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现场教学法在《房屋建筑学》课程教学中的实践论文  

时间:2022-10-12 03:31:15 建筑毕业论文 我要投稿
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现场教学法在《房屋建筑学》课程教学中的实践论文  

  摘要:现场教学是根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村,市场和其他场所,通过参观,观察.调查或实际操作,使理论知识与实践相结合的一种教学形式和方法。现场教学不但具有直观性,还可以进一步饭炼学生的思维能力,是在《房屋建筑学》的教学过程中培养学生观察和思维能力最好的教学方法。

现场教学法在《房屋建筑学》课程教学中的实践论文  

  关键词:现场教学 房屋建筑学 课程教学 物业管理

  中图分类号:G424.1 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2008)ll(a)-0157-01

  教学方法是为完成一定的教学任务,师生在教学过程的共同活动中采用的途径和手段。教学方法的作用,在于实现教学目标,完成教学任务。只有与教学目标适应的教学方法,才能更好地完成教学任务。根据教学形式与教学方法统一的特点,高等学校教学方法的基本分类体系有:课堂教学方法、现场教学方法、自学与自学指导方法、科研训练方法、学业检查与评定方法。

  课堂教学一般是根据前人所总结的间接经验,把复杂的社会现象、生产过程等等改造为抽象的知识形态、理论体系,以之传授给学生。现场教学是根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、市场和其他场所、通过参观、观察、调查或实际操作,使理论知识与实践相结合的一种教学形式和方法,将理论知识所由产生的现象和对象的发生、发展、运动、变化,按其本来面目显示给学生,并且使学生置身于社会活动、生活过程中,在实践中学习。

  现场教学按其形式和功能的不同,大体上分为参观、调查、实习三类。参观是组织学生到大自然或社会特定场,直接观察、接触客观事物或现象,以获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法。这种方法给学生以生动的直观,有利于情感的调动与兴趣的激发。《房屋建筑学》是一门综合性、实践性很强的专业课,内容主要包括房屋建筑设计、建筑构造的基本原理和方法。课程的综合性、实践性较强,涉及建筑材料、建筑物理、建筑技术、建筑美学和建筑经济等领域,内容繁多,知识面广。为了提高课堂教学质量,首先应从加强学生的感性认识人手,引导学生观察校园内的教学楼、图书馆、宿舍楼等建筑物的体型组合、立面设计、构造作法等,帮助学生建立空间立体概念,以培养学生的形象思维。

  现场教学不但具有直观性,还可以进一步锻炼学生的思维能力,是在《房屋建筑学》的教学过程中培养学生观察和思维能力最好的教学方法。

  特点一:它的优点就是具有直观性,直接与实际施工对号入座。根据该学科的特点,对于教学中构造复杂的部分,必须带领学生到现场进行讲解:比如讲到屋面泛水构造和楼梯闻的构造时,就组织学生到施工现场,观看屋面泛水和楼梯的做法;又比如,在讲到工业厂房的构造时,由于学生对工业厂房见得少,理解各构配件的构造难度较大,因而可组织学生到已建成的厂房进行现场教学一现场教学可以把理论与实践紧密联系起来,丰富学生的感性认识,使学生能够更深刻地理解和掌握书本知识,并培养学生运用知识的能力。

  特点二:它的缺点就是课程用时长,难以找到合适的施工现场和受工期季节限制。其解决办法有:一是可侧重选择建筑的外部构造内容应用现场教学,通过参观已建成的建筑就能实现教学目标。如在讲解楼板类型、楼梯、阳台、屋面、散水等内容时较适合,通过带领学生参观校园内建筑就可实现教学目的。既克服了现场教学费时间和受限制等缺点。又达到了现场教学的效果;二是由于许多建筑物的各部分构造是相同或相似的,学生通过对典型建筑的观察、思考掌握知识的整体特性,细部结构和隐蔽构造在实验室演示或以多媒体方式补充也可以弥补现场教学中的不足;三是可以调整课时的安排,根据可参观的施工现场的施工进度调整课程次序,可克服受季节限制的不足,这种方法制约因素较多,仅在讲特殊并重要的内容时进行这样的安排,如基础的构造、受力钢筋的分布等,不宜多采用。

  特点三:在现场教学应把教学内容转变成一些问题,让学生带着问题去参观,在参观时找出问题的答案,会增强现场教学效果。如在宿舍楼板教学中,可让学生对比与教室的楼板有哪些不同,为什么会有这些不同,从而找出砖混结构与框架结构建筑物的区别,通过观察改建的宿舍楼,解决“沉降缝在工程中的设置”等。随着这些问题的解决,便完成了教学任务。

  实施现场教学,应主要做好以下三项工作。

  1做好现场教学前的准备

  根据教学内容结合专业特点恰当选择现场教学的地点。物业管理专业学生学习本课程主要是为了后续的《物业维修管理》课程做铺垫的。在物业服务的范围内,有些房屋部位的维修可由物业公司组织联系,但如果是涉及到危及房屋主体安全的维修,就已经超出了物业服务的范围,就交由专业公司处理。

  因此在选择现场教学的内容时必须突出专业特点,结合行业需求,突出教学的重点。例如,在讲解墙体构造时,利用校园内建筑物的外墙为参照物,首先介绍基础以上、檐口以下由哪些部分组成,认识外墙身各部位及各自的作用,根据地基土的性质、地震烈度等因素决定基础、散水、防潮层、圈梁、檐口等的类型、规格尺寸及构造作法。如在讲解屋面的构造时,可带领学生到教学楼的屋面,结合现场逐一认识屋面各构造层,讲解各构造层的做法及作用。

  教师必须先对拟采用的教学现场进行勘察,拟参观的现场是否适合大批量的学生同时参观,对现场所能观察到的房屋构造部位和需讲解的知识点都能够熟记于心,避免在现场讲解时遗漏某些知识点。在不能实现现场教学的情况下,教师再利用多媒体、三维动画、图纸等将建筑构造展现在学生面前,既充实教学内容,又可以激发了学生的学习兴趣。

  在组织学生到需参加的教学现场之前,教师必须对学生做好安全教育,在一定的情况下还必须另行配备教学辅助人员进行辅助。

  2努力提高现场教学的质量

  为了确保现场教学的质量,教师还必须在学生到现场参观之前,先将参观的目的向学生说明,将所需要了解、掌握的知识点先向学生进行粗略的介绍,在现场参观时再结合实际房屋构造部位进行详细地讲解,对于一些需要重点认识的构造部位或需重点掌握的构造原理,在参观之后回到课堂再进行补充讲解或复习。

  3巩固和提高现场教学成果

  在现场教学时,学生是分散在建筑物现场,且由于各种因素的限制,现场会有其他非教学人员走动,学生的注意力易分散,无法象在课堂一样确保现场讲解的效果。为了巩固现场教学的成果,参观现场之后回到课堂必须进行小组的讨论或小结,整理各自参观的收获。

  现场教学作为一种理论联系实际和低成本、高效率的教学形式,在职业技术教育的专业课教学中有着其它教学形式所不具有的独到作用。尽管它只能作为补充课堂教学的辅助教学形式,也尽管在其具体操作中还存在着一定的难度,但只要我们认真加以研究,合理进行运用,切实加强组织,不断探索实践,便一定会充分发挥其事半功倍的教学效果。

  参考文献

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  [5]朱文正等.《房屋建筑学》课程教学刍议[J].中山大学学报论丛.2005,3.

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