系主任迎新生大会讲话

时间：2020-12-01 15:28:47 会议讲话我要投稿

系主任迎新生大会讲话

　　系主任迎新生大会讲话【1】

　　大家好!

　　金秋送爽，丹桂飘香。

　　我们怀着十分激动的心情迎来了八方学子，同学们的到来，为我们美丽的校园注入了新的活力。

　　未来三年，我们将一起为梦想而奋斗和拼搏，汽车工程学院、电子信息工程学院将为大家的成长和发展奠定坚实的基础、提供良好的平台，三年的高职学习，一定会成为大家一生中最美好的记忆。

　　在此，我首先要给大家送上三份祝贺:

　　一是要祝贺大家选择了高等职业教育。

　　高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担培养高素质技术技能型人才的重任，在经济、社会建设中，尤其是“中国制造”走向“中国创造”的历程中发挥着不可替代的作用。

　　当前，高职教育正在构建现代职业教育体系中，发挥着引领示范作用。

　　中国的发展离不开实体经济，实体经济的发展离不开千万计的高素质技术技能型人才，高职教育兴旺发达，大家的前途一遍光明。

　　同学们，你们将成为“中国创造”的生力军，担负起祖国建设和发展的光荣使命。

　　二是要祝贺大家选择了襄阳职业技术学院。

　　全国高职院校接近1300所，湖北省近60所。

　　襄阳职业技术学院是全国200所“骨干示范院校”之一，湖北省仅9所，学校办学历史一百多年，办学条件和办学质量位于全省前列。

　　汽车工程学院和电子信息工程学院是学校的二级学院，实行“一套班子、两块牌子”的管理模式，是襄阳职院发展态势强劲、与产业对接紧密、办学条件优良、教学质量与人才培养质量优异的系院。

　　一是拥有电工电子、汽车检测与维修等一批国家级、省级实训基地，教学设备优良;

　　上海通用汽车公司等知名企业在校内建立了多个教学中心;

　　二是拥有国家级教学名师、楚天技能名师、省级教学团队和院级教学团队，师资力量雄厚，毕业于浙江大学、武汉大学、华中科技大学、哈尔滨工程大学等名校的硕士毕业生占教师总数的30%以上。

　　三是拥有2个国家骨干专业、2门国家级精品课程、6门省级精品课程，教学改革成果突出。

　　四是培养了全国优秀共青团员朱秀建、全国青少年科技创新奖获得者苗典武等一大批优秀毕业生。

　　同学们，选择襄阳职业技术学院、选择汽车工程学院和电子信息就是选择成功。

　　三是要祝贺大家选择了制造类专业。

　　我们的专业都是服务于制造业，特别是汽车产业、现代装备制造业、电子信息产业和新能源汽车产业，这些产业都是国家战略性支柱产业，发展形势好，人才需求旺盛。

　　我们数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造、汽车制造与装配等专业培养的是汽车制造及高端装备制造工程技术人才;

　　我们的机电一体化技术、汽车检测与维修技术等专业，培养的是汽车及高端装备维修技术人才;

　　我们的应用电子技术专业直接服务于新能源汽车新兴产业;

　　我们的物联网应用技术、计算机网络技术、计算机应用技术等专业，培养的是网络工程技术、软件开发工程师等人才，10个专业毕业生就业率都在96%以上，就业质量好。

　　我们与博世公司、上海通用公司、神龙汽车公司、美的集团、顺络电子、中航精机、金鹰重工、江山重工等国际国内知名企业开展订单培养，60%以上的毕业生通过订单培养实现高质量就业。

　　同学们，正确的选择只是成功的必要条件。

　　祝贺之余，我还要给大家提出五点希望:

　　一是希望正确认识高职的培养目标。

　　高职院校培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能、高素质人才。

　　我们培养的绝不是中专技校所培养的一线操作人员，而是掌握了职业核心能力，具备良好职业素养，可持续发展的和高质量就业的高端技能型人才。

　　高素质体现了高等教育属性的要求，高技能体现了职业教育的属性要求。

　　二是希望深入了解高职的人才培养模式和教学模式。

　　高职教育显著的特征是“校企合作、工学结合”。

　　在办学模式上要体现校企合作，在人才培养模式上要体现工学结合，这里的“工学”，不是简单地指工人和学生、工作和学习，还包括工作环境与学习环境、工作任务与学习内容等丰富的内涵，工学结合追求的是职业真实性。

　　在工学结合人才培养模式的指引下，高职的教学模式也发生了深刻的变革，探索形成了有利于增强学生能力的订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式。

　　三是希望理解高职教学的三个显著特点。

　　第一个特点是教学过程的开放性，也就是打破传统的以教师、课堂、教材为中心的“三中心”教学方式，构建以“实验-实训-实习”为主线的开放教学方式。

　　教师既有来自校内的专任教师，也有来自行业企业一线的技术专家、能工巧匠、高技能的师傅;

　　教室不再固定，学习场地既会在教室进行，也会在实训室、车间进行;

　　既会在校内进行，也会在校外实训基地、企业进行(顶岗实训(习)、工学交替);

　　学习的内容不仅仅局限于教材，会吸收大量来自企业的项目案例、实际产品加工补充到教学中。

　　第二是教学过程的`实践性，也就是以实践教学为主线，目的是掌握实践技能。

　　由重视理论知识的灌输转变为理论知识与实践技能并重;

　　由会学转变为会做，学做统一。

　　教学以技能培养为主线实施，融学、做为一体，以做为主，培养学生的实践技能。

　　第三是教学过程的职业性，也就是教学有明确的职业岗位指向性。

　　通过系统的专业学习，学生的知识、能力、素质必须满足职业岗位的需求。

　　不仅专业技能要达到职业标准要求，而且还要具备良好的职业道德。

　　四是希望把握高职学习的四个特点。

　　高职教学模式的变革促进了学习模式的转变，呈现出鲜明特色。

　　高职学习模式概括为四个特点:自学与师学相结合、理论与实践一体、学习与工作一致、做中学。

　　前两个，相信大家能够理解，因为高中学习也强调自学与师学相结合、理论实践相统一，但大家的理解可能还不够深刻，高职学习突出强调自学是高校学习与高中阶段学习的根本区别，强调实践是职业院校学习的突出特色，我们部分专业核心课程已改造成为以任务或项目为载体，以职业能力培养为核心，以实践为主线组织教学，成为理论实训一体化的课程。

　　第三特点--学习与工作一致，是指学习内容适合工作需要、有用管用，校内学习要强化职业真实性，进行生产性实训，校内学习与校外工作相衔接，形成学习与工作的直通车。

　　第四个特点--做中学，可以说是高职学习的本质特点，做便是学，在做中学;

　　学便是做，在学中做。

　　做中教、做中学、教学做一体已成为高职教学模式改革的风向标。

　　五是希望增强五种学习意识。

　　第一是自主学习意识;

　　第二是合作学习意识;

　　第三是实践学习意识;

　　第四是创新意识;

　　第五是终身学习意识。

　　13级同学们，理想已扬帆，学涯又起航。

　　新历程、新目标、新追求。