农村初中开展化学课外活动的探索论文

农村初中开展化学课外活动的探索论文

　　让学生走出课堂运用所学知识解决实际问题，是开发学生智慧潜能和培养学生创造性的有效手段。教育部2001年制定的《化学课程标准》明确指出：教学要贴近学生生活，联系社会实际，采用多种形式组织学生开展探究活动。在条件较差的农村初中，如何有效地组织学生开展各项化学课外活动呢?我们从2002年开始进行了初步的研究和探索。

　　一、活动目标的确定

　　目标是指通过一定学段的学习，促进学生的基本素养充分而各有特色地发展所能达到的基本标准。活动目标是组织开展课外活动的出发点和归宿，是开展活动过程中选择内容、确定活动方式的重要依据，也是活动成效评价的基本标准。因此，活动目标确立的恰当与否，直接影响着活动开展的实效性。根据《化学课程标准》的总体目标要求，考虑到农村初中的条件和师资水平以及学生的知识水平、身心特点，农村初中化学课外活动的教学目标主要有以下几项。

　　1．使学生获得参与活动的积极体验，全方位地明白化学与我们的生活息息相关，激发学生对化学的学习兴趣。

　　2．配合化学课程教学，提高学生对化学知识的理解水平，发展学生的智力，锻炼学生综合运用已有知识分析、解决实际问题的能力。

　　3．使学生初步学会文献查阅、实验观察、调查访问、数据处理等科学研究的一般方法，通过研究活动解决有一定难度的问题，发展探究能力和创造力。

　　4．培养学生善于合作、交往、沟通的能力和求真、求实的科学态度以及勇于克服困难的科学精神。

　　二、活动内容的选择

　　一个化学活动项目，内容的趣味性、价值性和实践中的可行性都比较好，学生就乐于开展这项活动，且容易获得成功。在农村初中开展化学课外活动，其内容的选择必须考虑到农村初中的现有条件，选择和设计出具有农村初中特色的活动内容系列。

　　1．依据教材内容设计课外观察和实验活动内容。在化学课程的教学中，有时一些问题在课堂内不能充分得到解决，而学生对这些问题又产生了很大兴趣。在这种情况下，教师设计安排课外活动，既可以解决课堂教学遗留的问题，弥补课堂教学的不足，又可以提高学生对化学的浓厚兴趣，并加深对知识的理解。如根据现行初中化学教学内容(人教社教材)可设计以下观察和实验类活动内容(如表1所示)。

　　2．面向学生生活实际设计家庭小实验类活动。生活中有很多事与化学息息相关，也有很多物品可用来做化学小实验。根据教学内容的需要设计和安排一些学生在家能独立完成的实验，可以扩大学生的认知范围，使学生对于化学与我们的生活密切关系有更深切的体验。如结合农村家庭实际可设计以下家庭小实验：制简易净水器、木炭与木材燃烧的比较、利用家中材料制取二氧化碳、饱和食盐水中放蔗糖的实验、铅笔芯粉末之作用研究、清洗水垢、面碱与食醋的反应、用稀盐酸与蜡制作花蛋壳、铜丝圈罩灭蜡烛火、空中点蜡烛“青烟”、制作皮蛋等。

　　3．结合热点和学生兴趣设计研究性的专题活动。学生在学习中会提出很多问题，有的可能提出一些自己感兴趣的问题，有的可能提出课堂学习中较困难或没有完全弄清的问题，有的可能提出与最新科学技术相关的问题等。教师对这些问题适时给予引导，就可将其设计成具有一定层次的专题研究活动。这类活动对学生的要求较高，对充分发挥学生的主体性，提高学生的创新欲望和探究能力具有重要作用。如根据初中学生的能力水平和农村初中的条件可设计以下专题研究活动内容：空气中氧气含量测定及实验中红磷停止燃烧探因、用代用品完成空气中氧气含量的测定、分子与原子概念发展史、学校附近水域污染情况的调查、酒与人的健康、灭火器的识别、易燃易爆物安全措施的调查、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应实验装置的设计、家庭常见燃料调查、铜器的生锈与防护、铁与人体补铁的探究、使用石油液化气安全问题的调查、以铁丝生锈测定空气中氧气含量的实验研究、从植物花瓣中提取酸碱指示剂、侯氏制碱法实验模拟研究等。

