中级会计多媒体教学资源建设

会计毕业论文 时间:2018-03-05 我要投稿

  中级会计多媒体教学资源建设

  提要随着现代信息技术的迅速发展,多媒体教学资源建设成为开展中级财务会计教学的基础性工作,中级财务会计资源建设成果显著,但也存在不少问题,成为进一步发展的“瓶颈”。

  本文从目前中级财务会计多媒体学习资源建设的存在问题进行分析,结合多年实践经验,以使中级财务会计课程多媒体教学资源建设得到更快更好地发展,满足现代远程教育快速发展的需求。

  一、引言

  随着信息技术的发展,利用现代化教学媒体辅助教学日益受到教育界关注,中级财务会计多媒体学习资源,其信息覆盖面大、效益高、适应性强的特点,成为现代中级财务会计教育体系中的重要组成部分,初步形成基于多媒体的教学环境,极大地适应了社会的需求和发展,满足了人们对中级财务会计学习的不同层次的需求。

  也正由于上述特点,如何更好地建设并利用多媒体教学资源成为中级财务会计教学中的一个重要问题。

  二、我国中级财务会计多媒体教学建设现状

  近年来,教育部提出了《现代远程教育资源建设技术规范(试行稿)》,为中级财务会计多媒体的建设、开发提供了理论基础、原则、技术规范、方法等。

  在实践方面,许多高校都积极开发中级财务会计多媒体网络课程,一些职业院校也正在开发大量的多媒体网络课程;我国的中级财务会计多媒体课程不仅可以通过网页给学生提供教学材料和有关资料,以及与其他有关的教育网连接,还可以要求学生通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和网上测试进行异步双向交流,正在向网上交谈室、电话会议、视频会议或同步双向视频交流方向发展。

  在教育实践中,中级财务会计课程教学资源由原来以文字、音像教材为主,跃升为计算机多媒体环境下的多种媒体教学资源。

  建设了一批适应现代化远程教育教学需要、满足学生个别化学习需求的多种媒体教学资源,包括文字、音像、CAI课件、IP课件,更包括基于多媒体环境下网上学习资源的建设,尤其是在线动态教学资源的建设。

  三、中级财务会计课程多媒体教学资源建设存在的问题及原因

  中级财务会计多媒体教学是指利用多媒体和流媒体技术,通过多媒体表现中级财务会计教学内容和实施教学活动的综合性学习系统,具有学习资源的丰富性、学习方式的灵活性、学习过程的动态性、老师与学生在学习过程中的交互性等许多优势。

  我们对已开展中级财务会计课程多媒体教育的一些高校网络学院(远程教育学院)和比较有名的会计教育培训网校进行了网上调研,发现这些院校在中级财务会计课程多媒体教学建设上存在一些共同的问题。

  1、传统教学模式的影响。

  在中级财务会计多媒体教学实践中,还有一些未能摆脱传统的教学模式。

  表现在:①教师的教学思想观念落后,传统的“以教师为中心”的教学模式已经不能适应多媒体时代的要求,教师没有实现自身角色的转换,不适应多媒体时代教育发展的根本要求。

  ②重教学内容呈现,轻学习环境设计,多媒体教学资源质量尚需提高。

  调研了很多院校及会计教育网校,发现大部分的中级财务会计课程多媒体教学资源都是文本教学材料或教师讲稿的简单呈现,比较尖锐的说法是“课堂搬家”、“大人头”。

  资源建设资金的投入不足、硬件设备与开发人员技术更新缓慢、资源开发周期长等许多因素很大程度上制约了中级财务会计多媒体教学资源的建设。

  2、中级财务会计多媒体教学资源的教学评价尚需完善。

  在中级财务会计多媒体教学评价上,评价的形式多采用作业、统一命题的考试形式,缺乏基于案例和问题解决型的练习,评定重成绩而轻学习能力、学习策略等因素。

  学生学习进步评定不及时,远程教学双向交流的优势未能发挥出来。

  3、没有充分体现学习者能力的培养。

  虽然多媒体教育强调以学生为中心、教师为指导的自主学习,但在教学过程中很多教学资源中不能实现学生与学生、学生与教师的思想交流。

  多媒体教学资源着重于学生知识的掌握、知识的再组织,并不是学生解决问题的能力。

  中级财务会计是一门实践性很强的课程,案例教学是不可缺少的实践环节,网上只有课程的讲稿和试题库,没有给学习者设置模拟真实的案例学习情境,缺少一些让学习者去解决的现实问题,无法让学习者进行小组协作、角色扮演、讨论、问题解决学习。

  学习者在学习时,只能被动地接受教学内容或去讨论组发表自己的一些看法。

  归结到一点,就是没有充分体现学习者能力的培养。

  4、学生网上自主学习技能不足。

  自主学习是多媒体教育的一大特色,学习者通过自主学习,实现学习活动的时空分离。

  目前,多媒体课程在自主性学习方面只是体现学生自己学习这一点,并没有为他们提供有利于进行自主学习的导学活动,学生不知如何利用多媒体资源来学习中级财务会计课程。

  中级财务会计课程是一门具有逻辑性、综合性、理论性的学科,对于原来对该领域不甚了解或是会计基础不是很好的学习者来说,本身就存在相当的难度。

  许多网上学习的学生都反映:他们不喜欢对着屏幕阅读教材,不知道如何进行同步交流,而且还经常“跑题”,使自主学习流于形式,学生产生严重的厌学情绪。

  5、中级财务会计理论与实践相脱节。

  西方中级财务会计理论的先进性无可否认,但由于我国正逐步走向社会主义市场经济体制,不同的政治制度、不同的经济管理模式、不同的历史文化背景、不同的价值观念构成了中级财务会计研究与应用的限制条件,在教学中全盘照搬西方中级财务会计理论的做法,实际上也是一种理论与实践的脱节。

  培养了一个只掌握西方中级财务会计理论,却无法分析中国现行企业中级财务会计目标、资本结构的学生,这能算是成功的教学吗?这是每一名中级财务会计教学人员在进行多媒体资源建设时必须思考的问题。

  我国的中级财务会计多媒体资源建设刚刚起步,我们需要转变教育观念,以先进的教育理论指导中级财务会计的多媒体资源建设,借鉴其他课程多媒体资源建设的成功经验,再吸收、再创新,更快、更好地建设符合我国国情的中级财务会计多媒体教学资源。

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