小儿肺炎应用健康教育护理
小儿肺炎应用健康教育护理
【摘要】 目的 针对小儿肺炎护理当中的健康教育问题进行分析。
方法 200例小儿肺炎患儿随机分为实验组与对照组， 每组100例。
对照组进行常规护理， 实验组在常规护理前提下增加健康教育。
针对两组患儿的后续效果进行比较观察。
结果 实验组患儿住院时间短于对照组， 不良反应发生率低于对照组， 患儿家长对治疗的满意度高于对照组(P<0.05)。
结论 对小儿肺炎患儿进行健康教育， 对提高患儿及其家长的依从性具有明显意义， 不但提高治疗的效果， 还缩短了治疗时间， 减少不良反应的发生几率， 具有明显的临床使用价值， 值得推广借鉴。
【关键词】 健康教育;小儿肺炎;研究;护理
1 资料与方法
1. 1 一般资料 该次临床试验以本院2011年5月～2013年5月收治的200例患儿作为研究对象， 其中男102例， 女98例。
年龄3～8岁， 平均年龄5岁。
患儿在临床中的表现主要是呼吸费力、咳嗽和发热等症状， 胸片检查结果存在肺部感染。
经临床分析， 全部患儿都确认为是小儿肺炎。
采用随机分配的原则将所全部患儿分为实验组和对照组， 每组100例。
两组患儿性别、年龄和病情等一般资料比较， 差异无统计学意义(P>0.05)， 具有可比性。
1. 2 护理方法 对照组患儿在临床上试验中主要采用常规护理， 实验组患儿在其基础上增添健康教育。
具体如下。
1. 2. 1 一般护理 患儿在入院时， 护理人员需向患儿及其家长自我介绍， 并且同时对相关人员做说明。
还需对治疗当中的有关事项详细说明， 包含防感染、止咳、止痰等， 让患儿和家长详细了解健康教育的作用， 消除患儿的紧张心情， 提高配合度。
另外， 相关护理人员还需要对各项治疗作用解释说明， 加强与患儿家长的沟通[1， 2]， 提高家长的治疗信心。
1. 2. 2 家长的健康教育 对患儿家长存在的疑问点进行解释， 积极鼓励患儿进行治疗， 提高护理质量和治疗疗效。
1. 2. 3 心理护理 疾病会带给患儿严重的心理压力， 患儿一般会表现出紧张、不安等焦虑的心情。
所以在治疗同期和患儿家长等进行必要有效的沟通， 降低家长和患儿的不安情绪。
告知家长对患儿进行鼓励等方法， 提高患儿的安全感。
1. 2. 4 饮食指导 患儿的饮食要遵守有营养原则， 合理的搭配食物， 根据患儿口味制定食物， 因患儿的肠胃功能较差， 严禁食用生冷刺激性的食品， 注重饮食结构， 调节患儿挑食等现象， 注意食品卫生[3]， 防止细菌进入体内导致二次感染的问题。
1. 2. 5 运动指导 患儿的运动量和环境因素存在必要的联系。
城市化发展使人的活动范围逐渐缩小， 儿童多喜欢呆在室内玩电子游戏， 因此护理人员要严格管理患儿玩电子游戏的`时间， 鼓励儿童适当的户外运动， 使其身体机能得到锻炼， 这样不仅有利于患儿的健康发展， 还会有效提高小儿肺炎的治疗效果。
同时家长也要加强指导， 促进父母和孩子之间的交流， 使孩子更好的成长。
1. 2. 6 预防指导 对于患儿和其家长， 护理人员应该做到相应的的预防指导， 比如告知患儿在日常生活当中需要做的事情和不能做的事情， 让孩子养成良好的卫生行为习惯。
在多发疾病的季节， 例如换季或者天气变化明显时期， 告诉患儿注意增添衣物， 合理限制患儿出行， 告知患儿疾病预防的重要性。
1. 3 观察指标 观察并比较两组患儿住院时间、不良反应发生率及家长对治疗程度的满意度。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。
计量资料以均数±标准差( x-±s)表示， 采用t检验;计数资料以率(%)表示， 采用χ2检验。
P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
实验组患儿住院时间短于对照组， 不良反应发生率低于对照组， 满意度高于对照组， 比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨论
在临床治疗中， 小儿肺炎是一种比较常见的呼吸道疾病， 儿童一旦患有肺炎， 将会对身体健康产生严重影响。
小儿肺炎的临床症状主要表现为：呼吸困难、咳嗽、发热等。
小儿肺炎如果得不到及时有效的治疗， 容易反复发作， 长期下来将会对小儿的健康发育造成不良影响， 还可能会威胁儿童的生命安全。
因此在对小儿肺炎患儿进行基础治疗和护理的同时， 必须予以健康教育， 有助于帮助幼儿康复， 提高其生命质量。
做好小儿健康指导首先要注意以下几点。
①要做好患儿的日常基础护理工作， 包括环境卫生、饮食护理等方面。
②要注意药物治疗工作， 因为患儿缺少服药意识， 护理人员需要及时叮嘱患儿家长给患儿服药。
③做好对患儿及家长的心理护理工作， 护理人员以积极热情的态度缓解患儿的不良情绪。
和患儿家长进行有效沟通， 使其积极配合医院治疗工作。
健康教育是通过探讨从而进行普及的宣传教育， 通过对健康教育的了解， 人们对日常生活进行约束， 从而降低疾病发生的可能性， 保障健康。
对小儿肺炎的护理主要是以人为本， 护理人员需要对患儿进行人性化的有效服务， 更要在工作中严格的要求自己， 提高自己的健康教育意识， 使患儿更快速的恢复[4]。
根据相关临床时间研究表明， 在小儿肺炎常规护理工作的基础上加入健康教育， 可有效缓解小儿肺炎。
根据对实验组患儿采取常规护理加上健康教育。
有效减少了患儿的住院时间， 并降低了不良反应情况的发生， 且患儿及家长对护理方式的满意程度较高， 治疗效果显著， 具有较高的临床治疗价值， 值得推广普及。
可见， 健康教育在小儿肺炎中的应用具有重要意义。
参考文献
[1] 杨勇.小儿难治性肺炎支原体肺炎高危因素分析.陕西医学杂志， 2010， 39(11)：1498-1450.
[2] 王嵘娟.对小儿肺炎护理措施的探索与体会.医学信息， 2010， 23(11)：4058-4059.
[3] 唐月嫦， 谭建新.小儿肺炎的健康宣教.中国医药指南， 2012， 10(18)：127-128.
[4] 徐秀云.临床护理路径在小儿肺炎健康教育中的应用分析.当代医学， 2012， 2(25)：201-203.
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