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高职院校施工企业会计教学改革
高职院校施工企业会计教学改革
摘 要：施工企业会计是高职院校建筑工程管理专业的一门核心基础课。
从施工企业会计课程的教学目标、教学内容、教学策略、教材选用和考核方式等方面对中国高职院校的施工企业会计教学提出改革的思路。
关键词：施工企业会计;会计课程;教学改革;高职院校
近些年，高职院校注重培养复合型人才，施工企业会计也成为建筑工程管理专业学生的必修课。
但是，建筑工程管理专业培养的学生大多是工程类相关人才，所学知识与会计专业学生毕竟有本质上的区别。
因此，建筑工程管理专业学生到底需要什么样的会计知识，如何使他们对学习会计知识产生兴趣，怎样培养他们运用会计知识分析解决实际理由的能力，是我们施工企业会计教学工作人员应该深入深思的理由。
一、施工企业会计教学中存在的理由分析
(一)施工企业会计教学内容与其目标不相符
目前高职院校建筑工程管理专业施工企业会计课程教学研究存在明显的滞后性，远远不能满足施工会计实际工作的要求。
甚至会出现以下两个方面的错误：一是按照会计专业的教学理念和要求，对建筑工程管理学生进行会计知识传授;二是保留会计专业课程的基本内容，大幅简化会计课程教学中所涉及到的辅助性知识，片面认为学生将来从事会计工作的可能性不大，对于会计知识的学习做到了解即可。
实际上，建筑工程管理专业的会计课程是为建筑工程管理工作者提供辅助会计专业知识的，应该具备与其专业特点相适应的教学内容和体系。
这两种片面观点从根本上影响了施工企业会计课程的教学效果。
(二)施工企业会计教材忽视了对学生管理能力的培养
以往施工企业会计实践教学主要侧重于对学生会计核算知识的传授，它是将建设施工单位主要业务的账务处理作为教学重点，主要培养学生对会计信息的识别和处理能力。
但随着中国经济的快速发展，建筑企业之间的竞争越来越激烈，建筑企业对会计工作提出更高的要求，施工会计在决策、支持等管理方面具有不可替代的作用。
其处理会计信息的实际能力远远不能满足建筑施工企业的需要，因此，现阶段这种没有明确目标的实践教学对于会计人才的培养还远远不够，目前的施工企业会计教学过分强调学生会计核算能力，而忽视了对其管理等相关能力的培养。
(三)教学策略单调，难以适应经济发展的需要
施工企业会计对于建筑工程管理专业学生来说，具有较强的实践性和专业性。
目前高职院校在施工企业会计教学过程中大多存在重理论教学，轻实践操作，重理性认识轻感性认识。
由于实践操作能力的不足，学生主要通过僵化的理论知识来解决施工建设中的实际理由。
教师仅限于在课堂上传授理论知识，学生始终未能深入了解施工会计中的实际业务，教学策略和手段都比较单一。
另一方面多媒体在教学过程中未能有效地发挥作用。
目前很多高职院校在施工企业会计教学手段上运用了多媒体教学，但是，学生对这种教学方式不是十分认可，理由在于：一是现在大多数多媒体教学往往单独运用幻灯片，教师没有与学生进行直接交流。
二是板书未能与多媒体教学相结合。
(四)考核形式单一，难以达到教学目的
不同专业学生的会计教学目标、教学内容以及学习要求肯定存在较大差异。
因此，仍然采用以闭卷考试为主的方式检查学生的学习情况，将使得学生把更多的精力集中在死记硬背的老路上，达不到学以致用的目的，这样不仅影响自学的效果，而且会使多样化教学改革的实施收效甚微。
所以，不管是考核的形式还是内容，都应该注重施工企业会计教学课程自身的差异性。
二、施工企业会计教学改革的思路
施工企业会计教学的一些理由，影响了教学的有效性。
如何适应施工企业会计教学目标、选择合适的教材、改善教学策略和手段是必要的。
(一)教学目标的准确定位
对于建筑施工企业，会计教学的目标不是培养专业会计人员，应紧密结合施工企业的特点，在“懂会(下转295页)(上接287页)计”的基础上为企业服务。
因此，施工企业会计教学的定位要根据专业性质确定。
要立足于本专业学生培养目标和就业方向，使建筑工程管理专业的学生能够从管理的角度来认识会计、学习会计。
如在施工企业会计工程成本核算的教学中，教师通过精心设计一些精细化建造工程项目造施工工艺，将工程成本对象用作业成本法细分作业，突出特别教学细节来讲授工程成本核算和工程价款结算的教学重点和难点内容。
(二)根据实际需要，精选授课教材
由于施工企业会计是一门新兴学科，教材选取的范围相对狭窄，基本上是会计专业教材的减缩本，结构、内容等方面无法体现出施工企业会计的特点。
在选取教材时，应紧密结合施工企业生产经营活动的特点，以施工企业会计工作中主要经济业务为主要内容，全面系统地反映施工企业会计的基本理论和核算策略。
注重突出工程成本的核算和工程价款的结算等内容，以解决工程项目实际成本核算和制约能力培养;力求叙述简明易懂，便于课堂讲授及学生自学。
(三)全方位改革教学策略，增强教学效果
要搞好建筑工程管理专业学生的会计教学，应当转变教学观念，采用案例教学和多媒体演示相结合的形式。
在案例教学法中，教师的作用是组织课堂、引导讨论，创造场景，调动学生学习积极性。
由于高职院校的学生综合素质相对较低，案例教学法的实施可以拓展其知识面，加强综合素质锻炼。
多媒体教学可以充分利用课堂时间，列举大量的实例，加大课堂信息容量，这种教学方式应该是是高职院校积极推进的教学策略。
除此之外，教师在运用多媒体授课时应该与板书相结合。
在遇到重点和难点理由时，板书可以对多媒体教学加以补充，以加强学生和教师的互动。
(四)合理完善会计教学评价体系
施工企业会计的教学评价，可以通过多种方式进行，如采用多种考试策略相结合，“过程型测评+期末闭卷”，分阶段、多站点进行的考试成绩评定模式等。
具体的考评方式可以采用课堂表现、技能操作考核、案例分析、团队报告、虚拟平台演练等。
施工企业会计教学的考评体系改革不仅增强了学生学习的积极性和主动性，而且提高了学生的学习能力。
三、结论
综上所述，施工企业会计教学目标的准确定位、教材的合理设计、教学策略的多样化、考核体系的完善对会计教学改革具有非常显著的推进作用。
随着教学改革的不断深入，该课程定会形成自己的教学特色。
参考文献：
[1] 王晓玲.对非会计专业会计教学的深思[J].内蒙古财经学院学报：综合版，2009，(7).
[2] 朱宾梅，刘晓君.“施工企业会计”教学中的理由与策略研究[J].网络财富，2008，(7).
[3] 魏晓卓，吴君民.高校非会计专业会计学课程教学改革探析[J].成都信息工程学院学报，2007，(2).
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