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小学英语听说课教案

时间:2023-11-02 14:25:56 晓凤 教案 我要投稿
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小学英语听说课教案(精选8篇)

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的小学英语听说课教案,欢迎阅读与收藏。

小学英语听说课教案(精选8篇)

  小学英语听说课教案 1

  一、教学内容分析:

  本节课的话题是围绕“提建议,同意与不同意”而展开的。

  通过对本节课的学习,让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议,并给出同意或不同意的应答。

  二、教学目标分析

  (一)语言知识目标: 掌握提建议,同意和不同意回答的基本句型:

  Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go?

  Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh?

  What/How about going up into the Pentland Hills?

  We could do a bit of climbing.

  Why don’t we go for a long walk?

  Let’s find out about the coach times.

  Agreeing: That’s not a bad idea! That’s a good idea!

  Disagreeing: I don’t know. I’m not very keen on climbing.

  Walking’s not really my thing, either.

  No way!

  (二)语言技能目标:

  在听力过程中培养学生进行预测,获取信息进行问答,做笔记记录信息对信息进行处理的能力。

  同时,在说的方面培养学生良好的语感,正确的语音语调,进行问答,复述的语言表达能力。

  (三)情感目标:

  积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有帮助。

  在活动中发展友谊,互相帮助。

  三、教学重点、难点分析

  教学重点:

  1. 在听力过程中培养学生进行预测,获取信息进行问答,做笔记记录信息对信息进行处理的.能力。

  2. 在说的方面培养学生良好的语感,正确的语音语调,进行问答,复述的语言表达能力。

  教学难点:

  1. 在教学过程中如何更好地创设场景,让学生有话可说,乐于表达。

  2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。

  四、教学过程设计

  Step 1:Pre-listening

  Good morning, everyone! Tomorrow is Saturday. What shall we do and where shall we go? Where are you going? Let’s have a discussion.

  Step 2:While-listening

  Now class,we are going to listen to a text. Listen carefully and put the following sentences into the right order.

  ( )A. What about going up into the Pentland Hills?

  ( )B. Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening.

  ( )C. Why don’t we go for a long walk?

  ( )D. What shall we do on Sunday?

  ( )E.I’m not very keen on climbing.

  设计意图:

  本节课中是提建议,这一练习可以降低学生对听力的焦虑程度,同时这也是任务型听力活动设计的一个重要环节。

  (二)Listen a second time and fill in blanks according to the listening dialogue.

  Zoe: What shall we do on Sunday, Jack?

  Jack: I could________ . Couldn’t we go somewhere outside________ ?

  Zoe: Like where? Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening. They can’t do without us. We’ve both_______ .

  Jack: I know, but the rehearsal’s not until six. What about going up into the Pentland Hills? I think they ______ there from the city centre. Perhaps we could_______ .

  Lan: I don’t know. I’m not very keen ________.

  Jack: Well, we don’t have to go climbing. Why don’t we______ ?

  Kelly: Yes, that’s not a bad idea.

  Lan: Walking’s not really my thing, either.

  Zoe: Oh, come on! We could ____________ with us.

  Jack: That’s a good idea! What about it, Lan?

  Lan: No way! I’m going to catch up on some sleep.

  Jack: Oh, all right. How about asking Sarah?

  Zoe: No, her parents are _________ for the day.

  Jack: OK, well, let’s find out about the coach times.

  设计意图:

  通过听录音,完成空格,让学生进一步理解对话。

  Step3:Post- Listening

  (一) Listen and try to answer the questions:

  1、What are they talking about ?

  2、What are they going to do on Sunday ?

  3、Where are they going ?

  设计意图:

  指导学生在听的过程中集中注意力,并进行记录。

  (三)Listen and pay attention to pronunciation and intonation .

