。例如,在化学课堂上教师可问为什么水壶的底部会出现水垢,家里为什么常常使用醋进行水垢的清洗。要通过生活中的案例引发学生的思考,让学生将自己除水垢的办法分享出来,课堂上一起讨论,然后教师在课堂上亲自为学生讲解除垢的原理。可见,教师通过鼓励学生分享他们生活中遇到的化学现象,可以挖掘化学与生活之间的联系,增强学生对化学学科的亲近感,提高知识吸收的效率。

  四、结语

  总之,在新课程改革的背景下,教师应当加强师生互动,尊重学生的主体性。在化学课堂教学的过程中要创设优良的课堂氛围,为师生互动创设更多的机会,注重理论联系实际,引用化学案例增强学生对化学知识的理解,促进学生合作探究,打造高效化学课堂。

  参考文献:

  [1]闫君.化学教学中师生互动语言及行为分析编码系统的研究[D].陕西师范大学,2010.

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