护理毕业论文

妇产科护理学实验课程体系的建立论文

时间:2021-04-12 09:34:37 护理毕业论文 我要投稿

妇产科护理学实验课程体系的建立论文

  1实验室的建立

妇产科护理学实验课程体系的建立论文

  实验室是高校实施素质教育,培养创新人才的重要基地,也是开展教学、科研、生产实践三结合的重要平台,对于《妇产科护理学》这样一门临床实践课程来说,更加需要相关实验室的建立。为了更好的培养学生的实践操作能力,我系于2010建立《妇产科护理学》实验室。实验室内共配备8个床单位,并购买大量实验器材及标本模型,包括交互式分娩机制模型,手摇式分娩机转模型,4部触诊模型人,骨盆模型,骨盆测量仪,以及女性生殖系统标本。

  2实验课程的设置

  根据《妇产科护理学》教学内容,结合实验室现有设备,我系针对护理本科的学生开展6个学时的实验课,分三次进行,分别为实验一:骨盆测量、辨认胎儿及其附属物;实验二:四步触诊法、尺测耻上子宫的高度及腹围、听诊胎心音;实验三:接生术、会阴侧切术、产时会阴擦洗、消毒。护理本科的学生在接受理论课教学后再进行实验课操作,实验课教学过程为:①教师设定教学目标,讲解本次实验课的重点和难点。②教师可根据实验教学内容设置临床情景,利用模型进行操作示范,也可播放教学视频,加强学生感官认识,进一步强调重点内容。③学生分小组练习,可角色扮演模拟临床情景,教师巡视,随时提供指导。④练习结束后,教师随堂抽取学生提问或进行操作考试。⑤教师做总结评价。在实验课中,教师随时向学生提问,设置情景,引导学生独立思考,培养学生解决问题的能力。

  3效果评价

  3.1学生对实验课教学的评价反馈

  实验课程结束后,对护理本科2009级11名学生做访谈,结果表明,本科学生认为开展《妇产科护理学》能够很好的提高学生的实践动手能力,有利于掌握妇产科相关护理操作技能,加强理论联系实践的能力,为进入临床打下了坚实的基础,实验课操作练习不仅没有增加学生的'学习负担,反而激发了学生对《妇产科护理学》的学习兴趣。

  3.2学生实验操作考试成绩

  实验课程结束后,对我系护理本科2009级138名学生进行实验操作考试,结果显示,操作考试90分以上44人,占31.88%,80~90分82人,占59.43%,70~80分12人,占8.69%。结果显示,《妇产科护理学》实验课程实施效果良好,学生通过实验课程的学习,能够熟练的掌握妇产科常用的护理操作技术。

  4结果

  4.1实验课程体系的建立培养了学生的综合能力

  护理教育要注重能力的培养,而各种能力的培养都离不开实践活动,因为人的智慧和才能只有在实践中才能逐步产生、发展和完善。针对护理本科学生建立《妇产科护理学》实验课程体系,使学生能够理论联系实践,在学习相关理论知识后,在实验室进行相关护理操作,即巩固复习了理论知识,又锻炼了学生动手操作能力;学生在实验室中独立操作各个实验环节的准备、操作、评价,有利于提高学生的动手能力以及独立思考、分析问题和解决问题的能力;在实验教学过程中,教师利用多功能模型和相关教学视频综合示教,在示教过程中设立临床问题,启发学生观察、思考、操作、分析、解决,培养了学生的自学能力和临床思维能力;操作练习中,学生通过角色扮演,使理论知识和临床实践有机的结合,使学习内容增加趣味性,相互操作练习过程中亦可相互纠正错误,培养了学生的协作精神。

  4.2实验课程体系的建立提高了教师的教学能力

  以往我系教师对《妇产科护理学》的教学仅停留在理论教学,或在理论教学后组织学生去临床进行见习,但由于妇产科患者的特殊性,许多操作涉及到患者的隐私,学生去临床见习大多只停留在看和问的层面上,动手操作的机会非常少,加之教师平时工作繁忙,临床护理工作经验较少,导致上理论课时无法与临床实际相结合。随着《妇产科护理学》实验课程体系的建立,对教师的综合素质有了更高的要求,教师不仅要具有夯实的理论知识,还要熟悉各种实验器材的性能与应用,掌握各项技能操作。为了保证实验课程的教学质量,教研室每周针对一项实验操作进行集体备课,对实验课的操作内容和流程做统一规范,同时加强业务学习,密切关注临床护理新动态,从根本上提高了教师的教学能力。通过实验课程的教学,学生普遍反映,教师在上理论课时可紧密联系临床实际,上实验课时加强对理论知识的巩固,从根本上提高了《妇产科护理学》的教学质量。

  5小结

  随着高等护理教育规模的不断扩大,必须加大实验室的建设与教学设备的投入,才能满足教学的需求。我系通过建立《妇产科护理学》实验课程体系并实施,结果表明,实验课程体系的建立不仅巩固了学生的理论知识,而且锻炼了学生的护理实践操作能力,使理论知识和临床护理操作紧密结合,为培养临床护理应用型人才提供有力的支持。

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