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语文教案

时间:2020-12-07 11:31:34 教案 我要投稿

语文教案模板

  一个好的教案要怎么写呢,那语文教案又该如何起笔呢?以下是语文教案模板。供大家参考。

语文教案模板

  语文教案模板【1】

  《 课文题目 》 (第一课时) 【学习目标】: 1、 读通课文,读正确流畅,语文教案模板。

  2、 学习生字,会给生字注音,默写生字。

  【教学过程】:一、导入新课,口述目标。

  师:今天我们学习《 》。

  目标有两个: 1、是把课文读通顺, 2、是学会生字,当堂能默写。

  二、初读课文。

  学生齐读课文,教师发现学生读错的字写在黑板上,读完课文后集体纠正。

  三、再读,比一比谁读得流畅。

  同桌两人一人先读,另一人听。

  然后互换,另一个读,先读的学生听。

  四、再读一遍课文,教师指导生字书写,学生先写字再给生字注音。

  学生齐读一遍课文。

  老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错,说对的老师肯定,说错的老师纠正。

  然后让学生自己工整的抄写生字,合上书本,自己看着生字加拼音。

  写完同桌互相批改,纠正。

  五、 读生字,默写生字。

  学生一边读生字一边书空写生字。

  学生自己把生字背下来,独立默写。

  默写完同桌互相批改纠正。

  六、 未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记录,以便补习,教案《语文教案模板》。) 《 》 (第二课时)学习目标: 1、能复述课文。

  2、根据课文自己能提出问题,回答问题。

  3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。

  教学过程:一、口述目标。

  同学们,本节课有三个学习任务。

  1、是复述课文, 2、是自己提问题,互相回答, 3、是背诵……( 教师根据本课要求灵活指定。)二、全班或小组齐读课文,然后两个人互相复述课文。

  比一比谁能抓住重点。

  三、再读一遍课文,提出问题。

  先在小组内学生自己提问让别人回答。

  再选择有代表性的问题由小组代表提出来,全班回答。

  鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

  四、读一读,背一背。

  学生背诵指定内容。

  教师巡视,了解背书情况。

  五、未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记录,以便补习。)附:阅读分析题方面,教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

  作文教学方面,一是强调面批,即老师当面指出学生的不足,不要在学生作文上写很多字,以免浪费时间。

  二是让学生背作文,积累优美语段,仿写。

  语文教案基本格式【2】

  课题(居中书写)

  ——即所教课文的题目,如“社戏”。

  一般不须注明课文作者姓名。

  教学目标:

  ——即通过本篇课文教学,期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。

  教学目标要具体,忌浮泛。

  一般说来,语文教学目标的陈述有四个基本要素:行为主体(可省略)、行为动词、行为条件、表现程度。

  如某教师拟设的《背影》阅读教学目标:

  1、有感情地朗读课文,理解文章抒发的深沉的父子之情。

  2、体会本文朴素真挚的语言特色。

  3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。

  教学目标通常以省略主语的无主句表述。

  但是,省去的行为主体是学生,而非教师。

  教学重点和难点:

  ——针对不同情况,重、难点可分述亦可合一;与教学目标可能一致,也可能不同,但往往与目标有较密切的联系。

  重、难点的陈述角度(隐含的主语)也因具体内容的不同而有所不同。

  教学方法:

  ——本课题教学所用的主要方法。

  宜用规范表述,如“讲读法”。

  运用多种方法的,列述其主要者,如“讲读法,辅以讨论法”。

  不必展开说明。

  教学时数:

  ——本课题教学的计划时数。

  如“2课时”。

  预习内容和要求:

  ——对学生课前预习的具体要求,未安排预习则无此项目。

  根据实际情况,还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。

  接下去是分案。

  分案部分的页面可分为两个区域:在右侧留出1/3宽的纵向空间,作为“板书内容”栏,列出伴随教学进程出现的板书内容。

  《背影》教案模板【3】

  一、教学目标

  1、体会本文抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

  2、感悟这篇文质兼美的散文,学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

  3、体会文中的思想感情,陶冶学生的道德情操,健全学生的人格,培养学生做一个有孝心的人。?

  4、引导学生联系实际生活,用真实体验理解文中的人情美。

  二、教学重点

  抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画,指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情,启发学生做一个有孝心的人。

  三、教学难点?〖HT5SS〗

  缩短学生与作者的时空距离,使学生受到感染,体会到作者的感情。

  四、教学过程?〖HT5SS〗

  (一)引入新课?