  设计意图:

  进行小组活动,学生分角色表演对话内容,让学生从模仿入手,在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿,重音,升降调,以把握好朗读节奏,这样也有助于培养学生的自信,和加强一些重要句式结构的运用。

  (三)Speaking ---Role Playing

  T: Now we have learned about some great sentences about asking for and making suggestions and agreeing and disagreeing. Can you make your own conversations in groups? Ask your friends if they can do something with you.

  这一活动通过运用所学的句子,回归到现实生活中邀请朋友参加某一活动,有礼貌的拒绝(说明原因)和接受。

  Step 5:Summary & Homework

  让同学总结本节课的收获,重新朗读重点句子,写出提建议,回答建议的基本句型。

  作业:编一个生活小对话,使用提建议的方法句型。

  设计意图:  Summary使学生对这节课的内容有个整体的了解和巩固。

  Homework课后的延续,以巩固所学的各项知识技能目标。

  教学反思:

  教师应该对教材进行科学合理的整合与取舍。

  教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。

  笔头练习活动要与口头活动结合起来。

  设计不同层次的活动与问题。

  进行有针对性的教学.

  小学英语听说课教案 2

  一、教学目的

  注重培养学生的兴趣,鼓励学生参与实践活动,能够简单介绍中国主要城市的天气和谈论天气具有的喧嚣功能,培养学生注重观察,学会观察,提问等策略的能力。

  二、教学目的与要求

  1.能听,说,认读本课单词warm, cold , cool , hot , weather .

  2.学会运用It’s cold in ___?

  三、教学重点、难点分析

  1.重点掌握单词warm, cold ,cool ,hot ,weather.

  2.难点:让学生了解有代表性的`“东西南北中”气候情况,增强语言交流的真实性。

  四、课前准备

  多媒体,描述天气状况的形容词卡片,玩偶。

  五、教学过程

  1.热身

  (1)问候

  (2)Sing a song . “Bingo”

  2.Prenentation

  (1)教师指着自己说,I feel warm. How’s the weather today? Let’ s look at the weather report..展示多媒体,问学生什么是weather report? 板书,并教读。

  (2)通过大屏幕展示各个城市的天气,并同时呈现单词:warm, cool , hot , cold.

  (4)练习: 猜口形

  反义词练习

  (5)听录音

  找学生说weather report

  (6)展示大屏幕,出示其他城市的天气,讨论。

  How’ s the weather in ____?

  (7)游戏:Hot monket. Cold bear.

  (8)听力训练。

  Listen to a weather report and tick.

  3. Let’ s chant.

  (1)听录音

  (2)边说边做

  4. Homework

  给父母做一个天气预报。

  小学英语听说课教案 3

  【学生分析】

  本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。

  【教材分析】

  本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,

  go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  (1)复习巩固英语颜色词。

  (2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

  (3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

  能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的'英文的新年贺卡。

  情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

  【教学重点】

  1. 学习掌握本课新词汇。

  2. 学习掌握本课的句型:Let’s…以及它的回答Good idea .等.

  3.能在生活中灵活运用本课的句型。

  【教学难点】

  由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

  【教学准备】

  单词卡片,录音机等。

  【教学过程】

  Ⅰ热身、复习

  1. 师生问候。

  2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

  【设计思路】

  通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。

  3、试读生词竞赛。

  【设计思路】

  这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。

  Ⅱ. 导入、教学新课

  一、 生词和课文教学

  1. 教师向学生出示一本2010年的挂历,并说It’s new .引出并教学new 这个词。

  2. 翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学New Year 这个词。

  3. 告诉学生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

  【设计思路】

  通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。

  4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

  5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢?

  Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

  6. 播放第79页的课文录音一遍,问学生李兰提出了什么建议,

  让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答,并让学生操练此句。

  7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

  【设计思路】

  通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。

  8. 听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。

  【设计思路】

  模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

  二、句型教学。

  1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

  2. 用图片和动作教学生词dance, sing 和词组 sing and dance 。

  3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

  4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

  【设计思路】

  此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。

  5. 教师说:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍:

  师:Let’s go to the zoo .

