中职卫校化学课教学质量提升策略论文

化学毕业论文 时间:2018-12-26 我要投稿

  摘要:本文对如何提高化学课教学质量进行了论述。

  关键词:化学教学;评价方法;教学研究

  近年来,就读中职卫校的学生普遍基础知识不够扎实,应会的化学基本符号、用语等掌握得不牢或已经遗忘。提高中职化学课教学质量需要我们充分了解学生的知识基础,探索适合目前学生状况的有效教学方法,这也有利于中职卫校学生学习后续的专业知识,对学生学好化学课有重要的实践意义。通过教学实践笔者发现,学生在学习中主要存在以下问题。一是学习兴趣不浓,二是没养成良好的学习习惯,三是学习态度不够端正。充分调动学生的学习兴趣,激发学习的主动性和积极性,养成良好的学习习惯是提高教学质量要解决的首要问题。

  一、注重良好学习方法和学习习惯的培养

  要想取得好的教学效果,必须有适合学生的有效学习方法。因此,我们特别注重对学生进行学习方法的指导和良好学习行为的培养。中职化学课一般2节或3节连上,每次课的教学内容就比较多,学生学习过程容易产生“疲劳感”,注意力难以持续。因此,我们注重抓好课前预习这个重要环节。预习的目的是要学生做到“心中有数”,学生带着问题听课,就会集中精力听他存在疑问的地方,并使问题在课堂学习中得以解决,最终提高教学效率和质量。根据遗忘发生的规律,让学生及时对课堂所学习的内容进行复习及强化,是巩固学习效果的有效做法。教师坚持每次课后对学生进行目标检测练习,精选检测题,使检测题覆盖课堂内容的主要知识点,而且题量适当。做到每次都随机收部分学生的课后目标检测练习进行批改考评,对个别存在的问题进行评语指导;对有代表性的共性错误及时进行讲评反馈,并对发现的问题做好“备忘录”。这样可以督促学生对所学知识及时进行巩固,端正学习态度,进而养成良好的学习习惯。

  二、运用有效教学方法和评价方法

  随着职业教育教学改革的不断深化,对职业教育提出了新任务和新要求,强调职业教育应以岗位需求为教育的出发点和终点。由于新的专业教学标准的试行,中职卫校护理、助产专业把医用化学基础定为选修课,课时必将大幅度减少。有限的学时迫使卫校的化学教学要更加有效、实用。因此,中职卫校的化学教学必须在课程结构、教学模式和评价体系等方面进行改革。

  1.坚持够用、适用、实用的面向未来岗位需求的原则

  对于原子结构、元素及化合物等部分内容进行精简,对烃的衍生物的化学性质只介绍与医学课程相关的内容,不要求复杂的化学反应方程式。让学生“学得会”,“学得好”,“用得上”。

  2.采用师生互动教学模式,充分调动学生参与教学的积极性

  在进行有机化合物系统命名或由名称写结构这部分教学中,教师先用实例把命名规则要点讲清楚,然后在黑板上写出典型的结构式,让学生练习命名或由名称写结构。看哪个学生写得快又对,让学生写出来后就举手,老师在教室巡查,对写对的学生进行鼓励以增强其学习信心,对写错的学生进行启发提示,使其知道错在哪并写出正确的答案,这样学生同样可以感受到成功的喜悦。同时,还要及时对有代表性的问题进行集中分析强化。这样学生参与教学的积极性高,课堂气氛活跃,可以收到良好的教学效果。

  3.改革评价体系,将课堂考评纳入评价

  改革过去主要通过测验、考试的评价体系,注重对学生学习全过程的考核评价。近年来,我们坚持实行形成性和终结性评价相结合的评价体系,期中考试和期末考试成绩占学科总成绩的60%,学习过程考评占40%。过程考评是对学生在学习过程中的表现进行记录,包括课堂回答问题、作业完成情况、学习态度、纪律、小测验、实验及报告等,这将有助于学生养成良好的学习习惯,增强学生的自控能力。

  4.适当采用多媒体辅助教学

  以图、文、声、像并茂给学生强烈的多感官刺激,从而使教学由静态变成动态,平面走向立体,抽象化为具体,使课堂教学更形象、更生动,从而提高学生的注意力和兴趣。

  三、重视教学研究,提高教学质量

  从教学实际情况出发,近年来我们参与进行了阳泉市教育科学重点课题《分层次教学的实践与研究》的研究。根据学生基础知识不够扎实且参差不齐的情况,遵循因材施教的原则,在教学中对不同层次学生提出不同的阶段性目标,采用不同的教学指导方法,使各层次学生都能通过努力达到可及的目标,得到良好的发展。我们还开展了市教育科学规划课题《学生学习困难原因分析与个别指导方法研究》的研究。通过问卷调查分析了解造成学生学习困难的原因,并深入探索适合目前生源状况的可行有效的个别指导方法。努力促使学生在初中文化课知识基础上与中职课程顺利衔接,从而提高中职教育教学质量、特别是化学课教学质量,在教学实践中大大地增强了学生的学习兴趣和自信心。

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