  1、导语。

  中国受长期的农耕文化的影响,尤其注重亲情。

  千百年来,抒写亲情成了文学的母题,这种题材的作品不胜枚举,你能列举出几篇吗?今天,我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

  2、简介作者。

  朱自清(1898—1948),江苏省扬州市人。

  现代散文家、诗人、学者、民主战士。

  1916年19岁时考入北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。

  1925年暑假以后到清华大学任国文系教授,当时只有28岁。

  1937年七七事变,中国人民抗日民族解放战争爆发,朱自清随清华大学迁往大后方,在昆明任西南联大中文系主任。

  在艰难和贫困的生活中,他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时,很关心学生的爱国民主运动。

  1946年10月,朱自清又回到北平,继续任清华大学中文系主任,并参加争取民主的运动,成为一个坚定的革命民主主义者。

  当时,美帝国主义一面用枪炮支持国民政府反动政府打内战,妄图消灭中国共产党;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国,作为救济粮来笼络人心。

  朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径,在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名,并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。

  因此,伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”,“表现了我们民族的英雄气概”。

  3?写作背景。

  关于写作背景,主要指出课文记叙的是1917年的事。

  那年冬天,作者的祖母死了,任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

  朱鸿钧没有积蓄,两手空空,还欠下五百元的外债。

  作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。

  到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。

  又借钱办了丧事。

  办完丧事,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。

  《背影》所写的就是这一段史实。

  为了讲解方便,出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。

  这样,课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。

  (二)听录音朗读,教师给以朗读指导。

  (三)学生自行查字典解决疑难字词。

  (四)整体感知课文。

  问:这篇文章什么地方令你感动??

  (鼓励学生踊跃回答,简要说明原因)?

  (五)仔细研读重点段落。

  1、研读第一、二、三段。

  (学生读课文,讨论下列问题,然后全班交流)

  (1)第二段中父亲“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思??

  (这时候,父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦,可是,当他看见儿子流泪的时候,便强抑悲苦,反过来安慰儿子,表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。)?

  (2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系??

  (作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长,不仅没有发财,还要借了钱办丧事,变卖典当了家财去偿还亏空,这从一个侧面反映了他父亲的为人。

  父亲失了业,又背了债,悲和愁相交煎。)?

  2、研读第四段。

  (指名读课文,思考下列问题,自由回答。)?

  (1)这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?

  (第一,他“事忙”,急于谋事;第二,有熟识的茶房,可以托他陪同上车;第三,“我那年已二十岁,北京已来往过两三次”。

  对茶房“再三嘱咐,甚是仔细”,“终于不放心,怕茶房不妥帖”,“踌躇了一会”,写出了父亲对儿子无微不至的关心。)

  (2)“不要紧,他们去不好!”父亲的这句话说明了什么?

  (“不要紧”,是父亲对自己而言,尽管“事忙”,但认为这无关紧要。

  “他们去不好”,是对儿子而言的,就怕别人照顾得不妥帖。

  简短的一句话,说明他关心儿子胜过关心自己,充分表现了父亲的爱子之心。)

  3、研读第五段。

  (指名学生朗读课文,要求读出悔恨的语气,然后思考下列问题,发表己见。)?

  (1)作者为什么说“我那时真是聪明过分”,而且还要叹气说“唉,我现在想想,那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解??

  (这是作者的自责,责备自己那时年轻无知,不仅没有体会出父亲的一片爱心,反而嫌他“说话不大漂亮”,“暗笑他的迂”。

  现在想来,内心深感愧疚。)?

  (2)进站上车,父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢??

  (两个“忙着”说明父亲全然不顾自己,只想着为儿子劳神费力。

  一个“嘱我”,一个“嘱托”,说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。

  即使是找一个座位,他也要认真地“拣定” 进出最方便的地方,真是细致入微,用心良苦。)

  4、研读第六段。

  (有感情地朗读课文,小组讨论下列问题,全班进行交流。)?

  (1)“我?买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的?

  (他想到儿子的旅途生活既单调又口渴,于是要去买些橘子给儿子。

  为儿子他想得多么周到。)?

  (2)第一次写看见父亲的背影,作者是怎么描写的??

  (主要写了父亲的穿戴和一系列动作。

  黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍,这一身素服,深深地印在了自己的心里。