  生:Good idea .

  6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s… Good idea .)。

  7. 播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。

  8. 让学生两两对话表演课文对话。

  9.教学生如何制作贺卡。

  三、巩固提高。

  1.让学生做课文第81页练习。

  2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导:替换词组、人物等)

  【设计思路】

  学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

  Ⅲ课后作业

  1. 听、读课文、单词各三遍。

  2. 制作一张贺卡。

  小学英语听说课教案 4

  课题:

  Unit 1 Welcome back to school! 第四课时

  教学重点:

  听懂、会说:“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

  教学难点:

  在情境中运用语言及单词from的发音。

  教具准备:

  1.学生自己的头饰

  2.游戏用的人物名片

  3.配套的教学课件

  4.游戏用的录音音乐

  5.Mr.Black的头饰和钟表

  教学过程:

  热身/复习(Warm-up/Revision)

  1.孩子出示自己的头饰,做自我介绍:“I’m lily. I’m from Canada。”

  (引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

  2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的`情况做扩展表演。)

  呈现新课 (Presentation)

  1.game

  (教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问:“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

  孩子们试着提问:“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

  2.学生小组间的问答:“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

  3.请几个小组开火车问答:“Where are you from?”

  4.教师出示钟表(把时间调到下午):“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说:“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答:“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

  教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.

  5.教师带着Mr. Black 的头饰走到台前,说:“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说: “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

  Ss: Nice to meet you.

  A: Nice to meet you, too!

  Ss: Where are you from?

  A: I’m from America.

  Ss: Welcome!

  6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿,分角色给课件配音。

  7.小组分角色练习对话。

  8.小组表演对话。

  趣味操练 (Practice)

  1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序,让孩子听一听, 摆一摆。

  2.表演Let’s talk部分的对话。

  3.小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities)

  介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

  小学英语听说课教案 5

  一、教学内容

  1.词汇(略)。

  2.句型:Its time to do sth.

  3.语法:初步学习不可数名词的用法。

  二、教具

  录音机;与本课生词有关的图片;几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

  三、课堂教学设计

  1.值日生报告。

  2.放课文第一段录音,教师先提一个问题:Whats the time? 放一遍录音,学生回答教师的问题。再放录音,学生跟读两遍。

  教师解释对话中 Its time to… 这一句话,并板书以下时间和动词短语:

  7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

  4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

  要求学生利用所给时间和动词短语,编小对话。例如:

  S1:Its 7∶30 now.

  S2:Oh, its time to go to school.

  S1:OK, lets go!

  S2:Yes, lets.

  其他对话形式同上。

  3.利用准备好的图片(如果没有,可利用课本中插图),教本课词汇。在学生基本会读以后,教师解释rice,tea等不可数名词在使用中的注意事项,并借助事先准备好的`茶杯等实物,引导出 cups of tea等短语,借助图片,引导出 some rice等,以增加直观效果。

  打开练习册,指导学生用笔头形式做习题2。

  4.教师可反复利用手中实物或图片,不断变换,要求学生用英语表达:

  T:(举起一碗米饭的图片)

  Ss:Some rice

  T:(换成几只茶杯)

  Ss:three cups of tea (four, five etc.)

  这个练习可集体与个人形式相结合。

  5.指导学习做练习册其他习题。

  6.布置作业

  1)抄写生词;

  2)完成练习册习题。

  四、难点讲解

  a cup of tea 一杯茶

  tea, milk, orange, water等词是不可数名词,本身没有复数形式。要表示它的量的多少,可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶,三瓶牛奶,可将cup, bottle等词变为复数形式。例如:

  two cups of tea 两杯茶

  five bottles of milk 五瓶牛奶

  五、板书:

  Unit 19 Food and drink

  Lesson 73

  Its time to…

  food: rice bread meat cake

  drink: tea milk juice water

  tea,three cups of tea

  rice, some rice

  小学英语听说课教案 6

  教学内容:

  Let’s say and Let’s sing

  教学目标:

  1、知识目标

  a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名

  b) 学生能能熟练运用句型: Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

  2、技能目标

  学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动,激发学生学习英语兴趣,增加他们的自信心。

  3、情感目标

  a)在活动中,教师与学生的积极互动,营造民主和谐的英语学习氛围,学生能在英语课堂中快乐地学习。

  b) 通过一些活动,培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与活动,培养学生运用灵活运用英语的能力,养成活学活用的习惯。

  教学重点:

  a)学会打招呼

  b)学会唱歌

  教学难点:

  缩写形式的读音

  教学方法:

  1、游戏教学法:学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中,教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

  2、TPR全身反应法:结合低段小学生的性格特点,给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。

  3、实践行动法:以日常生活中打招呼的'情景,操练学生口语能力。

  4、歌唱教学法: 通过教唱歌曲和随机改编歌曲 ,既可以激发学生的学习积极性,又可以巩固和复习本节课所学的内容,让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻,通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问,学生唱答,一唱一和,快唱快和,慢唱慢和,灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

  教学设备:

  老师自制的教具单词翻卡,多媒体设备

  教学过程:

  Steps Teacher’s Activities Purpose

  Step1 Greeting

  1. Greeting with Ss.

  2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通过分男、女组比赛,设计“分红旗 ”的竞赛情景,来调动学生的学习激情。

  Step2 Warming-up

  Sing the song “Hello” by doing some actions. 以flash形式,通过歌曲Hello引入

  Step3 Presentation

  1. Lead-in

  Show out the stuffed animals to say Hello

  T:What’s this? Ss: It’s a …

  T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

  2. By CAI, present the new words and new sentences.

  a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

  b) Practice

  T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

  C) Role play

  T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

  1、通过用动物布制玩具引入,让学生运用“Hello! Good morning!”等语言。

  2、用多媒体课件用“猜人物“的方法,教授新单词和句型,引导学生自己去问问题自己去思考答案。

  教师根据课堂学生学习情况,适当进行对话教学环节,遇到水平较好学生,可以适当增加英语语句如:Nice to meet you, How are you?等等,拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要

  3、角色扮演环节,既能让学生进行小组合作学习,也能让水平较好的学生带动较弱的学生,最后表演环节,还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。

  通过图片与动作的配合,再融入TPR教学方法, 可以避免学习过程的单调性,也为接下来的活动环节打好基础。

  Step4 Practice

  1. Guessing game

  Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …

  Ss: Hello! What’s your name?

  S1: stand up, My name’s S1 …

  2.Listen to this

  Ss activities: Listen and number

  3.Listen and tick

  Listen to the tape then tick out the right answers

  1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动,既能更贴近学生的情况,也能增加学生的竞猜欲望,增加趣味性。

  2、 通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词 ,在互相问答中,加深了学生学习的信息沟,加强语言表达能力并为下一节学习Conversation 作好铺垫。

  Step5 Song

  Let’s sing!

  歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻,通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问,学生唱答,一唱一和,快唱快和,慢唱慢和,灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。通过教唱歌曲和做相应的动作,既可以激发学生的学习积极性,又可以巩固和复习本节课所学的时间和句型,让学生记得更深刻和更牢固。

  Step6 summary

  Go over the vocabulary and structure. 总结本课时的重点单词与句型,肯定学生在课堂上的优异表现。

  Step7 Homework

  Listen and read twice.

  小学英语听说课教案 7

  教学目标:

  知识目标:

  ◆ 学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。

  ◆ 掌握单词look mine welcome.

  ◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

  Thank you. You’re welcome.