　　三、活动的组织实施

　　农村初中图书资料少，教学仪器陈旧，现代教学设备缺乏，信息不畅通，交通不方便，资金更是短缺。此外，无论是学生家长的知识水平还是农村的物质条件对学生开展活动的支持力都是有限的。因此，要充分注意到这些局限性，活动的开展必须因地制宜。

　　1．合理安排活动容量和时间。活动主要由学生自主在课外开展，但教师对活动内容的选择、活动计划的制定、研究的方法等都应作必要的指导，尤其是在活动开展的初期更要给予较多的帮助。对于这些活动，不能仅仅靠课外时间来完成，必须安排一定的课内时间。为保证活动顺利开展，我们每2周在活动课时中安排l课时用于开展化学课外活动的集中指导和学生活动成果的交流研讨、汇报展示、相互评价等。由于学生课外时间有限，面对全班学生的各类活动，教师的指导任务日常繁重，为使师生的负担不至太重，活动的容量要适度，并不是活动开展的越多就越好。为此，我们每个学生安排的家庭小实验、观察等小活动每周不超过1次，专题性研究活动每学期不超过2项。

　　2．充分利用校内和家庭的教育资源。由于初中学生的自我保护能力较弱，活动中容易出现危险，不宜安排教师和家长难以监控的校外活动，应以校内和家庭开展为主。为满足学生活动之需，我们每周在课外活动时间开放1次实验室，化学教师到场指导；家庭小实验和专题研究活动，教师主动与家长取得联系，让家长对活动进行监控和指导。

　　3．采用灵活多样的组织方式。学生的能力水平是有差异的，不同的活动项目难度也不相同，因而在组织学生开展活动时，教师可根据情况灵活安排。如我们对课外观察、简易实验和家庭小实验等活动要求全体同学人人参与，独立活动；对探究性实验和专题研究活动则让学生根据兴趣自主选择活动项目，以学习小组形式开展活动，小组成员以学生自愿结合为主，教师给予一定的调控，如为使活动方便，同一村庄的同学尽可能在一个小组。

　　4．用管理量表对学生的活动实施监控。加强对学生活动开展情况的管理，是保证活动成功的关键。为掌握学生活动的情况，我们编制了活动管理量表，当学生选定了活动项目，就要如实进行填写，教师通过量表及与学生交谈等方式对活动进行管理。为提高学生参与活动的积极性，我们将学生活动的态度与成效作为学生化学作业和测评的成绩融入化学学科成绩的评价中。

　　四、活动开展应注意的问题

　　由于初三学生生活阅历少，化学实验技能也较低，自我保护能力弱，自主进行化学实验困难是较大的。尤其是开展专题研究活动，由于学生的观察能力较弱，往往局限于事物的表象，不会深究差异的原因，也不能在比较的基础上得出合理的结论。因此，在初中组织开展化学课外活动必须注意以下几点。

　　1．对专题性研究活动必须有一个循序渐进的过程。即教师首先要引导学生走，然后才能放手让学生自己走。教师在专题性研究开展的初期，要带领学生做一些课题，在学生学习和了解了科学研究的基本方法和程序后，再放手让学生去独立实践，只有这样才能使学生在活动中获得成功感并保持开展活动的兴趣。

　　2．学生的智力水平、知识基础和社会阅历是有差异的，要坚持普及与提高并举，在顾及到大多数学生的前提下，为少数低于平均水平的学生提供更多的帮助和指导。如提供活动所必需的物品、资料和信息，解决活动中的疑难问题等，为一些能力较强的学生提供层次高一些的有研究性的活动内容。

　　3．化学学科的活动，绝大多数是实验，要接触许多化学试剂，如果操作不当，会带来一定的危险。课堂实验教学一般是在教师的严格控制下进行的，而课外活动是开放性的，因此，教师对学生进行安全和自我保护意识教育必不可少，要着力培育学生牢固的安全意识。

　　初步的探索实践证明，通过化学课外活动的开展，学生的活动时间与空间有了较大的拓展，学习方式有了一定程度的转变，学生与教师，学生与学生的讨论与探索的增加，极大地促进了化学课程的教学，不仅培养了学生终身学习化学的愿望，而且使学生逐步形成了在学习中乐于质疑和探究的习惯，提高了学生的实践能力和创新精神。

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