重效率勇担当作表率活动动员会议讲话稿

重效率勇担当作表率活动动员会议讲话稿

　　同志们：

　　今天会议主要内容是对全校“重效率、勇担当、作表率”主题活动进行动员部署。刚才，徐纪平同志已经就学校开展主题活动进行了周密部署。我们学校的主题活动安排：既符合上级精神要求和学校实际，也符合师生家长以及社会对学校的期盼和需求；既有系统性的总体安排，又有针对性的分项活动设计；既面向党组织提出了组织建设的目标任务和可行办法，又面向党员教师干部提出了思想建设、作风建设、纪律建设的具体目标和有效举措；既有正面培树的高标准严要求，又有负面问题整治的实际举措，既全面，又有针对性，符合学校实际。

　　下面，我按照市教育局党委要求，就全校开展“重效率、勇担当、作表率”主题活动讲四个方面的问题。

　　一、为什么要开展这次主题活动

　　第一，开展“重效率、勇担当、作表率”主题活动，是落实全面从严治党主体责任的必然要求。

　　党的十八大以来，中央多次强调“党要管党”“从严治党”，把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局，着力加强党的建设特别是党的基层组织建设，组织开展党的群众路线教育、三严三实专题教育、两学一做学习教育，出台了一系列党规党纪，全面加强党的建设。去年，中组部与教育部党组制定出台了《加强中小学校党的建设的意见》，提出了中小学校党建设新目标、新要求、新举措。我们学校要落实全面从严治党主体责任，当务之急就是要抓牢党员干部的思想政治建设、抓严教师职工的职业道德建设、抓实教育队伍的作风建设、抓好教育质量效率的提升学校校长“重效率、勇担当、作表率”主题活动动员会议讲话稿学校校长“重效率、勇担当、作表率”主题活动动员会议讲话稿。今天部署开展学校“重效率、勇担当、作表率”主题活动，就是我们学校落实全面从严治党主体责任的重要载体和具体行动，是推动全校教育质量、作风双提升的现实需要，有利于推进学校党的建设工作全面进步、全面过硬。

　　第二，开展“重效率、勇担当、作表率”主题活动，是推进“两学一做”学习教育常态化制度化的具体行动。

　　今年中央出台了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》。4月16日，中央又召开了推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会，xijinping总书记作出重要指示：要抓住“关键少数”，抓实基层支部；保证领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用，保证广大党员以身作则、发挥先锋模范作用。市委决定在全市开展“重效率、勇担当、作表率”主题活动，是立足新泰实际，在认真研究的基础上，推动“两学一做”学习教育常态化的具体抓手学校校长“重效率、勇担当、作表率”主题活动动员会议讲话稿文章学校校长“重效率、勇担当、作表率”主题活动。我们要用好这个抓手，坚持问题导向，坚持边查边改、立行立改，引导学校广大党员干部弘扬“泰山石敢当”精神，引导广大教师当“四有好老师”(有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心)、做学生的“四个引路人”(做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人)。

　　第三，开展“重效率、勇担当、作表率”主题活动，是推进教育改革发展的迫切需要。

　　今年学校工作会上，我们已经确定好了学校教育工作的总体思路。一分部署，九分落实。而落实的关键就是靠人，靠一支敢于担当勇于拼搏、善于创新高效高能、敢打硬仗善打胜仗的干部队伍，靠一支师德好、素质高、业务精、作风优的教师队伍。组织开展“重效率、勇担当、作表率”主题活动，给我校提供了加强党员干部和教师队伍建设的有利契机，我们要引导全体党员干部和教师强化干事创业的责任心、提振敢于担当的精气神、锻造争创一流的真本领、倡树甘于奉献的高境界，汇聚起干事创业的强大正能量，为实现质量作风双提升，办好人民满意的学校

　　学校校长“重效率、勇担当、作表率”主题活动动员会议讲话稿讲话致辞。

　　二、主题活动要解决的主要问题

　　这次活动聚焦效率、担当、表率，着力解决党员干部教师队伍作风方面存在的突出问题。

　　值得肯定的是，近年来学校党风校风有了很大提升，教学质量和满意度同步上升，在全市事业单位绩效考核中，连续三年获得A级称号；截止目前，在学校招生中，已有1400余人报名缴费，仍有大批学生陆续报名缴费，充分说明了学校管理、教学质量有了长足的发展，获得群众的认可。但是，随着学校发展，一些新问题也不断出现，特别是个别干部、个别党员、个别教师与“好干部”五条标准、“四有好老师”标准要求还存在一定差距。

　　刚才，徐书记已经明确了这次活动的主要目标任务就是要做到“五对标、五解决”，逐一列举、剖析了“能力境界不够高、担当实干不够好、工作效率不够高、纪律规矩意识不够强、体制机制建设不够深化”等方面的问题。概括地来说，我们学校亟须解决的重点问题：一是个别干部思想作风纪律不过硬的问题；二是少数教师职业道德不过硬的问题；三是教学质量提升不够快的问题。

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