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中职中专财经会计专业学习兴趣分析论文
[摘要]近年来，研究发现，许多中职院校学生的学习兴趣并不高涨，暴露出很多教育方面的问题，对部分教育模式进行改革势在必行，力争促进学生学习积极性得到提高。主要以中职院校的财经会计专业为探讨对象，深入挖掘学生学习兴趣不高的影响因素并提出相关的解决方法。
[关键词]中职教育；会计专业；兴趣培养
财经会计工作人员近年来受到关注的热度不断升高，但是会计工作需要长期与数字为伴，枯燥乏味的数字常常会打消从业者的积极性。许多中职中专院校的学生与高中生是同龄人，青春期拥有强大的求知欲但是却不能够长期专注于一件事情，引起学习兴趣不足现象的发生。
1影响学习兴趣的因素
1.1教育方式固化
我国相关规定中曾明确表示，中职中专教育应该符合经济社会发展的理念，促进学生就业率。我国当今的社会环境多变，每个行业都有各自的发展特点，这就导致不同的行业需要不同的财经会计专业型的人才。而某些中职中专院校仍然采用传统的教育模式，以固有的教育方法进行教育，如果中职中专教育领域不能够达到与时俱进，那么将无法在飞速发展的社会潮流中站稳脚跟。传统的中职培养人才主要有普通教育型、高等教育、个人培训型三种模式。但这三种模式都有各自的弊端。普通教育模式只是注重给同学们灌输财经会计的理论知识，而缺少与数字的直接对接实际操作。而高等教育形式的内容相对偏难和枯燥，学术性研究较多。而培训教育模式只是一味地将技术传输给学生们，却不教授知识及相关原理，这样即使人们能够很好的运用技术，但是却很难适应未来的发展。以上三种模式都有各自的单一项发展，做不到互相融合。教育目的单一化会导致学生们在学校学习到的理论知识根本无法应用于实践中，造成理论与现实脱节。当毕业生走入工作岗位之后，需要重新开始更新自己的知识库。长此以往，同学们根本不在乎在学校的学习课程，渐渐也就失去了学习的兴趣。
1.2教学方法提不起学习兴趣
目前，中职中专院校的教育主要以财会理论为基础，由教师机械性的灌输理论知识，并不重视学生们是否能有效吸收。教师是课程的主讲人学生们只负责听讲，师生之间各做各的，但是却不能够实现互相互动。这就导致学生们的学生兴趣低沉，无法激发自身的主动学习积极性。教授主要注重理论知识的灌输，无法做到理论有效结合实际，这就导致学生们即使学到理论知识也无法应用到实践中去，也不具备相应的创新能力。我国的中职中专教育主要注重传授基础理论课，而专业课的教学相对较少，学生们毕业后无法应用所学的理论知识来适应社会。而财经会计专业所做的工作涉及到企业的经济及相关保密工作，学生在实习阶段也无法真正的从事此工作。这就导致有些学生甚至毕业后都没有过真正的工作经验，丝毫不具备财会的任何工作经验。学生们只能依靠学习的教材中来获得一些知识理论，仅仅了解记账，做报表的相关理论知识而无法自己熟悉掌握整个工作流程。中职中专院校的考核方式主要是考学生们的理论知识，不注重同学们的日常表现情况。同学们为了对付期末考试往往只注重背笔记，期末搞突袭，平时根本没有任何的知识积累。这种情况也与我国当下各个中职院校的教育模式有关，极大的制约了人们日后的发展。
2激发中职中专财经会计专业学生学习兴趣的策略
2.1根据学生发展确定教育目标
财经会计专业教育目标应由单一育才转变为通才教育，这样做可以更好地适应经济社会发展的需要，将市场需求作为导向培养出适应各行各业要求的德、智、体、美、技全面发展的职业型、素质型、品德型、技能型人才。中职中专学生基础较差，对深奥的理论学习不感兴趣，即便硬学也不容易真正掌握，所以教育目标应当定位于专业技术培养上，以提高专业技能为主，加强实操训练，使其成为初级应用型人才。点钞、小键盘、会计电算化、Excel在财务中的应用等内容应熟练掌握。同时向学生灌输终身教育理念，阐明知识不断更新的重要性。然后以学生发展设置课程体系和选择教学内容。当学生认识到所学内容对其一生都有帮助时，就会激发其学习的热情，进而愿意为学到一些东西而付出努力，这样就会实现教育目标。
2.2课程设置要让学生有所收获
目前，中职中专财经会计专业课程设置中已经注意到由易到难、前后衔接问题，但在细节上难言到位。教材除成熟的内容以外，应每学期编纂新知识教材，可以组织教师利用平常积累，将税法、经济法等方面的新变化汇总成篇，在新学期作为主要教材的辅助内容进行讲解，例如营改增知识点的介绍。针对不同专业课程之间内容重复、串联不佳的问题。
3结语
孔子在两千多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，可见兴趣是学好任何一门课的动力源泉，而中职中专财经会计专业的学习更离不开兴趣因素，因此教师应改进教学方法，为职业教育也为学生的成长成才发挥最有效的教育职能。
【参考文献】
[1]沈玲洁.中职学校学生职业能力培养研究——以N校会计专业为例[D].宁波：宁波大学，2016.
[2]金雪燕.中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究[D].北京：首都经济贸易大学，2015.
[3]王丽娟.中职学校学生学习态度的调查研究——以昆山花桥国际商务城中等专业学校为例[D].苏州：苏州大学，2013.
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