  能力目标:

  ◆ 提高语言的综合运用能力。

  ◆ 能够在生活中自如运用本课的.重点句型。

  情感目标:

  ◆ 要学会帮助别人,要学会对别人的帮助心存感激。

  教学重难点:

  ◆ 正确的语音、语调

  教具准备:

  ◆ 录音机、教学课件

  教学过程:

  一、Greetings:

  T: Good morning, class.

  S: Good morning, teacher

  T: How’s the weather?

  S: It’s sunny (cold, hot…).

  二、Revision:

  T:Change the drills into another one quickly.

  S:Get ready for the race.

  T:Show the exercises:

  This is your bag.

  Do you like my coats?

  Is this her pencil?

  Yes, it’s his computer.

  No, it’s not its food.

  S: Give the answers:

  This is yours.

  Do you like mine?

  Is this hers?

  Yes, it’s his.

  No, it’s not its.

  三、New lesson:

  T: Do you want to know whose bag it is?

  S: Yes, I do.

  T: Let’s go on to learn lesson Three.

  S: Prepare to learn new lesson.

  T: Listen to the tape, and then tell me how to

  read these words and these drills.

  (Show the words and the drills on the blackboard.)

  S: Listen to the tape carefully.

  T: Who wants to read them?

  (Look mine welcome)

  S: Read the words as best as they can

  T: Who can remember the drills with the word

  “look”?

  S: Read the drill: Look at this.

  T: Do the action according to my order.

  Look at the desk (cat…).

  S: Follow the teacher to do the action.

  小学英语听说课教案 8

  一、课节名称

  lesson 1: my family(我的家庭)

  二、课时

  1小时

  三、教学目标

  1. 学生能够听懂、说出我的家庭成员的英文名称并能正确运用;

  2. 学生能够运用一些简单的句型询问和回答家庭成员的身份;

  3. 学生能够用英语简单地介绍自己的家庭成员。

  四、重点内容

  1. 家庭成员的英文名称;

  2. 询问和回答家庭成员的身份;

  3. 简单的家庭介绍。

  五、难点内容

  1. 学生能够正确使用家庭成员的英文名称;

  2. 学生能够正确使用询问和回答家庭成员身份的句型;

  3. 学生能够用英语简单地介绍自己的家庭成员。

  六、教学过程

  step 1: warm-up(热身,5分钟)

  1. 学生自我介绍,包括自己的姓名和年龄。

  2. 教师呈现一些家庭照片,让学生试着猜测照片中的家庭成员。

  3. 教师介绍自己的家庭成员,并让学生试着猜测教师家庭成员的英文名称。

  step 2: presentation(呈现,10分钟)

  1. 教师呈现家庭成员的英文名称,并配以图片或卡片,让学生逐个学习家庭成员的名称。

  2. 教师用简单的句型询问学生家庭成员的身份,并让学生回答。

  3. 教师用英语介绍自己的家庭成员,并让学生试着猜测教师家庭成员的`身份。

  step 3: practice(练习,20分钟)

  1. 学生分组进行角色扮演,模拟家庭成员之间的对话。

  2. 学生自己动手制作家庭成员的卡片,并用英语介绍自己的家庭成员。

  step 4: extension(拓展,10分钟)

  1. 教师播放一些简短的家庭故事片段,让学生试着听懂故事的大意。

  2. 学生自己动手制作家庭成员的海报,并用英语介绍自己的家庭成员。

  step 5: summary and homework(总结与作业,5分钟)

  1. 教师和学生一起回顾今天学习的内容,并强调重点和难点。

  2. 学生回家后,用英语写一篇简单的家庭介绍,包括家庭成员的名称和身份。

  七、作业内容

  1. 学生回家后,用英语写一篇简单的家庭介绍,包括家庭成员的名称和身份。

  八、板书设计

  my family

  - father

  - mother

  - brother

  - sister

  - grandma

  - grandpa

  asking about family members

  - who is he/she?

  - is he/she your father/mother/brother/sister/grandma/grandpa?

  introducing family members

  - this is my father/mother/brother/sister/grandma/grandpa.

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