灵活引导创新初绽建筑设计之美学科论文

灵活引导创新初绽建筑设计之美学科论文

　　培养学生创新精神是美术新课标的基本理念之一。执教六年级上册美术第一课《建筑艺术的美》时，学生强烈的创新意识让我改变教学要求，积极指导学生灵活运用，巧妙布局，学生设计出的建筑图让我很是感动。

　　《建筑艺术的美》这是属于欣赏。评述类的课，我们只需要带领学生欣赏、说说就完成任务了，但我最终还是忍不住请处在农村小学的我校学生用线描方式选择书本上提供的古今中外建筑照片画一画，目的是让学生在练习中加深感受建筑的线条律动美，感悟中西建筑的特点和魅力，自己也就难点处作了示范。原意是让学生照着图片画画而已，但偏偏就有同学举手提醒：“老师，我们可不可以自己创新设计呢？”我心里一惊，这是学生第一次涉及建筑画，如果放手让学生自己创作，可能会出现开学第一次作业就全军大败，让人垂头丧气的情况，这可不是我的初衷。但学生提出的挑战，又确实是潜藏在我心底的梦想，只是我认为不可能实现，所以一开始就让它沉入心底了，现在，有学生提出迎战了，我的这种梦想就又浮现上来了。那么，如何引导学生有步骤地创新，引导学生自我设计出美的建筑图呢？我灵机一动，有了主意：

　　一、作品欣赏引导，初明创作表现方法抛出我早就收集好的有关建筑的线描、彩绘等作品，让学生在欣赏中学习如何用线的曲直、疏密、纵横交错，画出建筑外形的错落有致，画出建筑物正侧背面，前后遮掩，画出中西建设的特点，表现出笔下建筑艺术的美。学生欣赏了大量画家和老师、同龄人的作品后，聪明的同学一下子茅塞顿开，已经想跃跃欲试了。一般的同学也略知七八分，只有个别特差的同学还是一头水雾。

　　二、关键点现场示范现场指导示范如何用小弧线表现中国古建筑屋顶那青青的瓦的整齐摆放，近密远疏到渐无，指导示范如何表现西方建筑的尖、圆顶，建筑的简洁等，指导学生创作时先考虑整体外形勾勒，初显设计意图，再局部细节刻画。这些现场示范，就是要让学生在自己画时一定不可忽略这些关键点，从而达到画面饱满，中西建筑特点突出。

　　三、主体要求不变，分层创新毕竟学生是第一次正式接触建筑，建筑设计的神秘性在学生心目中很浓，建筑的庄严性很强。我不想学生第一次涉猎建筑画就被吓着，我反复告诫自己，满足学生创新愿望可以，但一定要降低难度。我最终决定，根据学生的实力不同提出了不同的创新要求：主体要求不变，以照着书上提供的照片画为主。如果你认为自己的实力较强，可以采添一添，变一变等方式进行大面积创新。如果你的实力一般，那最好只稍作局部改动就可以了，如果你实力差，那还可以采化繁为简，删一删的方式进行局部尝试画。不同层次的学生都满意地低头画了，脸上露出了我肯定行的满意笑容。

　　四、集中书本资源，拓宽创新选择空间本课中的建筑照片有限，特别复杂的学生一是看不清楚，二也画不出来，徒受打击，我只能指导学生选择稍简单和清楚明了的图片，但照片太有限了。怎么办？运用电脑上收集的建筑照片，多媒体一次也只能放一张，照顾不了不同层次的学生需求。我想到了，聪明的学生也想到了课本后面还有一些建筑照片，可以供我们选，这样照片就多了，不同的学生都在书中找到了合适自己的一张照片来作画的篮本，并根据自己的实力作适当的创新。

　　五、适时帮扶鼓励，创新味呈现在学生画的过程中，我逐个巡视，对他们画面的整体布局把握、用线的轻重缓急、细节刻画等进行指导，不时表扬学生画得不错，学生在老师的肯定下更自信地画起来，同时，还将用线准，有创新的作品初稿用多媒体展示，引导大家向身边的同学学习，认真观察，认真描画线稿，整体感知建筑的设计，引导学生合理创新；对个别学生表现出来的用线潦草、画面不稳等及时纠正。在老师的帮扶和鼓励下，学生的建筑线描作品逐渐出现在眼前，建筑味很浓，创新味也呈现。

　　六、破例借力尺子，陡现建筑牢固感将学生的眼睛练成一把尺子是美术老师的职责，所以一般情况下我是不允许学生用尺子作画的，但建筑画应以稳固为上，那么线的直与曲应到位。由于农村孩子画得少，接受课外训练少，很多学生用线不稳，心中想画直线，结果笔下画出的线却成了歪歪曲曲的线，为了能尽量画好，很多同学喜欢不停地擦，结果纸擦烂了，画面花了，时间浪费了。基于上述原因，我破例让学生借力直尺等辅助工具，结果画面果然少了擦痕，学生也多了一份自信的圈画勇气，作品干净，建筑本身的高大牢固感陡现。

　　有了上面的灵活指导，三个班的同学都画出了自己和我满意的建筑线描图，绝大多数同学都有自己的创新之处，呈现给大家的建筑设计图真的是一种艺术的美，让人很享受。学生乐滋滋的，我也在教师节前在美术课上收获了一份小小的喜悦。