给语文老师的建议书4条
建议书就是对某某某提出需要改正的书信,那么建议书怎么写?下面是我给大家精心整理的四篇文章,欢迎各位阅读。
【1】给语文教师的建议书
每个学科的教学都要以标为本综合考虑基本知识,基本 能力、基本思想、基本方法,培养学生的学科基本素养。
学生必须的语文基本知识: 一、汉字 1.汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节,带调方法、四声。)
2.汉字基本笔画(一年级上册生字表后附录 2) 3.汉字偏旁。
4.多音字。
形近字。
同音字。
要以题目的形式练习。
要达到的标准: 1.声母、韵母、整体认读音节会默写、会打乱认,会拼读。
方法:每天学生间用字母卡抽读,对易错的多抽几次。
不会没关 系,每个年级学期都要多练习。
2.一类字会认会默写,并默写相关的词语。
(包括所关联的词) 方法:运用各种方法识字。
一年级:加一加、换一换、减一减、 数笔画、猜谜语。
二年级以上:多用形声字、会意字等。
过关:每天学完之后,直接默写,默写对的可以没作业。
错的再写。
每天抽几分钟往回默写。
过好生字词关。
3.二类字必须会读会认。
并会认相关的词语。
方法:一年级运用识字方法识字也可以提前在预习时认识。
其他 ,年级在预习时学会独立认字,课堂上检查,同桌交流强化。
老师找重 点指导,易混易错的。
4、运用偏旁部首进行字族认字。
在教学时要多联系意义学习同音字、多音字、形近字的区别与运 用。
特别是放在语言环境中的运用。
早读让同桌看生字表互检查,并组词说句话。
二、词语 1.生字相关的词语。
要会默写。
2.四字词语。
3.成语。
4、短语。
体会词语的搭配与修饰。
为写句子打基础。
每单元可以找重点的默写。
或者编写成题目形式让学生在课始练 习。
用不同形式强化学生对词语的运用。
三、句子 1、一年级会写完整的句子。
谁干什么。
第二期用上语气词。
吧 吗,叹号、问号、句号。
把句子说得更详细。
谁在什么地方做什么。
怎么样。
2、二年级会读懂反问句。
3、三年级以上学习各种修辞手法的句子,缩句,扩句。
4、喜欢的句子 ,说出喜欢的原因。
我喜欢的句子是 用 。
词语(修辞) ,写出了 ,因为 ,让我感受到了 感动的句子:说出喜欢的原因。
我最受感动的句子是 用 。
四、课文 词语(修辞) ,写出了 ,因为 ,让我感受到了 1、课文会读,一二年级要求优等生全会背诵。
三到六年级名篇 会背诵。
会说出文章讲了什么(记叙文:什么时间,什么地点,发生 了什么事,结果如何。
状物:这个东西怎么样,有什么特点。
写景: 这个地方有什么特点。) ,传递什么思想。
以按课文内容(不改变原文) (或根据课文内容填空:总结概括 大意,意思对就行,要会灵活运用。)形式考试。
2、积累语文知识。
(一年级量词、反义词、重叠词,生字常用词。
二年级加上生字相关的四字词、成语、各种短语:动宾式、偏正 式、语文园地中出现的有特点的词。
中高年级:修辞方法,文章写作 顺序、结构、表达方法,文学常识;文学体裁(神话、童话、诗歌)、名 家、名著。
) 要启发的思想,培养的方法和能力: 1、识字方法。
教给学生识字的方法和能力,从汉字的形体运用 形声字、用熟字记生字、象形字等规律,让学生不断体会中国汉字魅 力,培养方法,爱上识字喜欢识字。
能力:会观察字形,写好基本笔画,间架结构,想写好字、能写 好字, 2、阅读方法:初读知道文章讲了什么事,传达什么思想。
再读 ,品作者谋篇布局,写作方法:文章结构,开头、过渡、结尾,细节描 写(动作、语言、神态、心理、直接、侧面??)通过课堂学习文章 和阅读课的交流,让学生体会读书的乐趣“书中自我黄金屋,书中自 我颜如玉。”
“读万卷书如行万里路。”
读书像人的精神食粮,读书会 让我们懂得不明白的知识,会告诉我们一些道理,会启发我们的想 象??把学生带到无限的学习空间中。
能力:能快速阅读文本,抓住文中传递的主要信息。
能快速获取 信息。
3、背诵方法: 提纲式记忆法。
逐句记忆法。
填空记忆法,同学互相对接提问 法??让大部分学生能快速记忆所需要的知识与信息。
听记能力、视 记能力。
4、写作方法; 模仿、连词成句法、口语练习法、小练笔、续写??让每个学生 能做到我手写我心,看到的、听到的、想到的能真实表达出来。
优等 生能详细具体地表达做到写形象生动、讲绘声绘色。
能力: 1、听的能力。
会听,听到后有反应,会提出想法与质疑,能做 到对答交流。
2、说的能力。
能把自己看到的听到的想到的有顺序地说出来, 然后说得详细具体,得体。
讲礼节文明。
3、读的能力。
有感情地读, 诵读, 快速阅读, 抓住海量信息中自己需要的信息。
4、写的能力。
会写好字,最起码干净整齐,最后是美观。
写好文章, 写得让 别人读得懂,再让别人读得有如身临其境。
训练方法: 识字训练:一年级二年级要每次都强调识字方法,让学生爱上识 字。
可以让学生在预习是先用识字方法识记,课堂上让学生展示。
课 下让同桌小组之间交流,通过多次的运用及识记,提高识字效率。
中高年级识字应放在课前 ,课上只是检查展示。
写字训练:一年级每写一个字都示范引导每个笔画的书写方法, 每个字都要多次示范,观察在田字格中的位置。
一年级下册之后对于 每个偏旁部首的书写都要指导示范, 让学生观察在田字格中的搭配与 摆放。
每个年级每次写字都认真指导,在六年级时大部分学生能写一 手漂亮的钢笔字。
六年级可以逐渐引领个别学生进行行楷练习,提高 写字速度。
阅读训练:从一年级开始训练。
对课题质疑,对文中的句子词语 标点质疑。
从中懂了什么,说一说,不明白什么,提个问题。
还想知 道什么?(问题的方法:是什么?怎么样?为什么?结果如何?) 通过问促进读与思考,不断地问、不断地读、不断地思考,学生 会越来越爱上阅读爱上学习。
读书有感情训练:每个年级教师都要示范。
给学生一个基调,什 么是有感情。
建议大家多看中央电视台《读书》栏目。
每篇文章都要 ,领着学生读。
同时多给学生听课文朗读录音,让学生学习。
进行课文 朗读比赛,促进学生对朗读的喜爱。
诗歌诵读比赛,讲故事比赛、演 讲比赛等,要有意识训练学生的读与说的能力。
说的训练:每天上课时,只要语文老师进教室,都让每个学生互 相说一分钟, 可以定题, 也可以自由说, 每节课选一名学生说一分钟, 坚持练习,每个学生都练到敢于说,会说,说具体。
不断指导学生话 说完整,说清楚、说具体、说生动、说得体。
听的训练:课前小游戏,明 7 暗 7 练习学生注意力。
阅读文章, 让学生听主要内容,在阅读课和早读语文时间多进行练习。
写作训练:每天写句子或段落,每周至少写两到三次段落或文章, 可以是文章模仿、实事写话、班级点评、读书感悟、连词成句、实践 操作记录、课文续写、课文补充?? 打铁还需要自身硬。